12明辨是非(第一課時(shí))

1、公路上發(fā)生了車禍,一輛汽車與一輛摩托車相撞,造成人員傷亡,肇事司機(jī)逃跑.面對(duì)如此情景,路人有不同的想法和行為: (1)積極參與營(yíng)救,不圖名不圖利. (2)多一事不如少一事,匆匆離去. (3)袖手旁觀,看看熱鬧. 上述表現(xiàn)反映的是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同?2. 如當(dāng)時(shí)自己在場(chǎng),會(huì)怎樣做?請(qǐng)你選擇(1)明善惡,辨是非,是做人的基本品質(zhì).如何判斷一個(gè)人的行為是善還是惡,一件事是對(duì)還是錯(cuò),決定一件事該做還是不該做?(2)做人的良知正確的是非善惡觀.分組分享活動(dòng)一：探究“是非”是什么看漫畫思考：“良知”的標(biāo)尺是怎樣形成的呢？或者問(wèn)：你的明善惡、明辨是非的標(biāo)尺從何來(lái)？看漫畫看漫畫看漫畫看漫畫(3)良知標(biāo)尺的

2、鑄就法有:D. 樹立美好理想A 懂道德,學(xué)法律B 選擇好的榜樣C 學(xué)會(huì)理性分析分組分享活動(dòng)二：探究如何做對(duì)下列同學(xué)的言行,你如何評(píng)價(jià)?你認(rèn)為同學(xué),朋友之間,應(yīng)如何交往?“等價(jià)交換”周立叫王云海替他做值日生,打掃衛(wèi)生.王云海說(shuō):“那你就幫我做作業(yè)吧.” 打掃衛(wèi)生和做作業(yè)時(shí)他們各自的責(zé)任，應(yīng)該自己完成，不能作為利益互相交換。班級(jí)風(fēng)景“打抱不平”一個(gè)同學(xué)打翻了周立的飯盒,卻假裝沒(méi)看見.王云海說(shuō):“等我去戳他的單車車胎!” 同學(xué)之間的矛盾應(yīng)該通過(guò)交流溝通解決，不能“以牙還牙”。班級(jí)風(fēng)景“好樣的”一個(gè)青年因?qū)掖未蚣軅吮痪辛袅?王云海對(duì)周立說(shuō):“我知道這個(gè)人專為朋友兩肋插刀,是個(gè)好樣的!” 對(duì)社會(huì)上的不

3、良行為沒(méi)有正確的判斷，缺乏正確的是非觀。班級(jí)風(fēng)景“作貢獻(xiàn)”王云海通知周立:“今晚朋友出去吃夜宵,該你作貢獻(xiàn)了”周立有意見:“怎么又輪到我了?”王云海說(shuō):“你家錢多!” 中學(xué)生經(jīng)常互相請(qǐng)客吃喝時(shí)不應(yīng)該的，不是正確的交往方式，友誼不能靠吃喝來(lái)建立。班級(jí)風(fēng)景1、這四件事情是否是“好朋友”應(yīng)該有的行為？2、應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣交朋友？3、社會(huì)是復(fù)雜的善惡美丑無(wú)所不包，我們應(yīng)該怎樣作出自己的判斷？想一想小組討論后回答(4)正確面對(duì)生活中的是非善惡：2.要不斷提高辨別能力,要勤于學(xué)習(xí),積極參加社會(huì)實(shí)踐,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)道德修養(yǎng),增強(qiáng)法律意識(shí).3.要增強(qiáng)自控能力.正確的行為,必須堅(jiān)持;錯(cuò)誤的行為

4、,堅(jiān)決屏棄.1.明確正確的判斷標(biāo)準(zhǔn),即心中要有一把尺,這把尺既包括道德標(biāo)準(zhǔn)也包括法律標(biāo)準(zhǔn).分組分享活動(dòng)三：小結(jié)1、“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專門知識(shí)顯得更為重要，一個(gè)德盲遠(yuǎn)比一個(gè)文盲對(duì)社會(huì)更具有負(fù)面效應(yīng)。”這段話說(shuō)明（ ）良好的道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人起著非常重要的作用 一個(gè)人是否具有良好的道德品質(zhì)對(duì)社會(huì)起著非常重要的作用 學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)不重要 學(xué)會(huì)辨別是非善惡很重要A B C D選一選B2、近年來(lái)，中學(xué)生離家出走正逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，學(xué)生把“離家出走”當(dāng)成“闖世界”,當(dāng)成樂(lè)事。下列說(shuō)法正確的是（ ）好男兒志在四方，中學(xué)生應(yīng)該出去闖世界 青少年辨別是非善惡的能力差，離家出走會(huì)遇到意想不到的困

5、難青少年離家出走既有當(dāng)前學(xué)校教育的責(zé)任，也有家庭教育不當(dāng)?shù)脑?青少年學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，過(guò)積極健康的生活A(yù) B C DC3、青少年之所以要明辨是非善惡，這是因?yàn)椋?）人們?cè)谏钪袝?huì)遇到一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，并需要作出各種選擇。只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實(shí)現(xiàn)積極向上的人生目標(biāo)。只有明辨是非善惡，才能少走彎路，減少挫折。青少年辨別是非能力不強(qiáng)，容易誤入歧途，受到傷害。A B C DD4、中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)2002年度人物”王選說(shuō)：“正義是不能放棄的，正義是絕對(duì)不能放棄的?！边@說(shuō)明王選（ ）是堅(jiān)持正義、為人正直的人。能夠明辨是非善惡，并積極同丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。遇事不善于思

6、考，不會(huì)靈活處理問(wèn)題。是我們青少年學(xué)習(xí)的榜樣。A B C DC5、日本新歷史教科書在談到日本20世紀(jì)上半葉對(duì)其它亞洲國(guó)家的軍事占領(lǐng)時(shí)沒(méi)有使用“侵略”一詞。在談到1937年的南京大屠殺時(shí)，教科書只是稱這是一起“事件”，導(dǎo)致“許多中國(guó)人被殺死”，而回避了遇難者人數(shù)具體數(shù)字。對(duì)于中日爭(zhēng)議的釣魚島時(shí)，教科書稱該島“為日本領(lǐng)土，但中國(guó)聲稱對(duì)其擁有主權(quán)?！贬槍?duì)上述材料，作為青少年你的態(tài)度是（ ）A那是政府的事，與我無(wú)關(guān)。 B分清是非善惡，堅(jiān)決抵制。C作為學(xué)生，我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，別的事我一概不管。 D釣魚島是一個(gè)小島，無(wú)所謂。B6、面對(duì)生活中的是非善惡，我們首先要（ ）A提高辨別是非的能力 B把握正確的判斷標(biāo)

7、準(zhǔn)C積極尋求大人的幫助 D不加選擇，順其自然。B7、判斷生活中是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)有（ ）道德標(biāo)準(zhǔn) 法律標(biāo)準(zhǔn) 以是否對(duì)個(gè)人有利為標(biāo)準(zhǔn) 以個(gè)人好惡為標(biāo)準(zhǔn)A B C DC8、面對(duì)生活中的是非善惡，我們應(yīng)該（ ）明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn) 消極應(yīng)付 提高辨別能力 增強(qiáng)自控能力A B C DC電影少林寺，反映了正義與邪惡的斗爭(zhēng)，贊揚(yáng)了少林寺的僧人練武為民除害的品格，是一部有一定教育意義的影片。但有些同學(xué)看到少林寺的和尚武功好，于是就棄學(xué)投奔少林寺；還有些同學(xué)不了解影片故事的時(shí)代背景、所處環(huán)境，竟稱兄道弟學(xué)起江湖義氣來(lái)，相互包庇缺點(diǎn)，隱瞞錯(cuò)誤，有的甚至由此發(fā)展到走上了犯罪道路。 用一句話總結(jié)材料中問(wèn)題出現(xiàn)的原因。 面對(duì)生活中的是非善惡為什么必須作 出正確的選擇？ 面對(duì)生活中的是非善惡我們?cè)撛趺醋?？分析討論小剛是七年級(jí)的學(xué)生，他描述了自己走上犯罪道路睥經(jīng)歷：2003年的8月，一次偶然的機(jī)會(huì)我又碰到了二梆子，他又一次讓我和他干。具體做什么他也沒(méi)有說(shuō)，只是讓我將一個(gè)小紙包送到指定地點(diǎn)，交給指定的人，每送一次貨就給我五塊錢。我考慮了一下，就答應(yīng)了。紙包中是什么，我不知道。2003年8月22日，