學生個案分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)學生個案分析一、基本材料XXX 男 初一(3)班學生 二、背景材料XXX是一個既控制不住犯錯，又不想父母知道自己犯錯的學生。學習成績較差，對待學習的態(tài)度很不端正，上課好動，擾亂課堂紀律，常常被老師叫到辦公室教育，可對老師的教育壓根就不當回事，過于隨意。他雖然有諸多缺點，但也不失可愛的一面。他喜歡被表揚，對我的批評還是很虛心的接受，很看重老師對他的評價。他還對班級的活動很關注，特別是體育方面的，也為班級取得了較大的榮譽，有較強的集體榮譽感。在下半學期開學初，學習方面有了較

2、大的進步。三、個案分析1、正處于青春期，生理上較為叛逆，性格沖動倔強;遇事不冷靜，欠思考。2、情緒化很嚴重，對不感興趣的科目很“灑脫”地不學，甚至考試時大面積地空題。3、對生活中自控反應強烈，對并非惡意的批評也極為敏感，抵觸情緒強，總覺得自己受到了不公平的待遇，覺得老師處處與他作對。4、自尊心比較強，喜歡自我欣賞，很看重自己在別人心目中的地位。5、意志比較薄弱、行為習慣不良，主觀不努力，對學習沒有興趣。四、教育方法1、針對XXX同學的情況，平日里我做了很多思想工作。這些思想工作不只是在辦公室里面談的，而是私底下談心，在輕松的環(huán)境中和他談一些他最近所犯的錯誤，他的抵觸心理才不會太強;同時我這樣做

3、能讓他感覺到老師對他的重視以及關心。這樣，老師對他的批評或者建議，他能夠很快地接受。2、給予他一些班級中的工作，比如負責班級的紀律，這樣大家能夠互相監(jiān)督，對他自己也是一個很大的挑戰(zhàn)。這樣不斷增強他的自覺性，班級中的同學看到他的表現(xiàn)，也都開始好好表現(xiàn)了。3、及時地對他的進步給予表揚和肯定，即使是一個小小的進步。因為XXX同學是個自尊心比較強的人，很看中老師對他的評價，如果對他的進步給予及時肯定的話，就會起到強化作用，以后他就會進步更大。4、還有，對其特殊性要特殊處理，充分尊重他的自尊心，不在同學面前對他進行批評。即便需要單獨批評時也用委婉的方式表達更多的希望，盡量維護到他的面子，對其優(yōu)點號召大家

4、學習。5、加強家校之間的聯(lián)系，讓家長能夠即使了解孩子的情況，并建議家長對孩子的教育上不能過于寵愛，要培養(yǎng)其獨立的能力。五、教育效果漸漸地，在他身上，我們看到了一個逐漸改變的XXX:以前喜歡好斗的他看到班上有人打架，他會去拉架;對老師和同學的建議能夠正確地對待，不再抵制;與同學友好相處;充分利用晚自修的時間完成作業(yè)，按時交齊，雖然質(zhì)量還不是很高;且自我控制能力有所加強;科任老師對他的表揚多了。六、收獲與思考一是老師要將“做人”的思想滲透到教學之中。遇到這些學生，教師在教育過程中，不能方法簡單，以訓斥、請家長、停課、送學生處等形式，結果造成他們的情緒逆反和產(chǎn)生更多的不良行為。教師要善于因勢利導，借

5、助對學科知識的傳授，對學生所面臨的壓力，所遇到的困難進行疏導，健全學生人格。二是老師要放下架子，給他安全感，走進他的心靈。與學生平等相待，做學生的知心朋友，讓學生覺得教師不是在說假、大、空話，而是在與他真心交流。當發(fā)現(xiàn)有的學生處于心理壓抑狀態(tài)時，教師應用循循善誘的方法，把他們埋藏在靈魂深處的問題疏理出來，給予正確的引導，對癥下藥，達到標本兼治的目的。三是個別問題個別解決，一把鑰匙開一把鎖。教師一旦發(fā)現(xiàn)個別學生存在心理問題，應及時疏導、教育，將其解決、控制在萌芽狀態(tài)。如果對學生的問題，僅作片面的評價，只采取命令或過度強制辦法，這不但不能解決問題，反而會使矛盾激化，引起對抗，使學生走向極端。時代在進步，社會在發(fā)展。在平時的工作中，我們不可避免的會遇到問題學生。對于