運用“四環(huán)節(jié)”教學法提升學生寫字水平

1、運用“四環(huán)節(jié)”教學法提升學生寫字水平內容概要：學生好動大于好靜，做事常常不認真，粗枝大葉。而通過坐下來一筆一畫地書寫，時間長了，可以改變學生的心理結構，從而提高他們的學習成績。近幾年來，我們一直把加強小學生的寫字教學當做一項重要的教學工作。我們認為開展寫字教學，有利于改造學生的心理結構，啟迪他們的智慧，同時還能培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。（一）明確寫字教學目的（二）巧用寫字教學方法（三）強化寫字筆順訓練（四）養(yǎng)成 “四查”練字習慣（查字形、 查“間架”、查筆畫、查輕重）運用以上“四環(huán)節(jié)”教學法，激發(fā)了學生寫好字、練好書法的熱情。有助于學生記憶漢字和快速書寫。培養(yǎng)了學生的觀察能力，分析能力表達

2、能力，動手實踐能力。促進學生實踐能力。使學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。激發(fā)了學生學習的積極性，提高他們的學習成績。全班學生人人寫一手好字，減少了錯字的出現(xiàn)率，提高了教師批改作業(yè)特別是批改習作的效率。為提高教育教學質量奠定了基礎。一、問題的提出：學生好動大于好靜，做事常常不認真，粗枝大葉。而通過坐下來一筆一畫地書寫，時間長了，可以改變學生的心理結構，從而提高他們的學習成績。近幾年來，我們一直把加強小學生的寫字教學當做一項重要的教學工作。我們認為開展寫字教學，有利于改造學生的心理結構，啟迪他們的智慧，同時還能培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。二、解決問題的方式方法：（一）明確寫字教學目的我

3、們認為指導學生寫字，目的是通過教學使學生學會正確的執(zhí)筆方法、用筆方法和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握寫字技巧和書寫規(guī)律，從而把字寫得正確規(guī)范，整潔美觀，達到較熟練的程度；培養(yǎng)學生的愛國情感和高尚品質，提高鑒賞和表現(xiàn)美的能力?！罢_規(guī)范”是指認真書寫規(guī)范漢字，不寫錯別字，不寫繁體字，不亂寫簡化字，嚴格遵守規(guī)范化漢字的筆畫要求、筆順規(guī)則和結構形式進行書寫?！罢麧嵜烙^”是指點畫清晰，不亂涂改，用筆輕重得體，結構搭配合理，字體大小勻稱，通篇較為一致，紙面干凈?！笆炀毘潭取笔侵冈谡_規(guī)范、整潔美觀的基礎上，寫字達到一定的速度。（二）巧用寫字教學方法教學方法是教學成功的關鍵。我們通過多樣、生動的教學方

4、法，來激發(fā)學生的學習興趣，充分調動其學習積極性和主動性，讓學生懂得從小練好字的重要性，不斷增強練好字的信念。（1）課堂上既要注重個別指導，也要有普遍性指導，抓兩頭帶中間。對優(yōu)秀生及進步較快的學生要及時表揚，并將他們的字當堂展示給大家看。（2）指導寫字要從分析入手，細致入微地講解，利用多媒體課件加強示范性和直觀性教學，善于啟發(fā)和引導學生積極思維，培養(yǎng)其觀察、分析和總結寫字規(guī)律的能力。（3）教師的講解要把握重點和難點，做到精講和舉一反三。對于常規(guī)訓練，要嚴格要求，以養(yǎng)成學生良好的寫字習慣。（4）開展豐富多彩的寫字活動，使學生體驗到成功的快樂。利用學校藝術節(jié)舉辦小型寫字競賽，舉辦手抄報、作業(yè)本展覽給

5、學生搭建展示才藝的活動平臺；每天堅持利用15分鐘的時間，我們靠上指導，讓學生練寫字，寫字求精不求多。著力規(guī)范學生的寫字姿勢，從字的一筆一劃、間架結構等方面嚴格要求學生，扎實、穩(wěn)妥地推進寫字教學，并在教室里開辟“寫字專欄”，利用板面定時展出優(yōu)秀習字作業(yè)，每周一評，優(yōu)秀習字作業(yè)放入學生成長檔案袋。（三）強化寫字筆順訓練1、寫字要根據(jù)筆順規(guī)則，按一定的順序寫。在高年級的教學寫字指導中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學生，不按筆順寫字，寫出的字很不美觀。如果不按筆順寫字，事實上是不可能寫出美觀的字來的，這是因為不照筆順寫，不但書寫別扭、影響速度，還會影響字體結構的安排。因此，寫字要講究筆順，不能亂寫?？瑫P順的規(guī)則是

6、：從上到下，從左到右，先橫后豎，先撇后捺，從外到內，先中間后兩邊，先外后里再封口。這幾條，是人們總結出來的漢字筆順的基本規(guī)則。只要多寫多練，就會記住的，就會成為一種自然的習慣。按筆順寫字有三大好處：一是有助于記憶漢字。漢字的筆畫較多，按一定的順序去寫，會養(yǎng)成習慣，象打球、跳舞等技巧一樣，容易形成連續(xù)動作；二是有助于字體勻稱。按一定的順序去寫，容易使字的結構緊湊，字形平穩(wěn)；三是有助于快速書寫。（四）養(yǎng)成 “四查”練字習慣我們要求學生按照楷書的字體來練字。楷體字的形狀、結構和每一筆每一畫都有精確的位置，位置差一點，效果就差好多。根據(jù)我們的指導書寫經驗，我們總結出了練字“四查”模式：1、查字形。寫出

7、一個字后，要把這個字的四個角用鉛筆連成方塊，跟范字對比一下，看一看長寬比例是不是一樣，形狀是不是相同。一些初練的同學常常把扁字寫方，把方字寫成長方，這是常見的毛病。2、查“間架”。也就是說看筆畫位置是不是準確，偏旁部首的形狀對不對，有些同學常把帶棱角的橫折筆寫成圓弧形，把封著的“口”敞開。3、查筆畫。學生寫字一般筆畫不會缺，但常常發(fā)生“不到位”的情況，也就是說，筆畫不夠長。如：單挑出兩個字的撇或捺跟范字對比。如果捺字寫得太僵，可以在另一張紙上單寫大捺，直到把筆勢寫活為止。4、查輕重。在教學指導中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學常見的毛病是把筆摁的太死，用勁過重。這樣一來，“入筆”和“出鋒”的輕，轉折時的“頓”

8、都顯不出來，寫出字的就沒有“靈氣”。按照上面的“四查”方法訓練，讓學生把自己寫的字和范字對比，找出并改正自己的不足之處，每個同學都有很大的進步。運用以上“四環(huán)節(jié)”教學法，激發(fā)了學生寫好字、練好書法的熱情。有助于學生記憶漢字和快速書寫。培養(yǎng)了學生的觀察能力，分析能力表達能力，動手實踐能力。促進學生實踐能力。使學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。激發(fā)了學生學習的積極性，提高他們的學習成績?，F(xiàn)在全班學生人人能寫一手好字，減少了錯字的出現(xiàn)率，提高了教師批改作業(yè)特別是批改習作的效率。為提高教育教學質量奠定了基礎。三、操作中注意的問題：1、對低年級學生寫字，我們注重學生寫字習慣的培養(yǎng)。（1）養(yǎng)成正確

9、的書寫姿勢。寫字時反復強調，多次提醒。（2）強調正確的執(zhí)筆方法。學生執(zhí)筆方法不正確，書寫時筆畫僵硬，手容易疲勞，指導中特別強調三點：食指、中指到筆端的距離一寸左右；手指執(zhí)筆力度要適當；筆桿靠在右手虎口上，向右后方傾斜，與桌面約成50度角。（3）學生年紀小，寫出的字體多歪斜。主要的原因是坐姿不正，本子歪和運筆方法不正確，因此要注意糾正學生書寫字體歪斜的筆病。（4）對書寫有困難的學生，采用下位手把手教的方法，以具體、直接的動作加以輔導，要求每一位學生書寫時，心平氣靜，不能有半點的浮燥，養(yǎng)成一絲不茍的好習慣。2、對高年級學生的寫字，我們注重對學生寫字興趣的培養(yǎng)。（1）興趣是最好的老師。有興趣的的事情，多數(shù)能夠辦得到，辦得好；不感興趣的事情，即使強迫去做，也往往是事倍功半。教師的表揚，同學的稱贊，獲得一次獎勵寫字的興趣馬上就會建立，但時間一長，興趣又會降低，這需要在實踐中逐步培養(yǎng)，把興趣轉變成愛好。要學會欣賞自己的字，更重要的是學會欣賞字帖，欣賞別人的字。如果有了興趣，就愿意學，就會從寫得不