2022新人教版部編本四年級上冊語文《第2課《走月亮》》優(yōu)秀教案設(shè)計四年級上冊人教版2022年語文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022新人教版部編本四年級上冊語文第2課走月亮優(yōu)秀教案設(shè)計四年級上冊人教版2022年語文 四年級語文上冊走月亮優(yōu)秀教案設(shè)計 走月亮是北師大版四年級上冊其次單元的一篇美好的抒情散文。下面是為大家整理的四年級語文上冊走月亮優(yōu)秀教案設(shè)計，接待參考 【走月亮教案設(shè)計】 本班共有學(xué)生42人，大片面學(xué)生根基較好，進入其次單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了根基。但我們身處北方，因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。 1.學(xué)識與技能：積累文中美好的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。，并能純熟運用排比這種修辭手法。 2

2、.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。 3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下風(fēng)景的美觀，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國宏大山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)切家人的美好情操。 結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品評文章的語言美。 1. 教案表示秋夜月景圖，一個小姑娘在亮堂的月光下，喜悅的想象和阿媽一起漫步時的情景，并配上音樂彎彎的月亮。學(xué)生賞識后談感受。 2. 導(dǎo)入新課，板書課題。 1. 多媒體播放音樂彎彎的月亮，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。 2. 學(xué)生自讀課文。 3. 交流不明白的詞語。 教師向?qū)W生介紹

3、云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美觀的云南風(fēng)景有初步的印象。 4. 通讀課文，畫出自己熱愛的詞語、句子，作批注。(斟酌這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美觀的畫面。) 1.找出文中熱愛的地方，有感情地朗讀，并說說為什么熱愛。 師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最熱愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。 2.全班交流，品讀感悟。 (根據(jù)學(xué)生朗讀的概括內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。) “細細的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少心愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!” “流著”一詞用了幾次，你從中體會到

4、了什么? “每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的? 帶著自己的理解來讀這一句。 “走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”。 省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。 仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比 那么你能否用走過走過走過造一個句呢? 3.帶著感情讀自己熱愛的段落。留神指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。 4.體會“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)展現(xiàn)既抒發(fā)了

5、跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在布局上串連全文的作用，是全文的線索。 5.配樂朗讀，升華感情 課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來賞識。 五.作業(yè) 你有沒有和爸爸媽媽在一起感到分外幸福的時刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字數(shù)三百字左右。 【教學(xué)總結(jié)】 走月亮是北師大版四年級上冊其次主題單元明月單元的一片精講課文。這是一篇語句美好、意韻悠長的彌漫了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮;語言淺近，但情沉重。首先，反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實那么妙筆之句，充分表達了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細細咀嚼這種情致

6、、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)展現(xiàn)，流暢的將走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓文本布局明顯而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地”不僅鞏固韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美觀的景致，而更多的是真誠懇切的情，相融相沫的愛。教學(xué)本課，我將學(xué)生的才能訓(xùn)練點放在了有感情的誦讀課文，熟悉排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，領(lǐng)略文章布局謀篇上，放在了合作小組利用

7、“讀、畫、議、展“的方法舉行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。 本課教學(xué)設(shè)計我預(yù)計了四個環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有大量的地方。第三個環(huán)節(jié)：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，開展小組間的競賽，對學(xué)習(xí)成果予以匯報，隨機穿插美好句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光映照下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的高興幸福心情。第四個環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個自然段一點都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在辯論中

8、領(lǐng)略交代事情的文章一開頭務(wù)必寫明事情發(fā)生的時間、地點、周邊的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完 美。在孩子對“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了、照亮了村間的大道和小路”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中熟悉排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個自然段是什么?能不能也不要他們，為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在察覺，辯論中明白這樣的反復(fù)不但將幾個板塊有機的串聯(lián)起來，文章布局完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、喜悅的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的開展，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的

9、思維和培養(yǎng)的才能都讓我欣喜。反思本課，告成之處有兩點： 一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實際并對文章可以賦予學(xué)生的學(xué)識點和才能點舉行了有效的把握。 本班孩子小組合組意識和才能都較弱，但是對于美好文章繪聲繪色的朗讀卻很神往。走月亮文本內(nèi)容不但語句美好適合指導(dǎo)朗讀，而且布局明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對學(xué)生舉行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識樹立。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。 二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與才能。在小組合作中，小組長能組織成員指令領(lǐng)會的采用讀文、找句段勾畫，彼

10、此議論辯論達成共識，表示匯報不慌不忙，質(zhì)疑補充有條不紊，崇敬學(xué)生、依靠學(xué)生，進展學(xué)生的生本理念得到了表達。但同時指點自己留神的是不能忙于課前后進生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽略了學(xué)科組長的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對學(xué)困生關(guān)注與點撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)才能的提升需要對小組長，學(xué)科組長堅持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化創(chuàng)辦，評價鼓舞機制的持續(xù)跟進。 課題 走月亮 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解課文中展現(xiàn)的詞語。 2、有感情地朗讀課文，體會我與阿媽的濃濃親情。 教具學(xué)具： 小黑板. 教學(xué)課時：

11、2課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)（15分鐘） 1.出示本課生字詞，指名認讀。 柔 牽 兔 2.多種形式認讀生字詞。 3.重點講解易錯字，多音字。生指出輕易出錯的地方，師補充。 4.強調(diào)個別生字的筆順。 5.通過預(yù)習(xí)，你知道文章講了一件什么事？ 二、板題示標(biāo) （3分鐘） 同學(xué)們，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí) “ 走月亮 ”，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （齊讀目標(biāo)） 過渡：目標(biāo)明確了，要達成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，有信仰達成目標(biāo)嗎？ 三、第一次先學(xué)后教 （1520分鐘） 出示自學(xué)指導(dǎo)： 1.“走月亮”是什么意思？ 2.找一找，說一說，秋天月夜的美好。 3.根據(jù)文本開展想象，月亮還照亮了哪些地方？

12、 (一)看一看 生專心讀書，師巡查并促使每個學(xué)生專心自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠 6分鐘，學(xué)生可以讀讀、想想，假設(shè)學(xué)生讀完，可以復(fù)讀，斟酌答案） （二）議一議 學(xué)生充分議論，交換觀法，優(yōu)等生扶助學(xué)困生，加強指導(dǎo)。 （三）教一教 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌管閱讀的根本方法。 四。老師小結(jié)（7分鐘） 總結(jié)本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)完成處境和學(xué)習(xí)方法。 其次課時 一、回想上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) (3分鐘) 1.體會我與阿媽之間濃濃的親情。 2.體會月光下我獲得的無限樂趣。 二。其次次先學(xué)后教 （10分鐘） 出示自學(xué)指導(dǎo)：（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫，可以同桌、小組交流。） 1.秋蟲、夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的風(fēng)景嗎？ 2. 都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的風(fēng)景呢？ 3. 為什么說這是一個“多美的夜晚”？ 4. 體會課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”？ 三、全課小結(jié) （3分鐘） （從遣詞造句，修辭方法，寫作依次，表達方式幾個方面舉行總結(jié)。） 這是一篇美好的抒情散文。文中的比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法自然而新穎，節(jié)奏歡快，可以說，是通過精雕細琢的語言來抒發(fā)自己的情感的。