牛頓定律適用范圍物理教學(xué)設(shè)計(jì)－牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍

1、第3頁 共3頁牛頓定律適用范圍物理教學(xué)設(shè)計(jì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍物理教案牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍教學(xué)目的1、知識(shí)目的：1知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍；2知道質(zhì)量和速度的關(guān)系，知道在高速運(yùn)動(dòng)中必須考慮質(zhì)量隨速度而變化2、才能目的：培養(yǎng)自學(xué)才能；培養(yǎng)學(xué)生查找資料、合理使用資料的才能3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野教學(xué)建議教材分析p 本節(jié)簡(jiǎn)介了牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍，同時(shí)提出了物體的質(zhì)量是隨其運(yùn)動(dòng)速度的增大而增大的，并不是固定不變的，這實(shí)際上是有關(guān)靜質(zhì)量和動(dòng)質(zhì)量的問題有了這個(gè)觀念，就為后來學(xué)到愛因斯坦質(zhì)能方程和相對(duì)論的有關(guān)知識(shí)打下一個(gè)根底教法建議在提出問題后讓學(xué)生自學(xué)，并答復(fù)以下問題讓學(xué)生在課后

2、自己查找感興趣的相關(guān)資料，并撰寫小論文一方面加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，凡事不絕對(duì)化；另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)才能、文字表述才能、資料綜合、概括才能教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍；質(zhì)量和速度的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：同上本節(jié)要求不高，學(xué)生深化理解困難例如：自學(xué)提出問題：1、本節(jié)書是從哪兩個(gè)角度討論牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍的？2、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍是什么？3、我們?cè)谟懻撐锢韱栴}時(shí)，一直認(rèn)為物體的質(zhì)量是固定不變的，這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？應(yīng)該怎樣理解？答復(fù)以下問題：1、答：以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為根底的經(jīng)典力學(xué)要受到質(zhì)點(diǎn)速率和量子現(xiàn)象波粒二象性的限制學(xué)生情況好，可簡(jiǎn)單提提量子化2、答：以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為根底的經(jīng)典力學(xué)只適用于解決低速運(yùn)動(dòng)問題，不適用于處理高速運(yùn)動(dòng)問題；只適用于宏觀物體，一般不適用于微觀粒子3、答：愛因斯坦相對(duì)論中指出：物體質(zhì)量隨速度的增大而增大，但在低速運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)量增大的非常微小，可以認(rèn)為不變相對(duì)論中的質(zhì)量速度公式：探究活動(dòng)1、內(nèi)容：讓學(xué)生選擇“關(guān)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍”的感興趣的一個(gè)內(nèi)容，查資料，寫一篇小論文例如：研究為什么物體在高速運(yùn)動(dòng)中的受力情況不滿足牛頓運(yùn)動(dòng)定律？什么是微觀粒子，“經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子”應(yīng)該