荀子《勸學》教學實錄

1、 師：此句與本段哪句相照應？生：(集體)“學不可以己。”師：對。荀子提出人性本惡的思想，認為只有用教育來陶冶，用 禮法來約束，才能把這種生而具有的“惡”轉變?yōu)椤吧啤?。這里作者 運用5個比喻闡述學習的重要性。學習是人發(fā)展的過程，如果不停止 地學習，人的知識、才能、品德會不斷地增進、提高，達到“知明而 行無過”的境界。請XX同學背誦第二自然段。生(5)： “吾嘗終日而思矣善假于物也?！睅煟汉芎谩Ｍ瑢W們思考一下本段寫了幾層內容？XX同學回答。生(6)：分三層。第1句為第一層，第2、3句為第二層，第4句 為第三層。師：對。第一層闡明什么內容？XX同學。生(7)：正面闡明學習的重要性。師：對。第二層與第

2、三層是什么關系？XX同學。生:分總關系。師：對。第二層是具體闡述“假于物”的重要，第三得出結論: “君子善假于物”。聯系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么？生：(部分)學習。師：對。由此看來，第二層用什么方法闡述學習的重要性？生：(集體)比喻。師：用哪幾個比喻？XX同學。生（9）：登高而招、順風而呼、假輿馬、假舟楫。（板書：登高而 招、順風而呼、假輿馬、假舟楫一善假于物）師：第一、二自然段是文章的第一部分，主要論述了學習的重要 性。在寫法上最大的特點是運用大量的比喻，從各個方面對中心論點 加以闡釋，使論點既鮮明又生動。師：請同學們齊背第三段，“積土成山”，開始。生：“積土成山用心躁也?！睅煟?/p>

3、本段主要論述什么問題?分幾層？（學生舉手）X X同學回答。生（10）：這段主要論述學習態(tài)度。分三層：第一層，從“積土成 山”到“金石可鏤”，闡述要有持之以恒的態(tài)度;第三層，從“蚓無 爪牙之利”到本段末，闡述學習要專心。（板書：學習態(tài)度一積累、 恒心、專心）師：很好。作者是用什么方法論述問題的？XX同學。生ai）：比喻。師：每一層的兩個比喻句是什么關系？生ai）：對比關系。師：對。本段的三層內容都用對比設喻的方法闡述。這樣的寫法 什么好處？XX同學，你說說。生（12）：使中心論點更生動更鮮明，增強了文章的說服力和感染 力。師：很好。請同學們拿出紙來，按要求作練習。要求：每人寫一 個比喻句闡述知識

4、的重要性，比喻要恰當。（學生動筆寫，5分鐘）。師：請同學們交流一下，誰說？(學生舉手)XX同學。生(13)：知識如血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就會衰弱;人缺少了知識就會枯竭。師：比喻貼切嗎？(學生答：“貼切。”)XX同學，你怎樣寫的。生(14)：空虛的頭腦若以知識來充實，猶如雨水澆灌著干旱的 土地，使它能恢復生氣。師：很好。XX同學，你說一個。生(15)：知識是生活的明燈，沒有知識的生活，猶如在黑暗中的 遠征。師：好。XX同學。生(16)：沒有知識的頭腦，像不長谷物的荒地。師：他從反而設喻，也很好。XX同學。生(17)：沒有知識的人，就像斷了線的風箏，東搖西晃，虛度年 華。師：請同學們推敲

5、一下是否貼切。XX同學，說說你的意見。生(18)：不貼切?！皵嗑€的風箏，東搖西晃”主要是說無明確的 飛行方向，與“沒有知識”無相似之處。師：若將本體改動一下，就是一個很好的比喻句，請你改一下。生(19)：將“知識”改為“志向”。師：對。改為“志向”“目標”“理想”等，就是個很生動貼切 的比喻。好的比喻必須符合合理、生動、新穎的要求。師：再請同學們運用對比設喻的方法，闡述學習要勤奮或謙虛。（學生寫，6分鐘）師：我看同學們基本上作完了，下面分成幾個小組交流一下，寫 得好的向全班同學推薦一下。（6人一組，交流7分鐘）師：哪些同學寫得不錯，請組長推薦一下（第二組組長舉手說： XX同學），請XX同學讀讀。生（20）：謙虛的人像翱翔高空的雄鷹，知道天高地闊、學海無涯， 因而刻苦好學，永不自滿;驕傲的人就像井底之蛙，以為天空只有井 口那么大，因而淺嘗輒止、夜朗自大。師：好。這是以對比設喻闡述要有謙虛的學習態(tài)度。還有好的 嗎？（第五組組長站起來說：XX同學請XX同學讀一下。生（21）：勤奮的人，像一顆明珠，無時不刻不放出光芒;而懶惰 的人，像生了銹的鐵，毫無用處。師：不錯。這是以對比設喻闡述要有勤奮的學習