一年數(shù)學(xué)上教案《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》

1、第3頁 共3頁一年數(shù)學(xué)上教案長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)一、新課1初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。教師：“在日常生活中我們見到的物體有多種不同的形狀邊說邊拿出一個(gè)6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體的實(shí)物，如裝墨水瓶的紙盒、火柴盒等。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰知道它是什么形狀的？”學(xué)生能答復(fù)可由學(xué)生答復(fù)。假設(shè)學(xué)生答復(fù)不出，教師可以告訴大家，再板書：長(zhǎng)方體。教師讓學(xué)生拿出帶來的長(zhǎng)方體形狀的紙盒教師可將自己預(yù)先多帶來的紙盒分發(fā)給沒有帶來的學(xué)生，并提問：“大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？”大部分學(xué)生隨意地一個(gè)面一個(gè)面地?cái)?shù)，個(gè)別學(xué)生會(huì)有順序地?cái)?shù)。教師行間巡視時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)有順序地?cái)?shù)的學(xué)生。教師：“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？”假設(shè)有學(xué)生答復(fù)錯(cuò)了，讓

2、他再數(shù)一數(shù)。教師再叫會(huì)有順序地?cái)?shù)長(zhǎng)方體多個(gè)面的學(xué)生來數(shù)一次。教師：“我教你們一種不容易數(shù)錯(cuò)的方法，邊指著長(zhǎng)方體的模型，邊說長(zhǎng)方體有上、下兩個(gè)面，前后兩個(gè)面，左、右兩個(gè)面，一共有六個(gè)面。”教師再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的。教師問：“這也是一個(gè)長(zhǎng)方體，它有幾個(gè)面？相對(duì)的面一樣嗎？”教師讓學(xué)生拿出帶來的長(zhǎng)方體實(shí)物教師注意調(diào)配一下學(xué)生的長(zhǎng)方體，使每個(gè)學(xué)生手中都有不同形狀的長(zhǎng)方體。要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體實(shí)物的各個(gè)面和相對(duì)的面有什么特點(diǎn)，并按照上面的問題提問學(xué)生。這樣使學(xué)生明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)著的兩個(gè)面的形狀一樣。2初步認(rèn)識(shí)正方體。教師出示一些正方體的實(shí)物，如魔方、正方體的積木塊或小木塊

3、和藥盒等。提問：“誰知道它們是什么形狀的？”邊說邊在黑板上板書：正方體。要求學(xué)生拿出帶來的正方體實(shí)物，讓學(xué)生看著實(shí)物，教師提問：“正方體有幾個(gè)面？”進(jìn)展觀察、分析p ，并要求學(xué)生分別答復(fù)上面的問題。使學(xué)生明確正方體也有6個(gè)面。3出示長(zhǎng)方體圖和正方體圖。教師先出示長(zhǎng)方體圖，并且將長(zhǎng)方體圖跟同樣大小的長(zhǎng)方體模型加以比照。使學(xué)生知道這樣的長(zhǎng)方體模型畫出的圖應(yīng)該是教師出示的圖形的樣子。學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體圖的過程同上。4識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體。教師出示一些長(zhǎng)方體、正方體和一個(gè)棱柱體、一個(gè)圓柱體的實(shí)物。提問：“哪些是長(zhǎng)方體？哪些是正方體？”并讓學(xué)生從中挑出長(zhǎng)方體和正方體。教師：“平時(shí)你還看到哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？哪些是正方體的？”課間活動(dòng)。5做教科書第72頁上的“做一做”。先讓學(xué)生說一說中間一行的每一個(gè)圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長(zhǎng)方體或正方體的實(shí)物跟它們所對(duì)應(yīng)的幾何圖形用線連起來。二、穩(wěn)固練習(xí)1做練習(xí)十五中的第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后集體核對(duì)。2做練習(xí)十五中的第2題，讓學(xué)生列舉自己熟悉的長(zhǎng)方體或正方體的物品。3做第3、4題。做第4題時(shí)，教師先提問學(xué)生，正方體的6個(gè)面中每個(gè)面的大小怎樣？每個(gè)面都一樣大小。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。三、小結(jié)教師要學(xué)生回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？