設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)

1、設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)北京市育鴻學(xué)校：李效慶一、案例設(shè)計(jì)背景：（一）教材內(nèi)容分析：本課是首師大版海淀區(qū)信息技術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元中的活動(dòng)八。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括“我的生 活”、“多彩的活動(dòng)”、“畢業(yè)留念”三個(gè)單元，每單元中的活動(dòng)設(shè)計(jì)都以綜合性活動(dòng)形式為載體，力求通過 各項(xiàng)信息技術(shù)課的活動(dòng)使學(xué)生能夠梳理、總結(jié)、應(yīng)用小學(xué)階段學(xué)習(xí)的信息技術(shù)技能，使學(xué)生深刻體會(huì)信息 技術(shù)作為一門工具性學(xué)科，在日常的生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，本課是在活動(dòng)七“我們班的成長(zhǎng)記錄”之后的活動(dòng)八。學(xué)生通過活動(dòng)，綜合應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)搜索、文字 處理軟件。在此過程中，學(xué)生回顧了六年小學(xué)生活，增進(jìn)了班級(jí)集體榮譽(yù)感和友誼，信息素養(yǎng)得以全面提 高。（二）

2、學(xué)生狀況分析：知識(shí)技能分析：本課授課對(duì)象是六年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)通過以前的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)了Word、 Powerpoint、畫圖以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等技能。心理特點(diǎn)分析：這個(gè)年齡段的學(xué)生在班級(jí)中多數(shù)都在一起學(xué)習(xí)了六年，他們?cè)谝黄鸪ο嗵?，同學(xué)、 師生之間建立了深厚的感情。學(xué)生也是非常珍惜曾經(jīng)在一起的深厚情誼，每學(xué)年臨近畢業(yè)，很多同學(xué)都會(huì) 相互之間寫畢業(yè)贈(zèng)言，期望留住這段美好的小學(xué)時(shí)光。（三）分析結(jié)論：學(xué)生快樂的小學(xué)時(shí)光在一起度過，建立了深厚的感情，到了分別的時(shí)候，都有許多感動(dòng)，許多知心的 贈(zèng)言。然而，學(xué)生在購(gòu)買的用于書寫贈(zèng)言、留存紀(jì)念的精美筆記本都使用了質(zhì)量較好的紙張，浪費(fèi)了許多 不可再生的資

3、源，而且都是由同學(xué)們花錢買來的，也不利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)到的信息技術(shù) 知識(shí)能夠很好的解決這一問題，而且學(xué)會(huì)也完全具備了這種能力。二、教學(xué)目標(biāo):目標(biāo)維度行為目標(biāo)知識(shí)與技能能夠綜合應(yīng)用以往學(xué)過的互聯(lián)網(wǎng)搜索、局域網(wǎng)共享、Powerpoint等相關(guān)軟件的 功能，并在各項(xiàng)技能中融會(huì)貫通，熟練應(yīng)用。過程與方法通過完成任務(wù)過程，掌握制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)由設(shè)計(jì)到完成的方法，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)共享 的為學(xué)習(xí)和生活所帶來的便捷功能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友誼；培養(yǎng)互助合作的品質(zhì)；養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和節(jié) 約習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：快速在互聯(lián)網(wǎng)中搜索到所需的素材資源；Powerpoint軟件的

4、綜合應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：Powerpoint軟件的綜合應(yīng)用。四、教學(xué)方法與策略：采用創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)、分層教學(xué)為主，輔以師生交流，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生積極探索，掌握知識(shí) 和技能。由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，因此，在學(xué)生完成任務(wù)過程中通過小組互助、教師重點(diǎn)指 導(dǎo)方式來解決所遇到的困難。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)實(shí)物、學(xué)生完成任務(wù)所需部分素材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人的數(shù)碼照片；同學(xué)或老師的數(shù)碼照片。六、教學(xué)過程:教學(xué) 過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖同學(xué)們，小學(xué)的生活即將結(jié)束，豐富多彩的學(xué) 習(xí)生活一定給大家留下許多美好的回憶，仔細(xì)回想學(xué)生發(fā)言，交流同 學(xué)或師生之間的通過交

5、流回憶，增進(jìn)學(xué)生感 情。一下自己的六年生活，有哪些事給你留下了深刻印往事。象？交流：六年的學(xué)習(xí)生活對(duì)每位同學(xué)都有許多值得留戀的時(shí)光。我們不僅在學(xué)校里學(xué)到了知識(shí)，鍛學(xué)生聆聽。通過聆聽，激發(fā)學(xué)生心中的煉了身體，更重要的是結(jié)識(shí)了許多好朋友，懂得了 很多做人的道理。臨近畢業(yè)，你有什么話要對(duì)你的學(xué)生發(fā)言交流畢 業(yè)前感受。情感，為制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)任 務(wù)奠定基礎(chǔ)。情境交流朋友或老師說呢？通過什么形式留住我們對(duì)同學(xué)的美好回憶呢？任務(wù) 引出提出問題：有的同學(xué)準(zhǔn)備用一個(gè)精美的紀(jì)念冊(cè) 記錄和同學(xué)之間的貝曾言是很好的想法。市場(chǎng)上買到學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)購(gòu)買的紙質(zhì)紀(jì)念冊(cè)通過交流，引發(fā)學(xué)生制作電 子紀(jì)念冊(cè)的興趣。的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)往往都

6、印刷成統(tǒng)一的格式，你覺得有什么不足？情況，交流其不 足。小結(jié)：雖然非常漂亮，但是缺少自己的個(gè)性，也沒有體現(xiàn)出我們學(xué)校的特點(diǎn)。而且，這些畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)都使用質(zhì)量比較好的紙張，浪費(fèi)了大量的資源，學(xué)生聆聽。師生分析電子紀(jì)念冊(cè)的優(yōu) 勢(shì)，引出本課任務(wù)。很不環(huán)保。我們能不能用自己學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)知回顧所學(xué)技能。識(shí)自己設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)怎樣制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。展示紙質(zhì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)學(xué)生觀察：畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)一般都包括哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生觀察并交流 紀(jì)念冊(cè)的組成內(nèi) 容。分析探究畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)一般包括姓名、出生日期等個(gè)人檔案介紹，還有自己的照片。另外，最重要的就是聯(lián)學(xué)生聆聽。通過學(xué)生觀察和教師的小結(jié)，使學(xué)生能夠

7、明確電子紀(jì) 念冊(cè)的組成內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)系方式了，如果多年之后同學(xué)們開展一個(gè)聚會(huì)，可容予以提示。以通過電話、郵箱、QQ等多種聯(lián)系方式相互找到。除此之外，就是同學(xué)之間的相互貝曾言，以及每個(gè)人對(duì)小學(xué)生活的感受等內(nèi)容。用什么軟件能夠制作出不僅能像買到的紙質(zhì)紀(jì)學(xué)生發(fā)言。通過學(xué)生發(fā)言，回顧所學(xué)習(xí)巧用 網(wǎng)絡(luò)念冊(cè)那樣圖文并茂，而且還能夠帶有背景音樂的電 子紀(jì)念冊(cè)呢？通過哪些方法能夠體現(xiàn)出每位同學(xué)的個(gè)性，并 且充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)？小結(jié)：通過Powerpoint軟件可以制作出具有自 己個(gè)性的多媒體畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng) 搜索需要的聲音、圖片等素材，并且把自己的數(shù)碼 照片添加到紀(jì)念冊(cè)中，這是市場(chǎng)買到的紙質(zhì)

8、紀(jì)念冊(cè) 所無法相比的。不僅能夠環(huán)保，而且還很節(jié)約。在制作紀(jì)念冊(cè)時(shí)還要用大家的數(shù)碼照片，可以 使用自己生活中的數(shù)碼照片，也可以使用老師在服 務(wù)器中給大家提供的校園卡照片。如果需要其他的 照片，同學(xué)們可以在下周上課前拍好，上課時(shí)帶來 使用。需要在互聯(lián)網(wǎng)中搜索的素材主要是圖片、文字 類，網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，怎樣快速查找到所需要的資 源呢？小結(jié)：通過不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行組合能夠快速找 到所需資源。例如需要查詢“背景圖片”，可以使用 “背景圖”、“花草背景”、“卡通”等相關(guān)詞語，也 可以幾個(gè)關(guān)鍵詞組合在一起，在每個(gè)關(guān)鍵詞之間使 用空格隔開，也是一個(gè)常用的搜索技巧。我們每個(gè)人查到的資料可能是有限的，怎樣才 能讓全

9、班同學(xué)都能夠相互使用找到的素材呢？對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們把各自下載的圖片、文字素材分 類保存到服務(wù)器上，這樣大家就能夠共享資源了， 在我們這間教室里又會(huì)建立一個(gè)新的共享網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生思考后交流 信息技術(shù)在制作 電子作品時(shí)的特 點(diǎn)。學(xué)生聆聽。學(xué)生聆聽。學(xué)生交流互聯(lián)網(wǎng) 搜索中的方法。學(xué)生聆聽搜索技 巧。根據(jù)局域網(wǎng)情況， 學(xué)生交流如何共 享查到的素材？的信息技術(shù)技能，予以簡(jiǎn)單 梳理。通過交流，使學(xué)生知道自己 制作的電子紀(jì)念冊(cè)更加環(huán) 保，更便于個(gè)性化的編輯。為便于制作，提醒學(xué)生課后 做好數(shù)碼照片的拍攝等相關(guān) 準(zhǔn)備。通過師生交流，使學(xué)生在以 往用單一關(guān)鍵詞搜索的基礎(chǔ) 上，能夠通過關(guān)鍵詞組合提 高搜索效率。使學(xué)生更直接

10、地感受到局域 網(wǎng)在資源共享方面的便捷， 認(rèn)識(shí)到資源不僅能夠從互聯(lián) 網(wǎng)獲取，也可以通過同學(xué)之 間的共享獲得。資源下載同學(xué)們，在下載互聯(lián)網(wǎng)資源之前應(yīng)該先做什 么？對(duì)，只有在腦海里設(shè)計(jì)好紀(jì)念冊(cè)的樣式，才能 夠有目的的去下載，并且提高我們的網(wǎng)絡(luò)資源搜索 的效率。請(qǐng)大家思考后，開始下載所需的互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生發(fā)言。學(xué)生聆聽。通過交流，使學(xué)生養(yǎng)成先設(shè) 計(jì)，再根據(jù)需求查找資料并 制作的習(xí)慣。設(shè)計(jì)制作并且同時(shí)保存到教室服務(wù)器中的相應(yīng)文件夾。教師及時(shí)地巡視，觀察同學(xué)們下載網(wǎng)絡(luò)資源時(shí) 的困難。大家在下載時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些比較好的網(wǎng)站，或者 有哪些下載的技巧，可以交流一下？下載完所需要的素材之后就可以開始制作了， 也可以使

11、用服務(wù)器中同學(xué)們共享的資源。教師巡視指導(dǎo)同學(xué)制作紀(jì)念冊(cè)，并重點(diǎn)幫助學(xué) 困生。學(xué)生下載互聯(lián)網(wǎng) 資源并保存。學(xué)生交流。學(xué)生制作。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難，對(duì) 共性較多的問題全班予以解 決。在交流過程中，互相學(xué)習(xí)新 的發(fā)現(xiàn)。教師重點(diǎn)幫助學(xué)困生，使他 們能夠完成作品。相互交流作品i=r有的同學(xué)已經(jīng)基本完成了自己設(shè)計(jì)的畢業(yè)紀(jì)念 冊(cè)，誰給大家展示一下？展示學(xué)生設(shè)計(jì)。在進(jìn)行制作時(shí)，要注意什么？小結(jié)：制作紀(jì)念冊(cè)時(shí)要做到圖文并茂，色彩協(xié) 調(diào)，文字要清晰易讀。在贈(zèng)言中要表達(dá)自己的真情 實(shí)感。請(qǐng)大家繼續(xù)完成紀(jì)念冊(cè)的制作。學(xué)生展示自己的 作品。學(xué)生發(fā)言。學(xué)生聆聽制作要 求。通過展示和交流，學(xué)生相互 學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)補(bǔ)足。使學(xué)生

12、知道好的作品具備什 么特點(diǎn)。展示、作品全班合成經(jīng)過大家的認(rèn)真努力，我們已經(jīng)完成了各自的 作品，誰展示給大家欣賞一下？展示學(xué)生作品。每位同學(xué)制作的作品，都在各自的電腦里，怎 樣才能合成把全班的合并在一起呢？請(qǐng)大家討論一 下。要把全班合成在一起，首先請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng) 的組織下合并成一個(gè)演示文稿，然后請(qǐng)每個(gè)組的組 長(zhǎng)把本小組合并后的紀(jì)念冊(cè)匯集到老師這里來。下面有那位計(jì)算機(jī)高手愿意自告奮勇，把各組 作品合并為一個(gè)大的電子紀(jì)念冊(cè)？推舉的同學(xué)合成全班作品。在這個(gè)同學(xué)合成期間，大家可以先欣賞一下本 小組其他人制作的紀(jì)念冊(cè)。學(xué)生展示作品。交流文件合并的 方法。學(xué)生推薦或自薦 合成全班作品。組內(nèi)欣賞。通過展示，

13、使學(xué)生體會(huì)到制 作完成后的成功。使學(xué)生知道一個(gè)完整的電子 紀(jì)念冊(cè)需要組內(nèi)同學(xué)共同努 力，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)生推薦或自薦合成各組作 品的同學(xué)，往往是技能掌握 較好的同學(xué)，樹立信息技術(shù) 學(xué)習(xí)的榜樣?？偨Y(jié) 所學(xué)友誼 長(zhǎng)存我們的紀(jì)念冊(cè)在大家的共同努力下已經(jīng)合并完 成了，請(qǐng)同學(xué)們課后將合成電子紀(jì)念冊(cè)復(fù)制自己留 存。通過制作紀(jì)念冊(cè)，你有哪些感受？很多同學(xué)在制作過程中回憶起了許多在一起的 往事，可能是一次小小的幫助，可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的 加油吶喊，還可能有彼此間的矛盾，這些都令人無 比懷念。同學(xué)們，或許在幾個(gè)月后大家會(huì)彼此分開，希 望在將來同學(xué)們聚會(huì)時(shí)這個(gè)紀(jì)念冊(cè)能夠?qū)δ阌兴鶐?助，也讓它留住我們彼此之間的友誼。學(xué)

14、生發(fā)言交流制 作感受。通過交流和教師總結(jié)，使學(xué) 生能夠更加珍惜同學(xué)之間的 友誼，也深刻認(rèn)識(shí)到信息技 術(shù)在學(xué)習(xí)和生活過程中的作 用。七、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)：由于此項(xiàng)任務(wù)屬于綜合性活動(dòng)，學(xué)生在完成過程中需要學(xué)習(xí)的新技能很少。因此，學(xué)生自評(píng)主要通過填寫下面的自評(píng)表，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作品的綜合制作能力、與其他同學(xué)的合作意識(shí)等方面，力 求使學(xué)生的綜合信息技術(shù)素養(yǎng)得以提高。、_評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)等級(jí)、認(rèn)真查閱資料作品創(chuàng)新程度作品美觀程度與其他同學(xué)合作滿分為5顆教師評(píng)價(jià)：在上述評(píng)價(jià)形式下，也滲透教師的過程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而在學(xué)生提高 信息技術(shù)操作技能的同時(shí)促使相關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。例如，教師在課堂上時(shí)刻針對(duì)學(xué)生的發(fā)言、 組內(nèi)互助等情況隨時(shí)作出相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終具有繼續(xù)深入?yún)?/p>