《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星第2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（ 4 分鐘）揭題：請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價(jià)。復(fù)習(xí)詞語：孩子們，昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請舉手。（師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。）余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎？回顧課文第一部分師生接讀課文請打開課本87 頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識了課文里兩位主要人物，他們是（板書：臺風(fēng)和衛(wèi)星），在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀（你是誰），可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了 笑說，三、四組讀（我是）二、精讀感悟3-7 段。過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑

2、可惹來麻煩了！狂暴的臺風(fēng)能繞過他嗎？（不會）你怎么知道的？那臺風(fēng)緊接下來要說些什么？干些什么？衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎？默讀體驗(yàn)。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7 自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么？自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)小組指導(dǎo)全班指導(dǎo)a. 指名匯報(bào)】b. 樹典型，教有感情朗讀?！? 如果學(xué)生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。）（預(yù)設(shè) 1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時(shí)候，很會抓住“狂怒”這個(gè)詞語讀，語氣上用重音強(qiáng)調(diào)，表情

3、也十分豐富。這就有是有感情的 朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎？）相機(jī)套上頭飾小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。C. 鞏固內(nèi)化，自由朗讀?！縟. 全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】三、略讀 8 段。經(jīng)過一番較量，臺風(fēng)最后（泄氣逃跑）齊讀第八段。四、課堂升華，總結(jié)。同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎？（衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，）是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢？余老師也作了首小詩：臺風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。只要你對科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福

4、的衛(wèi)星。下課。少年閏土第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子的意思。3、能寫一段我的外貌描寫。4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。【教學(xué)難點(diǎn)】理解他們不知道四角的天空?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀說話訓(xùn)練; 我的外貌描寫?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的15自然段，同學(xué)們，看看課 后習(xí)題，這節(jié)課我們該研究什么問題 ?生：師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。二、學(xué)習(xí)610自然段1、自由讀610自然段，想想我了解到什么？（ 從閏土身上體會到什么 ?）1、學(xué)生回答。2、隨機(jī)出示：啊! 閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事

5、，都是我往常的 . 朋友所不 知道的。稀奇的事是指什么事?板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。板書：有吸引力4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。5、學(xué)生朗讀，評價(jià)。6、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽?等會兒，老師來當(dāng)魯迅。7、學(xué)生準(zhǔn)備。8、說話練習(xí)：雪地捕鳥：師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦!生：師：那么你們是怎樣捕鳥的 ?生：看瓜刺猹：生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。師：管什么呢 ?生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

6、 TOC o 1-5 h z 師：怎么管?生：月亮地下，輕輕地走去師：然后呢?生：走到了，反從胯下竄了。師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇!9、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?（ 見識豐富見多識廣眼界廣闊。 ）10、朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎 ?魯迅也從心底 里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。二、再讀 16 小節(jié)，突破難點(diǎn)1、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢 ?再讀讀 16 自然段，想想讀懂了什么 ?2、出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。句子中你有哪些地方不懂 ?他們和我指誰?四角的

7、天空指什么 ?出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見 ;看不見;看不見 ，只看見 ，就像的井底之蛙。三、展開想象，寫寫我的外貌1、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同 ?（ 外貌不同。 ）2、我的外貌怎樣?（ 出示描寫閏土外貌的句子） 展開合理想象寫下來。3、學(xué)生練寫。4、選擇一位同學(xué)互相交流。5、評講，修改自己寫的句子。四、課外延伸1、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會見面嗎?會的，確實(shí)見面了，在三十年后。2、出示：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼 睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一

8、讀小說故鄉(xiāng)?！景鍟O(shè)計(jì)】閏土我農(nóng)家少年少爺外貌 ?雪地捕鳥經(jīng)歷海邊拾貝四角天空看瓜刺貓看跳魚兒少年閏土畫楊桃的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)要求1 理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事，都應(yīng)有實(shí)事求是態(tài)度的道理。2理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個(gè)自然段。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用不像而像等詞說話。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生弄清我畫楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。教學(xué)難點(diǎn)體會老師最后那段話的意思。教學(xué)過程一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。1 啟發(fā)談話。2提問：結(jié)合課文內(nèi)容，誰能把課題畫楊桃補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子 ?（ 我畫楊桃。或我和同學(xué)們一起畫楊桃。 ）二、晶詞析句，逐層理解。1帶著問題，默讀2-5

9、 自然段，弄清我是怎樣畫楊桃的。我今天看到的楊桃是什么樣子?我是怎樣畫的 ?我覺得畫得怎樣?畫成了什么？先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子，體會我是怎樣畫楊桃酌。（ 放幻燈 ） 說說下面兩個(gè)句子，哪句寫得好?為什么?指名讀第二句，注意重讀的詞。板書：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫2當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，開始，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣 ?同學(xué)們：哈哈大笑 （ 譏笑 ） ，楊桃是這個(gè)樣子的嗎？倒不如說是五角星吧！指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話。老師：走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。 （ 放幻燈） 比較下面三個(gè)意思，審視應(yīng)選哪一種 ?為什么 ?注意地看。集中注意力看。看了看。

10、（ 應(yīng)選第二種，因?yàn)閷徱暿且贿吙?，一邊進(jìn)行比較，看得很認(rèn)真）老師在審視楊桃時(shí)會想些什么?他覺得我的畫畫得怎樣?板書：同學(xué)譏笑老師審視 （ 滿意 ）3.后來，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的？點(diǎn)名讀課文619自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對話，老師的問話用 畫出來，學(xué)生的答話用畫出來。（ 三次對話 ）4理解第一次對話，并填表。結(jié)合老師同學(xué)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣。5 學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?（ 因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯誤的，更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人。用嚴(yán)肅造句。板書：想當(dāng)然嚴(yán)肅6依照學(xué)習(xí)第一次對話的方法，自學(xué)第二次、第三次對話，可邊填表，邊討論。指名有感情地朗讀對話，針對學(xué)生

11、的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。老師：認(rèn)真一嚴(yán)肅同學(xué)；譏笑（驕傲）一不好意思比較讀：分角色朗讀三次對話。7幻燈出示第十八自然段，讀段思考：這時(shí)老師的態(tài)度怎樣?老師說的話共有幾句?每句話是什么意思?給這一段分層，哪層更重要些？理解老師要求我們看到什么樣的就畫成什么樣的這實(shí)際上是一種什么態(tài)度 ？（ 實(shí)事求是 ） 板書：實(shí)事求是指導(dǎo)朗讀最后一句話。小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。三、回歸整體，深化理解。1 齊讀最后一自然段。齊讀最后一自然段，回答；表面意思？（看到什么樣的就畫成什么樣）含著意思？（實(shí)事求是的 精神 ）教誨在文中指什么

12、 ?他們的教誨使我一生受用，在文中什么事可以體現(xiàn)出來?。老師的教誨將給我們什么啟示?2總結(jié)全文。3學(xué)生質(zhì)疑，老師予以指點(diǎn)，解答。四、課后習(xí)題3，讀下邊的句子，并用帶點(diǎn)的詞語說話。1選詞填空：不像而像不要要我們不管做什么事情，都()想當(dāng)然，()實(shí)事求是。老師看了我畫的楊桃， () 同學(xué)那樣譏笑我， () 父親那樣要求我看到的是什么樣就畫成什么樣。同學(xué)都譏笑我的畫 () 楊桃， () 五角星。2用不像而像、不要要各說一句話。胡紅衛(wèi)老師是湖北省的市級教壇新秀，以上的畫楊桃教案是她 1997 年參加我省黃岡市教壇新秀評選時(shí)的優(yōu)秀教案。胡老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎，注重了語盲文字訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文教學(xué)改

13、革的精神，以下幾個(gè)方面值得我們借鑒：1 教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過程中，能扎實(shí)進(jìn)行語盲文字訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白怎樣做人，明白無論做什么事都應(yīng)有實(shí)事求是態(tài)度的道理。2教材理解深刻，把握正確。教師教學(xué)符合大綱要求，思想內(nèi)容和語盲文字訓(xùn)練明確，文中重點(diǎn)詞、句、段把握得好，訓(xùn)練形式多樣，訓(xùn)練密度大，訓(xùn)練價(jià)值大，訓(xùn)練落實(shí)得好。3教學(xué)思路清楚，教師能遵循閱讀教學(xué)原理，根據(jù)文章的思路安排教學(xué)。她采取從課題人手，直奔重點(diǎn)，進(jìn)行中心設(shè)疑( 同學(xué)和老師對我畫的楊桃的不同態(tài)度) ，層層推進(jìn)，一步一步地理解重點(diǎn)詞、句、段，在扎實(shí)進(jìn)行語盲文字訓(xùn)練過程中，注重聯(lián)系，由表及里， 加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。4教學(xué)思想

14、端正。教者在教學(xué)中做到了因材施教，使不同層次 學(xué)生都有較大的收獲。5注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。教師注意從教法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了聽、說、讀、寫髓力的培養(yǎng)，讓學(xué) 生在參與中獲得知識。同時(shí)，注重了學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)注意朝著學(xué)生 自能讀書的方向努力。不僅如此，教師還鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，注意 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。6板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)抓住了文章內(nèi)容的焦 點(diǎn)，人與事、人與人之間的聯(lián)系一目了然，能有效地幫助學(xué)生理解 課文的內(nèi)容和中心。不僅如此，胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還符合本年級教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生 實(shí)際，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，所以受到專家和老師們的一致好評。只揀兒童多處行第一

15、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)只揀兒童多處行第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文簡析：只揀兒童多處行是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了 4 篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會一年之計(jì)在于春。只揀兒童多處行是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、學(xué)會本課的 8 個(gè)生字，兩條綠線中的 4 個(gè)字只識不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5 至 9 自然段。3、體會本課比喻句的含義

16、及其作用。4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。過程與方法目標(biāo)：5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對兒童的喜愛。情感目標(biāo)：6、感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂 ; 感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂 ; 理解冰 心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。1、課前播放歌曲春天在哪里 （ 出示春天的畫面） 你

17、積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天 ?（學(xué)生簡單交流）3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62 歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢 ?（ 板書課題 ）4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?【設(shè)計(jì)意圖：播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣; 背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累

18、又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考?！慷?、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音 ; “盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語，老師有針對性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)。】三、品詞析句、探究體驗(yàn)。(一)學(xué)習(xí) 1 4 自然段，體會“多處行”。1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多

19、處行”呀?導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小

20、船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會朗讀。4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價(jià)。5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?學(xué)生暢談體會。預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美;預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力 ;預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過朗讀表達(dá)出來?！?二)學(xué)

21、習(xí)56 自然段，感悟春光美。1、兒童多處春光如此讓人心醉! 課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的 體會 ?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒 讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩， 你讀出了海棠花生命力的旺盛。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示：春光竟會這樣