物理教育調(diào)查報(bào)告(6篇)

1、Word - 12 -物理教育調(diào)查報(bào)告(6篇)第一篇：物理教育調(diào)查報(bào)告為了深化把握我省學(xué)校物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決方法和對即將到來的高中物理新課改供應(yīng)閱歷，我們選取“教學(xué)環(huán)境、老師素養(yǎng)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采納問卷調(diào)查、集中座談等方式，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。一、調(diào)查對象與調(diào)查方法我們設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為老師問卷和同學(xué)問卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價”四個板塊，采納開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消退參加調(diào)查的老師與同學(xué)的顧慮，本次的問卷調(diào)查采納匿名的方式進(jìn)行。二、調(diào)查結(jié)

2、果與分析（一）關(guān)于學(xué)校物理教學(xué)環(huán)境學(xué)校物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與老師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用狀況。調(diào)查表明，79%的老師認(rèn)為學(xué)校對學(xué)校物理新課改持支持的態(tài)度，有81%的老師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而19%老師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這表明，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)校物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的熟悉，對實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信念。有34%的老師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念，是一套好教材，而66%老師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理老師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，8

3、5%的老師反映魚龍混雜，95%以上的同學(xué)認(rèn)為資料太多，老師又沒有精選資料中的習(xí)題，導(dǎo)致每次物理課后要做許多的作業(yè)，其中有許多是重復(fù)勞動和無效勞動。這說明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必需予以高度關(guān)注的問題。（二）關(guān)于學(xué)校物理教學(xué)方式學(xué)校物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。教學(xué)觀念是老師開展物理教學(xué)活動的行動指南，正確的教學(xué)觀念是新課改順當(dāng)進(jìn)行的重要保證。調(diào)查表明，74%的老師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；72%的老師認(rèn)為物理課程要貼近同學(xué)生活，要將物理學(xué)問應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；57%的老師認(rèn)為物理教學(xué)要留意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。

4、34%的同學(xué)認(rèn)為老師能在物理教學(xué)中常常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營造教學(xué)情境。而54%的同學(xué)則認(rèn)為老師只是間或?yàn)橹?8%的同學(xué)認(rèn)為老師在教學(xué)中能常常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理學(xué)問應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題，71%的同學(xué)認(rèn)為老師能在教學(xué)中面對全體同學(xué)，分層施教。也有76%的同學(xué)認(rèn)為老師主要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果的優(yōu)良，忽視同學(xué)的全面進(jìn)展。91%的同學(xué)認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接根據(jù)中考的目標(biāo)教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要簡單得多。由些可見，雖然許多老師對學(xué)校物理新課改理念呈認(rèn)同態(tài)度，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約，他

5、們?nèi)耘f重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，而對同學(xué)力量的全面培育有所忽視。教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查表明，有46%的老師完全按教材組織教學(xué)，有52%的老師能對教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這表明仍有相當(dāng)部分的老師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有81%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)課堂上同學(xué)答不出問題時，老師會賜予鼓舞和急躁的解答，而其余同學(xué)則認(rèn)為老師會批判同學(xué)。71%的同學(xué)認(rèn)為物理課生動好玩，其余同學(xué)則認(rèn)為物理課較為平淡。78%的同學(xué)認(rèn)為老師在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的傳授，而其他同學(xué)認(rèn)為只是有時進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%的八班級同學(xué)認(rèn)為作業(yè)量一般，而92%的九班級同學(xué)則認(rèn)為作業(yè)量太多。由此可知，

6、物理老師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，但中考的接近給同學(xué)帶來了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān)。（三）關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)方式同學(xué)學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括同學(xué)通過哪些方式來進(jìn)行學(xué)校物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)受科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，62%的老師認(rèn)為課堂中師生能常常溝通互動，38%的老師則認(rèn)為師生溝通不多，課堂氣氛難以活躍。42%的同學(xué)認(rèn)為自己在課堂上能常常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到老師的關(guān)心。39%的同學(xué)認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8

7、%的同學(xué)認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)覺有價值的問題。24%的同學(xué)認(rèn)為自己能通過試驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出討論報(bào)告。30%的同學(xué)認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獵取信息和處理信息。18%的同學(xué)認(rèn)為自己有常常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上表明，在關(guān)心同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做。58%的同學(xué)能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個要素（提出問題、猜想與假設(shè)、制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作）。31%的同學(xué)認(rèn)為老師常常組織同學(xué)開展物理探究活動，69%的同學(xué)則認(rèn)為探究活動開展得不多。88%的老師認(rèn)

8、為自己提出的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的老師認(rèn)為除教材外，還從同學(xué)提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的同學(xué)表示自己參與過物理討論性課題學(xué)習(xí)，89%同學(xué)則表示沒有參與過。82%的同學(xué)表示喜愛進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的老師則認(rèn)為班級人數(shù)太多，在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)，老師無法供應(yīng)給同學(xué)足夠的提問、溝通等的時間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多，教學(xué)時數(shù)有限無法完成，會影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同，但由于老師對探究活動費(fèi)時太多的擔(dān)憂，實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大。（四）關(guān)于學(xué)校物理的評價學(xué)校物理評價的調(diào)查內(nèi)容包括對老師教學(xué)的評價和對同學(xué)學(xué)習(xí)的評價。75%的老師認(rèn)為教育行政部

9、門和學(xué)校對自己教學(xué)工作的評價主要看考試成果，14%的老師則認(rèn)為是通過老師自評、領(lǐng)導(dǎo)評價、同學(xué)評價等多種渠道來進(jìn)行綜合評價。以上表明，“以考分論英雄”的評價理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的老師認(rèn)為自己評價同學(xué)的主要方式是看同學(xué)的考試與測驗(yàn)成果，其他老師則選擇以考試成果為主，參考平常表現(xiàn)。老師們認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，動身點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來說，一是班額普遍偏大，二是老師負(fù)擔(dān)重，用記錄卡式的形式記錄同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、活動狀況等很困難，工作量太大；實(shí)施起來是困難的。82%的同學(xué)認(rèn)為老師評價同學(xué)的主要方式是作業(yè)與考試，16%的同學(xué)則認(rèn)為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀看，作品展

10、現(xiàn)等。以上表明，當(dāng)前老師對同學(xué)學(xué)習(xí)的評價仍舊在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。三、幾點(diǎn)建議1、要多渠道的培育和提高老師針對學(xué)校物理老師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大老師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要依據(jù)老師的實(shí)際需要，將重點(diǎn)放在專業(yè)學(xué)問與教學(xué)技能的方面。要通過“以校本培訓(xùn)為主，以集中培訓(xùn)為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導(dǎo)為輔；以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式，：采納個人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，實(shí)行案例分析、互動溝通、現(xiàn)場提問、答疑、點(diǎn)評等理論聯(lián)系實(shí)際、針對性強(qiáng)的方式，提高培訓(xùn)的實(shí)效。各級教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，準(zhǔn)時將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)閱歷向一線物理老師傳播。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè)，充分發(fā)

11、揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決老師遇到的實(shí)際問題。教研活動要加強(qiáng)問題意識，每次教研活動要圍繞確定的專題進(jìn)行，要通過教研活動達(dá)到問題解決的目的。2、老師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣廣闊學(xué)校物理老師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和先進(jìn)的教學(xué)閱歷，提高自身文化學(xué)問和教學(xué)閱歷。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對性，要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實(shí)際問題，不要把太多的時間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)成長的重要途徑，廣闊學(xué)校物理老師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，是否關(guān)注了每一位同學(xué)的成長，是否關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，是否與

12、同學(xué)公平溝通等。反思教學(xué)行為的作法包括寫教學(xué)后記、寫再教教案、寫教學(xué)案例、觀摩公開課并與自己對比，觀看自己的教學(xué)錄像等。3、要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化要鼓舞同學(xué)通過動手動腦，樂觀的參加探究學(xué)習(xí)的過程，在探究活動中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律，了解科學(xué)的討論問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動，也要提倡開展只包含一個或幾個要素的探究活動，使探究活動能在學(xué)習(xí)物理的過程中常態(tài)性的開展。在完整的探究活動中，要留意探究過程比探究結(jié)果更重要。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，要讓同學(xué)把握一些自主學(xué)習(xí)的策略與方法，要給同學(xué)的自主建構(gòu)供應(yīng)腳手架，增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。在物理學(xué)習(xí)的過程中，要重視師生合作與同學(xué)合作，使同學(xué)體

13、會到個人之間與團(tuán)體之間的溝通與合作的重要性，培育同學(xué)的合作與溝通的力量。其次篇：物理專業(yè)調(diào)查報(bào)告為制定今后的物理教學(xué)策略供應(yīng)依據(jù)，我們做了”中同學(xué)物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查”。一、調(diào)查內(nèi)容依據(jù)上述調(diào)查目的并考慮到滿意物理教學(xué)討論的需要，在確定調(diào)查內(nèi)容時沒有局限于學(xué)習(xí)心理學(xué)通常側(cè)重討論的概念體系，而是依據(jù)”心理”的存在和形成，將調(diào)查擴(kuò)展到我們需要了解的在同學(xué)頭腦中存在的一些有關(guān)的熟悉和想法。因此，本調(diào)查問卷的命題主要在兩個方面掩蓋27項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容。第一方面是同學(xué)對物理學(xué)習(xí)的一般心態(tài)。它包括7項(xiàng)內(nèi)容：物理學(xué)習(xí)的動機(jī)，對物理學(xué)習(xí)的愛好對自己目前物理學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我推斷，對物理學(xué)習(xí)關(guān)鍵的熟悉，對物理課的態(tài)度以及聽物

14、理課的感覺，對物理教學(xué)與老師的期望。其次方面是同學(xué)在下面所列出的內(nèi)容上存在的詳細(xì)心理：對物理概念規(guī)律學(xué)習(xí)的熟悉，對試驗(yàn)教學(xué)的熟悉和心態(tài)，對運(yùn)用物理學(xué)問的熟悉，經(jīng)過物理學(xué)習(xí)后在思想方法、物理學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所達(dá)到的水平及造成的人格傾向，在完成所指出的13項(xiàng)物理學(xué)習(xí)任務(wù)時目前所具有的力量水平：觀看、想象、聯(lián)想、分類、抽象、概括、分析演繹、分析歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理言語、記憶、遷移、解題。二、關(guān)于題型考慮到有些題存在題設(shè)選項(xiàng)可能掩蓋不全同學(xué)實(shí)際狀況的可能，在題型上就沒有拘泥于限定選項(xiàng)的常規(guī)選擇題模式而實(shí)行了允許同學(xué)在題設(shè)選項(xiàng)后自行編號補(bǔ)充個人實(shí)際狀況的處理方式。出于同樣的考慮，對排序題也做了類

15、似處理?？紤]到某些內(nèi)容沒有必要或難于列全富有同學(xué)共性的選項(xiàng)，本調(diào)查設(shè)置了少量填空題。考慮到某些內(nèi)容，例如力量水平，由于只有使同學(xué)個體在盡自己力量之后才能做出較精確推斷，故本調(diào)查實(shí)行了不定解題型設(shè)置詳細(xì)問題，以給同學(xué)盡自己之能制造條件：同時，為了削減閱讀審題的時間，又努力將這些詳細(xì)問題做了一個整體連貫性的思維處理。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，命題中的以上做法，雖可看作為增加問卷效度的一種努力，但同時也增加了閱卷的工作量和將同學(xué)答案進(jìn)行歸類處理的難度。至于由這些題型引起的答卷時間延長及可能連鎖產(chǎn)生的被試不合作情感，由于被試都處于和老師相熟識且常常做題卷這種特定狀態(tài)下，故并未因此而明顯地降低答卷的信度。為達(dá)到了解同學(xué)

16、的心理在性別、校別、級別及心理成長環(huán)境等方面差異的目的，卷面上設(shè)置了一個表格。依據(jù)兒童心理進(jìn)展規(guī)律和精神分析理論，表格中有關(guān)欄的調(diào)查內(nèi)容定為同學(xué)12歲以前的實(shí)際家庭環(huán)境監(jiān)護(hù)人的基本狀況。三、調(diào)查簡況、討論方法及題目分析例舉調(diào)查在哈爾濱市八十七中的八班級，以八班級共4個班進(jìn)行。調(diào)查回收問卷共162份，有效答案134份（男61，女73）。由于調(diào)查現(xiàn)場操作失誤，大多數(shù)同學(xué)沒有填寫問卷最前面表格中成長環(huán)境一項(xiàng)，故本調(diào)查沒有進(jìn)行與此相關(guān)的項(xiàng)目分析。目前物理教學(xué)的策略建議要點(diǎn)加強(qiáng)物理概念規(guī)律建立過程的教學(xué)，將已學(xué)概念規(guī)律和物理學(xué)方法的運(yùn)用從單一的解題模式中解放出來。要在課堂上制造一個同學(xué)切實(shí)參予其中的教學(xué)

17、環(huán)節(jié)，使同學(xué)的思維能夠從熟悉科學(xué)概念規(guī)律的必要性和目的動身，經(jīng)過排解障礙和逐步得出清楚討論思路的詳細(xì)物理過程分析和創(chuàng)新式探究，建立概念規(guī)律；從而把已學(xué)概念、規(guī)律的運(yùn)用、對物理學(xué)方法的領(lǐng)悟、創(chuàng)新意識和討論愛好的激發(fā)與力量的培育，統(tǒng)一在課上建立概念規(guī)律的物理教學(xué)過程之中。加強(qiáng)用物理學(xué)問解決同學(xué)生活中真正的實(shí)際問題和生產(chǎn)中簡潔的實(shí)際問題的教學(xué)轉(zhuǎn)變以往只運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解答物理習(xí)題的局面。通過涉及面廣、方式敏捷、內(nèi)容綜合、問題實(shí)際等特點(diǎn)的學(xué)問運(yùn)用成果，來代替以往用”概念嬉戲”式的深、繞、難的題目評價同學(xué)物理學(xué)習(xí)水平的狀況。鼓舞每個同學(xué)從自己的生活和所接觸的信息中提出問題，使同學(xué)對物理的愛好，多元化的個人成

18、就性動機(jī)，對物理概念、規(guī)律、方法的理解和運(yùn)用，綜合分析力量與遷移力量的培育及創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生，統(tǒng)一在學(xué)習(xí)、生活與探求的過程之中。努力在課上課下增加、提倡和指導(dǎo)同學(xué)彼此之間的、同學(xué)和老師之間的相互探討與爭辯。要在這一過程中讓同學(xué)學(xué)會獨(dú)自思索與相互溝通，井在思索與溝通中學(xué)會聯(lián)想和獵取啟迪；學(xué)會對課本與課外資料的鉆研；學(xué)會提出自己的試驗(yàn)論證或理論推證，井在論證過程中使用、領(lǐng)悟和頓悟物理學(xué)方法，培育每個人的創(chuàng)新意識與實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新意識的實(shí)踐力量。注意對物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求，督促同學(xué)找到既適合物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)的又適合自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓同學(xué)意識到，對這一問題的求索，實(shí)際是對自己制造力量的培

19、育。總之，我們認(rèn)為，同學(xué)對物理學(xué)問的領(lǐng)悟、理解和把握，應(yīng)當(dāng)滲入上述一的環(huán)節(jié)之中；同學(xué)力量的培育、素養(yǎng)的進(jìn)展、健康人格的形成與創(chuàng)新意識的增加應(yīng)當(dāng)貫穿在上述的環(huán)節(jié)之中；老師在這四個環(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，也就能有效地實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)。四、結(jié)果本次調(diào)查的主要不足在于：內(nèi)容涵蓋還有遺漏，校正題量不夠；命題語言閱讀較難，有的地方易引起同學(xué)誤會；命題方式給后期工作帶來的困難較大；調(diào)查取樣的掩蓋面和數(shù)量都不夠抱負(fù)。第一（1）題關(guān)于不喜愛學(xué)物理的緣由：第”成果總提不高”的選率最高（298），且有明顯性別差異（女比男高出259）和校別差異（市重點(diǎn)校196，另兩校分別為400與342；兩校中的性別差異也均比市重點(diǎn)校高出一倍）。選串次高的分別為第”太難太費(fèi)勁”（167）與第 ”跟不上”（154）；第”從未感過愛好”的選率僅79。這些數(shù)據(jù)表明影響同學(xué)物理學(xué)習(xí)情感的緣由主要是成就動機(jī)，而造成成就感不強(qiáng)的緣由乃是物理學(xué)習(xí)難度與基礎(chǔ)兩個相關(guān)的因素；絕大多數(shù)同學(xué)原本對物理都有愛好，愛好是在學(xué)習(xí)過程中衰退的。第一（2）題關(guān)于對學(xué)好物理關(guān)鍵的熟悉：選率最高為第”保持愛好”和第”弄懂”（39與526），而第”課后看書”、第”多動手多觀