最新2022年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修項目(遠程培訓(xùn)部分)實施方案

1、最新2022年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修項目(遠程培訓(xùn)部分)實施方案2022年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修工程遠程培訓(xùn)局部實施方案奧鵬遠程教育中心2022年10月目 錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc620 一、 培訓(xùn)目標(biāo) PAGEREF _Toc620 4 HYPERLINK l _Toc12491 一總體目標(biāo) PAGEREF _Toc12491 4 HYPERLINK l _Toc23284 二 具體目標(biāo) PAGEREF _Toc23284 4 HYPERLINK l _Toc19671 二、培訓(xùn)對象 PAGEREF _Toc19671 5

2、 HYPERLINK l _Toc13704 三、培訓(xùn)學(xué)時 PAGEREF _Toc13704 5 HYPERLINK l _Toc21019 四、培訓(xùn)時間 PAGEREF _Toc21019 5 HYPERLINK l _Toc865 五、培訓(xùn)方式 PAGEREF _Toc865 6 HYPERLINK l _Toc31172 六、培訓(xùn)內(nèi)容 PAGEREF _Toc31172 6 HYPERLINK l _Toc23143 一內(nèi)容設(shè)計 PAGEREF _Toc23143 6 HYPERLINK l _Toc1476 二預(yù)設(shè)課程結(jié)構(gòu) PAGEREF _Toc1476 7 HYPERLINK l

3、 _Toc4560 1四個套餐課程包選學(xué) PAGEREF _Toc4560 9 HYPERLINK l _Toc8567 2提供學(xué)習(xí)微課及檢索工具 PAGEREF _Toc8567 10 HYPERLINK l _Toc31890 三測評 PAGEREF _Toc31890 11 HYPERLINK l _Toc7360 1前測與課程推送 PAGEREF _Toc7360 11 HYPERLINK l _Toc30886 2培訓(xùn)測評 PAGEREF _Toc30886 11 HYPERLINK l _Toc31951 四研修活動 PAGEREF _Toc31951 12 HYPERLINK l

4、 _Toc306 七、階段安排 PAGEREF _Toc306 16 HYPERLINK l _Toc30751 八、考核評價 PAGEREF _Toc30751 18 HYPERLINK l _Toc8967 一考評原那么 PAGEREF _Toc8967 18 HYPERLINK l _Toc24440 二考評方式分角色考核 PAGEREF _Toc24440 18 HYPERLINK l _Toc28188 三考評結(jié)果的應(yīng)用方式 PAGEREF _Toc28188 20 HYPERLINK l _Toc17402 九、組織管理與專業(yè)指導(dǎo) PAGEREF _Toc17402 20 HYPE

5、RLINK l _Toc5108 一組織管理 PAGEREF _Toc5108 20 HYPERLINK l _Toc27255 1.教育主管部門教育局工程管理者、區(qū)域管理員 PAGEREF _Toc27255 20 HYPERLINK l _Toc8714 2.河南師范大學(xué) PAGEREF _Toc8714 20 HYPERLINK l _Toc24233 3.奧鵬工程組 PAGEREF _Toc24233 21 HYPERLINK l _Toc182 4.工程校校長 PAGEREF _Toc182 22 HYPERLINK l _Toc19715 二專業(yè)指導(dǎo) PAGEREF _Toc197

6、15 22 HYPERLINK l _Toc25131 1.奧鵬專家團隊國家級 PAGEREF _Toc25131 22 HYPERLINK l _Toc16437 2.區(qū)域?qū)＜覉F隊區(qū)域級 PAGEREF _Toc16437 23 HYPERLINK l _Toc27264 3.工作坊研修小組教研組 PAGEREF _Toc27264 23 HYPERLINK l _Toc1943 4.工作坊坊主 PAGEREF _Toc1943 232022年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修工程遠程培訓(xùn)局部實施方案根據(jù)教育部辦公廳 財政部辦公廳教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)?教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)試行?的通知

7、教師廳20223號等文件精神及河南省教育廳相關(guān)部署要求、河南省職業(yè)教育總體規(guī)劃的要求，切實提升參訓(xùn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主開展能力，結(jié)合河南省中職教育實際需求，特制定2022年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修工程遠程培訓(xùn)局部實施方案。培訓(xùn)目標(biāo) 主題：提升中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及課堂教學(xué)改良能力一總體目標(biāo)通過研修，了解“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科教學(xué)背景下的創(chuàng)新教學(xué)模式，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力；以信息技術(shù)培訓(xùn)為載體、以掌握信息技術(shù)能力的過程為依托，學(xué)員依托網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)個性化選學(xué)課程，熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)工具，能夠靈活選擇和運用來教育教學(xué)工作，學(xué)會運用信息技術(shù)提高工

8、作效能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力開展，示范引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)；通過工程實施，以“提升中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及課堂教學(xué)改良能力為培訓(xùn)主題，推進示范性教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本研修良性運行機制，推動教師培訓(xùn)常態(tài)化，生成和積累一批信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合成果。具體目標(biāo)提高教師運用信息技術(shù)進行教學(xué)的綜合能力：通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，進一步提升教師運用信息技術(shù)的能力、學(xué)科教學(xué)能力以及專業(yè)自主開展的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合：通過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)教學(xué)共同體，開展以教師工作坊引領(lǐng)的線上線下實踐活動，促進信息技術(shù)與

9、教育教學(xué)的深度融合，將信息技術(shù)融入日常的教育教學(xué)工作中，切實提高教育質(zhì)量。教師個體的專業(yè)開展：通過信息技術(shù)能力提升，促進教師專業(yè)開展，實現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下主動改變教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程 、提高教學(xué)質(zhì)量；通過培訓(xùn)，每個人確立信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的認識和方法，促進理論、技能在實踐中的轉(zhuǎn)化和運用，提升學(xué)員課堂創(chuàng)新能力及教育教學(xué)科研能力。校本研修的環(huán)境建構(gòu)：形成一套區(qū)域研修與校本研修相結(jié)合的工作機制，形成以校為中心，教研組為根底，區(qū)域研培為依托的校本常態(tài)化研修模式；優(yōu)質(zhì)資源的成果匯總：通過培訓(xùn)，幫助學(xué)員們建立跨區(qū)域的學(xué)習(xí)共同體，共享集體智慧，建立校、縣區(qū)多級人才庫和信息技術(shù)資源庫 ，將鄉(xiāng)村教師的精品課

10、借助奧鵬教育平臺推向全國。二、培訓(xùn)對象河南省中職教師600名。三、培訓(xùn)學(xué)時 此次培訓(xùn)總學(xué)時為120學(xué)時。四、培訓(xùn)時間本次培訓(xùn)將于2022年11月28日正式啟動遠程培訓(xùn)，培訓(xùn)周期為3個月，至2022年2月28日正式結(jié)項。五、培訓(xùn)方式依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，利用教師工作坊的組織形式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體表達為五個結(jié)合：在線學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合采取遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，線上與線下學(xué)習(xí)的交叉開展，有利于學(xué)員將所學(xué)知識及時應(yīng)用于實踐教學(xué)，促進教育理念與行為的轉(zhuǎn)化。專家講座與合作探究相結(jié)合強化情景體驗，促進教師邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊應(yīng)用，邊提升。主題研修和

11、自主選學(xué)相結(jié)合主題研修規(guī)劃與大量選學(xué)課程融合，做到學(xué)中做，做中學(xué)，不斷強化技能，提升經(jīng)驗。案例分析與經(jīng)驗分享相結(jié)合案例解析指導(dǎo)實踐工作，切實可行，效果顯著。問題解決與成果分享相結(jié)合不斷將生成資源收集整理，組建區(qū)域資源庫。六、培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)采取“集中骨干培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)研修+課堂現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，開展系列研修活動，通過強化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導(dǎo)向，有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，將問題解決與案例分析相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動教師學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)員從理論到實踐得以全方位的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。一內(nèi)容設(shè)計課程按照教育部信息技術(shù)能力提升工程課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分為“綜合類“專

12、題類“技術(shù)素養(yǎng)類“教師專業(yè)開展類四類課程，覆蓋所有課程主題，以“提升教師信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力為核心，圍繞日常教學(xué)中“教學(xué)設(shè)計、“教學(xué)實施、“教學(xué)評價、“教學(xué)反思開展研修活動，深刻表達信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理念。本工程培訓(xùn)內(nèi)容具體見下列圖：二預(yù)設(shè)課程結(jié)構(gòu)此次培訓(xùn)每年將提供120學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升系列課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞“提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，解決教師教與學(xué)重難點問題內(nèi)容展開，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)后跟蹤緊密結(jié)合，采用混合研修方式，線上線下結(jié)合，預(yù)設(shè)與生成資源相互補充，引發(fā)教師們關(guān)注自己教育能力及信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高,促進教師借助準(zhǔn)確的技能為依托，提高專業(yè)素質(zhì)全面的開展，實現(xiàn)河南今

13、年教師研修培訓(xùn)的目的。分層設(shè)計課程:課程滿足不同起點的教師對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的個性化選學(xué)需求。從學(xué)時安排上：按照培訓(xùn)學(xué)時的兩倍以上提供選學(xué)內(nèi)容，可供教師中不同層次的學(xué)員根據(jù)個人需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。從活動設(shè)計上：力求激發(fā)參訓(xùn)教師的主動性和積極性，在當(dāng)前熱點話題和教學(xué)重點、難點、疑點問題上加大力度，設(shè)計多樣的研修活動和任務(wù)，使教師學(xué)有成效。從課程內(nèi)容上：每個研修活動都配備了豐富的資源包。包括不同層次的研修任務(wù)要求、微課視頻、教學(xué)案例、工具軟件、參考文獻等，供學(xué)員按需選擇。具體課程設(shè)置如下：1四個套餐課程包選學(xué)將信息技術(shù)能力提升課程按設(shè)置四個套餐，支持學(xué)員在套餐課程包下自主選學(xué)，支持學(xué)員參與校本研

14、修。本工程按照三個維度區(qū)分學(xué)習(xí)者層次：其一是學(xué)習(xí)者本身信息技術(shù)的使用程度其二是教師日常教學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境其三是信息技術(shù)在教與學(xué)上的側(cè)重。將課程按照“偏重優(yōu)化課堂教學(xué)、“偏重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式兩個維度，根據(jù)難易度分別設(shè)置“根底課程和“進階課程兩個級別的套餐，使課程能夠滿足不同學(xué)科、不同起點的教師對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的個性化選學(xué)需求。因此，學(xué)員可選的套餐課程包如下四類：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下列圖所示：2提供學(xué)習(xí)微課及檢索工具為了滿足學(xué)員日常教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)的常態(tài)化需求，奧鵬教育提供了2994個信息技術(shù)小技巧、小經(jīng)驗，并制作成微課，方便學(xué)習(xí)者在日常工作學(xué)習(xí)中快速找到所需要的幫助。這些微視頻主要可以分為以下五類

15、：辦公軟件小技巧：ppt小技巧、word小技巧、excel小技巧、wps小技巧等；電腦平安與維護小技巧：電腦操作小技巧；音視頻軟件小技巧；思維導(dǎo)圖小技巧；社交軟件小技巧：微博小技巧、微信小技巧、QQ小技巧；學(xué)科工具軟件：例如化學(xué)學(xué)科的chemoffice、chemwindow；數(shù)學(xué)學(xué)科的mathcad、mathlab、幾何畫板等。三測評1前測與課程推送平臺提供測評工具依據(jù)工程辦?教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)?、?教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)?和?教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南?，在培訓(xùn)前采用教育部提供的診斷測評工具包在奧鵬教育平臺進行自測。平臺自動推送課程套餐平臺根據(jù)學(xué)員自測結(jié)果自動向?qū)W員推送不

16、同類型的課程套餐，供學(xué)員在套餐下選學(xué)。學(xué)員根據(jù)需求選課在平臺推送的課程套餐中，學(xué)員可根據(jù)需求自行選擇課程學(xué)習(xí)。為滿足個性化需求，學(xué)員可打破課程的完整性，選擇自己需要的課程章節(jié)學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)時即可。2培訓(xùn)測評提供培訓(xùn)過程測評。學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)時構(gòu)成完成總學(xué)時學(xué)時構(gòu)成120學(xué)時信息技術(shù)應(yīng)用套餐選學(xué)：120學(xué)時四研修活動本工程主題活動共四次，總題：技術(shù)支持的“實踐分享課，下設(shè)四個分題，分四次活動完成。要求：坊主組織學(xué)員圍繞主題開展線上線下的研討交流活動；聚集活動成果。 每個學(xué)員需從每次主題活動任務(wù)的參考選題中自選一題完成，提交線上研討交流。也可自定每次活動中的具體選題，完成后提交。 坊主要做好任

17、務(wù)選擇的協(xié)調(diào)工作，到達本坊合力完成每次主題活動的所有任務(wù)，最后形成工作坊研修成果包。該活動依托“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，將送教、工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修緊密結(jié)合，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況形成一體化設(shè)計，以建立校本研修常態(tài)化運行機制。第一次主題研修活動研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計第一次線上研修線下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計 任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計案例評析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實踐，完成一個“教學(xué)設(shè)計案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評、專家評析個人撰寫“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計案例，同伴交流，崗位實踐時長4周 4周師資團隊引領(lǐng)專家團隊、坊主進行方向引領(lǐng)

18、與方法指導(dǎo)進修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計 案例集成果形態(tài)教學(xué)設(shè)計文本材料第一次研修活動的參考主題包括：技術(shù)支持的教學(xué)資源準(zhǔn)備 技術(shù)支持的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計技術(shù)支持的教學(xué)活動設(shè)計 技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 第二次主題研修活動研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)實錄第二次線上研修線下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)實錄技術(shù)支持的“教學(xué)實錄 任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)實錄案例評析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實踐，完成一個“教學(xué)實錄案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評、專家評析個人撰寫“技術(shù)支持的教學(xué)實錄案例，同伴交流，崗位實踐， 時長6周6周師資團隊引領(lǐng)專家團隊、坊主進行方向

19、引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)實錄 案例集成果形態(tài)微課、課程片段選一第二次研修活動的參考主題包括：技術(shù)支持的新課導(dǎo)入技術(shù)支持的重難點講授 技術(shù)支持的師生互動、生生互動技術(shù)支持的現(xiàn)場作業(yè) 技術(shù)支持的課堂小結(jié) 第三次主題研修活動研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)評價第三次線上研修線下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)評價技術(shù)支持的“教學(xué)評價 任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)評價案例評析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實踐，完成一個“教學(xué)評價案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評、專家評析個人撰寫“技術(shù)支持的教學(xué)評價案例，同伴交流，崗位實踐。時長4周4周師資團隊引領(lǐng)專家團隊、坊主進行方向引領(lǐng)與

20、方法指導(dǎo)進修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)評價 案例集成果形態(tài)微課、課程片段、文本材料選一第三次研修活動的參考主題包括：技術(shù)支持的三維目標(biāo)達成度評價 技術(shù)支持的課程資源開發(fā)整合評價 技術(shù)支持的教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變評價技術(shù)支持的學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變評價 5.技術(shù)支持的生成資源呈現(xiàn)與利用評價 第四次主題研修活動 研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)反思第四次線上研修線下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)反思技術(shù)支持的“教學(xué)反思任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)反思案例評析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實踐，完成一個“教學(xué)反思案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評、專家評析個人撰寫“技術(shù)支持的教學(xué)反思案例，同伴交流，崗位

21、實踐時長4周4周師資團隊引領(lǐng)專家團隊、坊主進行方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)反思 案例集成果形態(tài)教學(xué)敘事+反思筆記除了技術(shù)支持的“教學(xué)反思，第四次研修活動的參考主題包括：技術(shù)支持的教材研讀反思 技術(shù)支持的學(xué)情分析反思 技術(shù)支持的教研組活動反思技術(shù)支持的課堂調(diào)控反思 5.技術(shù)支持的家校溝通反思 上述主題活動的成果包如下： 七、階段安排本工程的培訓(xùn)階段和任務(wù)安排詳見下表：培訓(xùn)階段學(xué)員線下階段任務(wù)學(xué)員線上階段任務(wù)坊主階段任務(wù)管理員階段任務(wù)預(yù)期成果第一階段：做好研修準(zhǔn)備1.反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，聚焦利用信息技術(shù)最想解決的一個或者幾

22、個問題2.確定研修主題，撰寫個人研修方案1.熟悉奧鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺、研修安排、工程實施方案、考核要求等2.完成診斷測評3.進入工作坊和研修小組4.提交個人研修方案1.熟悉坊主及學(xué)員平臺操作，了解坊主職責(zé)2.完善自己工作坊信息，組建坊主QQ群，組織學(xué)員進入坊主QQ群3.組織參訓(xùn)教師線下線上研討，討論工作坊研修方案4.制定工作坊研修方案1.熟悉管理員平臺操作2.組織校內(nèi)/區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修啟動會3.催促學(xué)員登陸奧鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺參加測評4.組織區(qū)域教研員、工作坊坊主集體研討確定以校為單位或以區(qū)域為單位的校本研修規(guī)劃研修方案第二階段：信息技術(shù)助力學(xué)科教與學(xué)1依據(jù)研修方案中最想解決的問題、自身信息技術(shù)水平及學(xué)校

23、多媒體教學(xué)條件，選擇本學(xué)期即將執(zhí)教的某一節(jié)課某一知識點，完成該節(jié)課該知識點的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)課件2.在培訓(xùn)過程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修課程始終圍繞這一課題進行打磨3.參與工作坊坊主或?qū)W校教研組組織的線下活動1.完成“學(xué)習(xí)任務(wù)中第二階段預(yù)設(shè)的必修課及選課任務(wù)2.積極參與坊主及工程管理員發(fā)布的線上研修活動3.按規(guī)定在相應(yīng)的環(huán)節(jié)提交制定的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)課件4.按要求完成線上的其他考核任務(wù)1.催促工作坊的三率情況 2.指導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn)過程中遇到的問題，及時反應(yīng)給奧鵬工程組3.點評批閱學(xué)員在該階段提交的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)課件，并將優(yōu)秀資源進行推薦4.組織學(xué)員參加線上或線下研修活動，并制作一期坊內(nèi)簡報1.催促本區(qū)域?qū)W員參訓(xùn)

24、2.及時解決本區(qū)域?qū)W員在培訓(xùn)過程中遇到的問題，并將問題及時反應(yīng)給奧鵬工程組3.確定本區(qū)域研修安排，確定送培送教主題和時間，以簡報的形式發(fā)布區(qū)域校本研修實施方案“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計 案例集第三階段：信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.將上一階段完成并通過校本研修活動打磨的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)課件在課堂上進行實施2.有多媒體教學(xué)條件的可請電教室將本節(jié)課錄制下來3.無條件錄制的老師可將課后的教學(xué)課件進行修改完善后或制作成微課形式3.以精品課的活動實錄為樣板，對照自己的優(yōu)課找差距，讓本年級組的教師為自己的優(yōu)課提修改完善建議，個人根據(jù)建議修改完善自己的精品課1.完成“學(xué)習(xí)任務(wù)中第三階段預(yù)設(shè)的必修課及選課任務(wù)2.瀏覽坊內(nèi)

25、其他同伴的精品課的活動實錄，并對這些活動實錄進行線上點評3.按規(guī)定在相應(yīng)環(huán)節(jié)提交自己修改完善的精品課活動實錄及教學(xué)評價必須與自己提交教學(xué)設(shè)計是同一課題4.參加線上或者線下組織的研修活動5.按要求完成線上的其他考核任務(wù)1.催促指導(dǎo)學(xué)員參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)2.點評批閱學(xué)員在該階段提交的精品課3.組織坊內(nèi)聽評課活動，幫助坊內(nèi)學(xué)員修改完善自己的精品課4.打磨坊內(nèi)的優(yōu)秀精品課程，為接下的送培送教活動提供優(yōu)質(zhì)資源5.以簡報的形式匯報工作坊線上線下活動風(fēng)采1.催促本區(qū)域?qū)W員參訓(xùn)2.催促工作坊活動的開展，為坊主開展工作提供行政層面的支持3.組織本區(qū)域內(nèi)的集中培訓(xùn)，讓坊主積極有效開展線上跟進活動4.以簡報或通知的形式，

26、匯報本區(qū)域內(nèi)的研修進展情況，展示本區(qū)域的活動風(fēng)采“技術(shù)支持的教學(xué)實錄 案例集 “技術(shù)支持的教學(xué)評價 案例集第四階段：信息技術(shù)教學(xué)融入的成功經(jīng)驗輻射根據(jù)上一階段的教學(xué)實施情況，撰寫一份信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐的反思，需表達教師運用信息技術(shù)對活動的改變直接效果；信息技術(shù)融入活動的研修標(biāo)準(zhǔn)機制功用效果1.完成“學(xué)習(xí)任務(wù)中第四階段預(yù)設(shè)的必修課及選課任務(wù)2.按規(guī)定在相應(yīng)環(huán)節(jié)提交自己的課堂教學(xué)實踐反思3.按要求完成線上的其他考核任務(wù)1.催促工作坊的三率情況，重點催促學(xué)習(xí)率及合格率2.指導(dǎo)坊內(nèi)學(xué)員完善課例，進一步打磨坊內(nèi)優(yōu)秀的精品課程3.點評批閱坊內(nèi)成員該階段提交的作業(yè)，并將優(yōu)秀資源進行推薦4.組織坊內(nèi)成

27、員參與線上線下活動5.對上一階段提交的精品課程進行坊內(nèi)評選，評出坊內(nèi)精品課程，建立坊內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源庫并公開展示。6.以簡報的形式匯報工作坊線上線下活動風(fēng)采1.催促本區(qū)域?qū)W員學(xué)習(xí)，重點催促未合格學(xué)員2.催促工作坊活動的開展，為坊主開展工作提供行政層面的支持3.召開參訓(xùn)教師座談會，并做好相關(guān)的會議紀(jì)要4.區(qū)域社區(qū)展示各坊評出優(yōu)課，建立區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源庫并公開展示，并做好送培送教相關(guān)線下活動安排5.以簡報或通知的形式，匯報本區(qū)域內(nèi)的研修進展情況，展示本區(qū)域的活動風(fēng)采“技術(shù)支持的教學(xué)反思 案例集第五階段：大數(shù)據(jù)支持教師專業(yè)開展1.學(xué)員打磨自己在整個網(wǎng)絡(luò)研修階段形成的作品集，形成最終研修成果1.完成“學(xué)

28、習(xí)任務(wù)中第五階段預(yù)設(shè)的必修課及選課任務(wù)2.提交自己的研修總結(jié)3.查漏補缺，整體回憶網(wǎng)絡(luò)研修課程1.催促工作坊的合格率2.以工作坊為單位總結(jié)工作坊研修和校本研修機制3.梳理本工作坊的研修成果、推選出坊內(nèi)優(yōu)秀資源提交區(qū)域和奧鵬工程組4.推薦優(yōu)秀學(xué)員，總結(jié)反思，撰寫并以簡報的形式發(fā)布工作總結(jié)1.催促本區(qū)域內(nèi)的學(xué)員完成線上學(xué)習(xí)，爭取三率達100%2.組織區(qū)域內(nèi)的校本研修成果展示活動3.評選并推薦優(yōu)秀坊主、優(yōu)秀學(xué)員上報工程組4.以簡報或通知的形式，撰寫本區(qū)域的工作總結(jié)網(wǎng)絡(luò)研修成果集八、考核評價一考評原那么實行自評與他評相結(jié)合、過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合、合格性評價與鼓勵性評價相結(jié)合的評價方法，要求學(xué)員

29、完成對預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的學(xué)習(xí)，積極參與線上學(xué)習(xí)和線上線下活動。二考評方式分角色考核1.參訓(xùn)學(xué)員考核評價考核內(nèi)容考核要求封頂分值任務(wù)研修課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)：課程學(xué)習(xí)時間到達每門課程最低學(xué)習(xí)時間且解鎖全部環(huán)節(jié)。注釋：課程學(xué)習(xí)成績?yōu)檫^程性成績，需保證每個環(huán)節(jié)均解鎖通過，且總學(xué)習(xí)時長不少于800分鐘，才可得到此局部總分值成績。50分研修作業(yè)在研修過程中按照要求在學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)完成以下作業(yè)：考核作業(yè)：技術(shù)支持實踐分享課成果包；研修總結(jié)共考核兩份研修作業(yè)。每份研修作業(yè)被坊主批閱為不合格不記分；批閱為合格記5分；批閱為良好記8分；批閱為優(yōu)秀記10分；作業(yè)批閱得分總計20分。20分引領(lǐng)研修活動參與在“研修活

30、動模塊參加區(qū)縣組織管理者、校級管理者、工作坊坊主組織發(fā)布的各類主題研修活動；也可以自主發(fā)布研修活動，邀請其他同伴參與。完成一次考核活動記10分，本項總計20分20分資源分享在“資源分享模塊提交優(yōu)秀教學(xué)資源內(nèi)容包括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等，與工作坊學(xué)員分享。分享一份資源記5分，總分10分。10分拓展研修簡報閱讀在“簡報模塊點擊閱讀工程簡報、工作坊簡報、學(xué)科簡報、區(qū)域簡報，學(xué)習(xí)了解工程信息及動態(tài)；拓展研修局部，不計入學(xué)員總分；作為結(jié)業(yè)評優(yōu)參考。視頻答疑在“視頻答疑模塊參與專家視頻答疑；日志提交在“研修日志模塊發(fā)表與研修主題相關(guān)的教學(xué)/教研心得體會。說明研修結(jié)束，根據(jù)每位學(xué)員完成表中各項考核內(nèi)容情況

31、，確定考核分數(shù)，本工程總分值100分，60分合格。100分2.工作坊坊主考評考核工程 考核方式 活動組織組織線上線下各種形式研修活動，其中線上至少發(fā)布2次網(wǎng)絡(luò)研修活動，本項總分值為40分。研修簡報發(fā)布5期工作坊簡報，每發(fā)布一期研修學(xué)習(xí)及活動簡報記5分，總分25分。資源建設(shè)推送不少于10份優(yōu)質(zhì)資源，每推送一份計1分，本項總分值為10分。作業(yè)點評坊主需批閱本坊所有學(xué)員的所有作業(yè)，重點點評20人作業(yè)。作業(yè)批閱20分，點評5分，本項總分值為25分。總分共計100分；60分以上為合格。三考評結(jié)果的應(yīng)用方式1為考評合格學(xué)員頒發(fā)通過培訓(xùn)測評的結(jié)業(yè)證書，培訓(xùn)學(xué)時納入當(dāng)年教師繼續(xù)教育學(xué)時；優(yōu)秀等級作為評選優(yōu)秀學(xué)

32、員的重要條件之一；2優(yōu)秀成果加工提升后向?qū)嵺`推廣，并進入外鄉(xiāng)化資源庫；3不合格者與當(dāng)?shù)厣塘坎扇∫欢ǖ拇胧┭a考或補學(xué)。九、組織管理與專業(yè)指導(dǎo)一組織管理1.教育主管部門教育局工程管理者、區(qū)域管理員1負責(zé)本工程的培訓(xùn)組織管理，安排專項經(jīng)費，支持研修工作開展。做好培訓(xùn)者團隊的遴選工作。會同培訓(xùn)機構(gòu)做好對本地“教師工作坊的管理，做好對工程校的過程監(jiān)管和績效評估工作。將各級培訓(xùn)者和教研員學(xué)習(xí)情況納入教師考評，登記培訓(xùn)學(xué)分。2協(xié)助組織當(dāng)?shù)貙＜壹敖萄袉T，與奧鵬配合，對本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工程的開展進行指導(dǎo)。3了解關(guān)注本區(qū)域教研員學(xué)習(xí)情況、坊主工作情況，反映培訓(xùn)動態(tài)，溝通情況信息，宣傳典型事跡，及時發(fā)

33、現(xiàn)和解決問題。4培訓(xùn)結(jié)束后，完本錢區(qū)域評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計，做好本區(qū)域培訓(xùn)總結(jié)工作和評優(yōu)工作。2.河南師范大學(xué)負責(zé)本次培訓(xùn)線下集中培訓(xùn)局部。3.奧鵬工程組1依據(jù)教育局工程管理者的意見，進行研修規(guī)劃的設(shè)計。2依據(jù)工程進展，提供相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員選學(xué)。3奧鵬提供“教師個人空間、“教師工作坊、“研修社區(qū)，以便學(xué)員進行相應(yīng)的研討交流。4組建教師研修工作坊，并指導(dǎo)坊主有效地開展以下工作：第一，根據(jù)研修規(guī)劃組織校本研修活動在坊內(nèi)，根據(jù)研修規(guī)劃，結(jié)合本坊學(xué)員的情況和學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)員線上研討和線下實踐，及時批閱學(xué)員的研修活動。第二，發(fā)布坊內(nèi)公告按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須根據(jù)本坊學(xué)習(xí)情況和培訓(xùn)進度發(fā)布工作坊公告。第三，精品課和優(yōu)課的深度研討選擇坊內(nèi)專家對名師精品課的點睛分析和對“教師優(yōu)課的點評，組織學(xué)員研討。第四，統(tǒng)計學(xué)情催促學(xué)習(xí)按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須查看本坊學(xué)習(xí)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解本坊學(xué)員個體學(xué)習(xí)行為，掌握整個工作坊學(xué)習(xí)情況，有針對性地鼓勵或催促本坊學(xué)員按要求學(xué)習(xí)在線課程、積極參與在線研討與交流、認真完成并按時按要求提交專題作業(yè)/教學(xué)設(shè)計/研修日志等。同時，工