小學信息技術學科課堂教學基本要求

1、小學信息技術學科課堂教學基本要求一、教學準備（一）指導綱要研讀.樹立基于中小學綜合實踐活動課程指導綱要（以下簡稱 “指導綱要”）教學的意識，深入理解課程性質(zhì)、課程理念與課程 設計思路，理解信息技術課程核心素養(yǎng)的含義，加強學科開展史的 學習，準確把握課程總目標及學段目標。.掌握課程內(nèi)容，理解概念體系，掌握學科教學的基本策略， 理解學科學業(yè)評價的價值取向和基本方法，嚴格按照指導綱要實施 教學。（二）研讀教材.教材是具體表達指導綱要要求和內(nèi)容的主要文本課程資源。 在研讀指導綱要的基礎上，準確理解教材編寫的意圖，全面把握教 學內(nèi)容，厘清知識體系，了解知識來龍去脈，理解教材所反映的學 科思想、核心素養(yǎng)、

2、教學方法等，解讀并分析教材蘊含的情感、態(tài) 度、價值觀等元素。充分挖掘教材內(nèi)涵，利用好這一重要的教學資 源。.根據(jù)指導綱要和教材內(nèi)容，科學制定教學計劃，系統(tǒng)編排教 學進度，注重單元設計和模塊教學，設計適量課外實踐活動。（三）分析學情.分析學情是對學生認知水平和學習需求的分析和判斷，是教學預設和教學活動調(diào)節(jié)的基本依據(jù)。.了解不同年齡段學生的認知能力，特別是思維、注意、情 感、意志等開展狀況。對學生的已有經(jīng)驗（包括學科知識、日常經(jīng) 驗等）及學習狀態(tài)（學習習慣、興趣愛好、學習需求）等因素進行 科學分析。.可靈活采用觀察、訪談、問卷等多種方法，基于教育教學理 論進行科學的學情分析，依據(jù)結(jié)果預測學生的學習

3、障礙，確定教學 重難點，有針對性地選擇教學策略、設計教學評價活動等。（四）教學設計.教學目標教學目標是預期的學生學習結(jié)果，是設計教學過程、選擇教學 方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學結(jié)果測量與評價的依據(jù)。 目標應涵蓋“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三 個維度，表達核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，關注學生差異。目標表述表達 教、學、評一致性，需明確、具體且可操作，指明掌握了哪些知 識，培養(yǎng)了什么能力，獲得了哪些提升。.教學內(nèi)容教學內(nèi)容要堅持立德樹人，堅持正確政治方向，深化學科育人 功能。遵循教材結(jié)構(gòu)，理解知識的前后聯(lián)系，完整把握教學內(nèi)容， 對教學重難點的分析科學準確。.教學方法對于不同的教學

4、內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，提倡使用多種教學方法，同時表達信息技術學科探究 性、實踐性的學科特點，引導學生主動思考、積極探究、大膽實 踐，開展學生高階思維。.教學過程課堂教學過程要突出學生的主體地位，注重保護學生的好奇 心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力。教學流程完 整，教學進程推進有序、層次清楚、循序漸進?？茖W分配教學時 間，根據(jù)學情合理處理課堂預設與生成的關系，有效突破重難點。.教學活動教學活動的設計要目標明確、形式靈活、程序合理，表達信息 技術的學科特點。重視工程式學習活動設計，關注差異化教學和個 別化指導，鼓勵小組學習、合作學習。教學活動之間，前后承接

5、， 內(nèi)在邏輯清晰。.教學評價圍繞教學目標設計教學評價，評價注重及時有效，關注過程評 價，評價內(nèi)容不僅包括知識與技能的掌握，也要對學習態(tài)度、參與 程度、學習方法等進行評價，評價形式力求多樣。鼓勵選擇使用高 效的在線評價工具，科學設置評價內(nèi)容，合理使用評價結(jié)果。（五）資源利用熟悉教學所必須的硬件和軟件環(huán)境，課前檢查好各種設備。利 用好教材及教材所提供的教學資源，并根據(jù)教學需求，認真篩選和 使用互聯(lián)網(wǎng)所提供的其他優(yōu)質(zhì)資源，為教學提供更為真切的場景、 生動的演示、豐富的知識等，更好地服務教學。二、教學實施（一）新課導入課堂教學是實現(xiàn)學生開展的主渠道，是學校育人系統(tǒng)的重要組 成局部。課堂導入是激發(fā)學習興

6、趣，拓寬學生視野，引發(fā)學生思考 的重要課堂教學環(huán)節(jié)。導入應做到簡明高效，針對不同的教學內(nèi) 容，結(jié)合信息技術學科優(yōu)勢，采用不同的導入方式，靈活使用復 習、談話、問題、影視、故事、任務等多種方式切入本課話題。（二）新課學習.在教學活動中，演示操作規(guī)范熟練，專業(yè)術語準確無誤。教 學重難點要有計劃地呈現(xiàn)、突破。防止簡單機械地灌輸，設計啟發(fā) 式問題，通過不斷地提出問題、分析問題和解決問題，經(jīng)過合理的 預設和靈活的生成，反映出探索、創(chuàng)造知識的思維過程。.合理選擇教學策略，協(xié)調(diào)和平衡好接受性和探究性兩種學習 方式。在指導學生開展探究實踐活動時，給學生提出明確的任務， 提供解決問題的資源，并給學生自主選擇的機

7、會，適當幫助學生分 析困難問題的解決方案，不斷引導學生積極思考、反思質(zhì)疑、尋找 規(guī)律，培養(yǎng)學生思維的概括性、嚴謹性、獨特性和批判性。.發(fā)揮課堂中典型作品的導向和激勵作用，培養(yǎng)學生正確的技 術觀、思想觀和審美觀。組織學生開展合作和交流，注重培養(yǎng)學生 語言凝練、理性概括能力，學會理性思考和表達，開展思維品質(zhì)。.領悟生活與知識的關系，挖掘教學中的情感、態(tài)度、價值觀 資源，在探究任務設置、練習活動等教學環(huán)節(jié)中，傳承中華民族優(yōu) 秀文化，崇尚科學精神、原創(chuàng)精神，尊重知識產(chǎn)權(quán)，進行信息倫理 道德、法律法規(guī)教育，為學生平安、自信、積極主動地融入到信息 社會中做好準備。（三）課堂小結(jié)每節(jié)課要預留課堂小結(jié)，對本課

8、內(nèi)容進行整體、系統(tǒng)的再認 識。課堂小結(jié)可以圍繞本課所獲得的知識、掌握的技能、情感的升 華進行回顧總結(jié)，也可以圍繞學生的課堂表現(xiàn)，對課堂秩序、學生 參與度等進行評價，規(guī)范學生學習習慣，提高學習積極性，對未來 學習提出希望。課堂小結(jié)形式多樣，可以通過知識歸納，力求到達 對知識更深層次的理解，也可以通過前后呼應，在課程結(jié)束前，對 引入問題進行正確解答，還可以通過交流反響、自主評價、借助流 程圖工具等方式方法進行課堂小結(jié)。（四）作業(yè)設計根據(jù)小學信息技術學科特點設計和布置作業(yè)。精心選擇作業(yè)內(nèi) 容，作業(yè)應符合學生年齡特點和認知水平，積極探索嘗試跨學科作 業(yè)，以任務式、工程式作業(yè)為主，作業(yè)主題積極向上、表達

9、時代特 征、弘揚社會主旋律。通過多種渠道和形式展示學生作業(yè)，鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮個 人的聰明才智和潛能，創(chuàng)造性地完成作業(yè)。借助各種平臺，邀請多 方參與作業(yè)評價，努力實現(xiàn)評價多元化。對于作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題應 及時予以解決，對作業(yè)進行一定的量化分析，科學反觀教學，同時 也要加強作業(yè)中長期管理，建立學生作業(yè)檔案，持續(xù)關注學生的成 長和進步。（五）教學反思利用教學反思對教學活動進行再認識、再思考，從反思中不斷 總結(jié)教育規(guī)律和實踐經(jīng)驗，進一步提高教育教學水平。通過對教學 目標達成度的反思，分析教學設計、教學策略是否適切。通過對教 學過程的反思，回顧教學行為與學生的反響之間的因果聯(lián)系，不斷 優(yōu)化教學決策?？?/p>

10、以通過自我反思，也可以通過同行評課開展反思 活動，還可以借助調(diào)查問卷、錄音錄像等工具和手段協(xié)助反思活動 的開展。三、教學效果（一）教學目標達成.課前制定的教學目標在實際教學中能夠有效落實；通過學生 回答下列問題、課堂練習完成等情況，可以觀察和推測學生對本課的知 識已經(jīng)掌握；操作技能已經(jīng)比擬熟練；情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā) 展；本課既定的教學目標已經(jīng)達成；學生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提 升。.課堂教學中落實以學生為主體，學生參與主動、思考認真、 思維活躍。小組合作、探究學習具有一定的實效性，較好完成課堂 學習任務。.學習過程有生成，關注知識遷移和問題解決，學生的創(chuàng)新思 維和能力得到有效的培養(yǎng)和提升，較

11、好達成信息素養(yǎng)和思維能力的 提升。.課堂評價信息化工具得到有效使用，課堂生成的數(shù)據(jù)和文件 實現(xiàn)規(guī)范管理和存儲，充分發(fā)揮信息技術課程優(yōu)勢，利用新技術手 段形成具有數(shù)字化特點的學習情況分析結(jié)果，提高教學活動的有效 性。(二)教師素養(yǎng)評價.教學基本功(1)語言：語言準確、精煉，能規(guī)范、準確地運用信息技術文 字語言、符號語言和圖形語言等，語言表達邏輯性強、通俗易懂、 簡練明快，富有感染力。(2)板書：字跡工整、簡潔明了、結(jié)構(gòu)合理、重點突出。(3)教態(tài)：儀表端莊、自然大方、和藹親切、富有激情與活 力。(4)技能：熟練使用信息化工具來開展學科教學，能夠熟練掌 握教材涉及的所有軟件和應用，能及時關注科技前沿

12、，能夠指導學 生使用信息技術手段解決學習和生活中的實際問題。.學科素養(yǎng)(1)正確認識信息技術學科價值，深入理解課程的科學性、時 代性和實踐性，正確理解課程內(nèi)容所反映的思維方式，正確把握小 學信息技術的定位和不同學段間的區(qū)別和聯(lián)系，客觀辯證地看待信 息化與信息技術的關系。(2)與時俱進地處理信息技術教材，正確解讀與分析教學內(nèi) 容，加強用教材教的能力，防止單純地教教材，善于整合教學素 材，豐富課程資源。(3)課堂中不出現(xiàn)科學性錯誤(包括教學語言和呈現(xiàn)的學習材 料、課件等)；增強在計算機教室教學中遇到軟硬件故障時的應對能 力；計算機教室作為主要教學陣地，要注重計算機設備的管理和維 護。.教學素養(yǎng)(1)準確把握學生的學習心理，有效引起學生的注意，調(diào)動學 生的學習積極性和主動性。(2)根據(jù)學生的思維開展水平和學習規(guī)律安排學生的學習活 動，學習材料的難易程度適當。(3)實施啟發(fā)式教學，善于通過恰當?shù)呐e例或提供比擬性材料 等幫助學生理解知識，善于通過恰時恰點的提問引導學生的實踐活 動。(4)具有良好的組織教學能力、較強的答疑能力和課堂應變能 力，課堂教學過程中啟發(fā)得當、信息反響及時。(5)尊重關愛學生，注重保護學生的求知欲，鼓勵學生參與學 習活動，使其獲得開展。(三)學生素養(yǎng)開展.課堂上，學生的學習態(tài)度積極、主動性強、參與度高，有較 強的好奇心和求知欲，學習興趣濃，能夠認真