20、一幅名揚中外的畫2稿

1、20、一幅名揚中外的畫一、教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文，對照圖畫，粗知課文所描寫的畫面的大概內容。2.學習用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學習處理信息。3.感受清明上河圖的藝術價值，激起對祖國傳統(tǒng)文化的關注與熱愛，激發(fā)學生的自豪感。4.領會課文總分式的寫法。二、重點、難點：對照畫面，了解課文描寫的畫面的大概內容，圍繞“名揚中外”交流自己的感受。三、教學流程預設：（一）、預習檢查，了解課文大意，交流資料卡處理信息1單元導入，揭題解題。師 HYPERLINK t _blank ：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已領略了很多。今天，我們要來欣賞一幅古畫，一幅名

2、揚中外的畫。誰來讀課題？什么叫“名揚中外”？找個近義詞。2檢查預習，交流獲取的信息。師：課文向我們展示一幅怎樣的古畫呢？課前我們已經(jīng)認真預習了，并完成了一張資料卡。我們一起來交流一下。資料卡畫名 作者 （指導讀好：張擇端） 年代 大小 保存地 畫面內容 師：畫名、作者、年代、大小、保存地這些信息都在課文哪一個自然段？第一自然段是對這幅畫的總體介紹。（備注：交流中落實多音字讀音及意思理解。一部分根據(jù)實際情況放到內容交流中）三百六十行 都城 作坊 溜達 一乘轎子 = 2 * GB3 理解：都城：相當于我們現(xiàn)在的首都。作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。一乘轎子：乘，在古代

3、把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。（二）、賞畫讀文，緊扣“名揚中外”感受畫的價值1畫面內容在哪幾個自然段？仔細默讀，用筆勾勾畫畫，畫家張擇端在這幅名揚中外的畫中畫了些什么？（學生任意交流，老師簡單概括：人物、街市、情景）2全景賞畫。師：想看看這幅古畫嗎？讓我們一起來欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？3重點賞讀第二、三、四自然段。 = 1 * GB3 師：單是同學們說的這些，它就能成為一幅名揚中外的畫嗎?請你選擇一個自然段，認真默讀，你從哪些地方感受到了這真的是一幅“名揚中外”的畫？有什么感受可以在書上簡單寫寫。 = 2 * GB3 交流：師：誰能告訴大家，為什么

4、這幅畫能名揚中外？預設一：欣賞眾多人物光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。（這段話全都在講總起句下畫線）人物多：五百多人，（500多人的畫就一定是名揚中外的畫嗎？）人物全：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。有.有.還有哪些行業(yè)呢？人物活：從鄉(xiāng)下來的，有撐船的，有做買賣的.師：這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進了一張怎樣的畫中??？（長528厘米，高24.8厘米，與教室里的黑板比較），這么小的畫里，能清楚地看到他們的表情、裝扮，而且三百六十行都在，（

5、板書：人物豐富）他可真.（了不起，畫技高超）真稱得上是一幅名揚中外的畫，讓我們一起來讀讀。過渡：清明上河圖能名揚中外不可能僅僅因為人物豐富??！你們還有什么看法？預設二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。1.生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館.（出示總起句）2.生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的.有的.把他們干什么都畫出來。所以能名揚中外。師：這段話能用哪個詞形容？（形態(tài)各異）張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）3.師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）師：你看得真仔細，其實（出示句

6、子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀） 師：畫面上那么小的人，每個人都在干什么都能看得清清楚楚，真是絕。誰能來讀一讀。指名讀。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。） 師小結過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？預設三：品讀傳神的細節(jié) （生結合插圖讀文） 師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）師：自由地讀讀，你對文中哪部

7、分印象特別深刻？（學生自由讀，抓住動作“拽住，又踢又跳”交流。指導朗讀）師：這個情景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得.？（那么逼真，那么傳神）（板書“傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神?。。ㄉR讀）怪不得說這是齊讀課題出示：清明上河圖使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活情景。師：清明上河圖不僅有不可估量的藝術價值，而且還有歷史價值。（板書：“歷史價值”）齊讀 真是畫中瑰寶，不愧為齊讀課題。（三）、結課延伸、升華情感1、學生交流自己收集的中華傳統(tǒng)文化的資料。（展示一些實物）2、師：中華民族文化源遠流長，今天我們又欣賞了一幅名揚中外的畫。無論是大思想家老子孔子，還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，都是我們民族文化的瑰寶，使我們中國人的驕傲，走出課堂，讓我們積極開展綜