生物體的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

1、.：.；“生物體的根本構(gòu)造教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： 知識目的：闡明細(xì)胞是生命活動的根本構(gòu)造和功能單位；區(qū)別動、植物細(xì)胞在構(gòu)造上的異同點；了解細(xì)胞核在生命活動中的重要作用。 才干目的：學(xué)會制造暫時裝片的根本方法，運用顯微鏡察看本人制造的暫時裝片，認(rèn)識，認(rèn)識并論述動植物的根本構(gòu)造，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞的構(gòu)造簡圖。 情感態(tài)度和價值觀目的：學(xué)生領(lǐng)會“膽大心細(xì)是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點： 制造暫時裝片，說出動植物細(xì)胞的構(gòu)造。教學(xué)難點： 以膽大心細(xì)的心思素質(zhì)，勝利的制造暫時裝片“膽大心細(xì)是成就一真實驗的素質(zhì)；以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制動植物細(xì)胞構(gòu)造簡圖尊重現(xiàn)實是生物繪圖的前提教學(xué)

2、安排：2課時教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、軟木塞的學(xué)生閱讀或教師創(chuàng)設(shè)課本P.1的相關(guān)內(nèi)容，思索以下問題： 1.在顯微鏡發(fā)明之前，人們對生物組成的研討跟顯微鏡發(fā)明之后有什么區(qū)別？ 宏觀和微觀的差別，使對生物構(gòu)造的研討進(jìn)入了微觀世界 2. 哪一位科學(xué)家研制出了世界上第一臺放大140倍的光學(xué)顯微鏡是？ 3.他當(dāng)時察看了什么發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞？是死的細(xì)胞還是活的細(xì)胞？ 4.了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程，為他學(xué)習(xí)生命科學(xué)帶來了怎樣樣的啟示？提問：是不 5一切的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？ 解釋：病毒的構(gòu)造不是由細(xì)胞構(gòu)成的?？偨Y(jié)：普通的說，細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。二、察看細(xì)胞的構(gòu)造1強(qiáng)調(diào)顯微鏡的正確運用方法 對光時反光鏡

3、對準(zhǔn)光源；低倍物鏡正對通光孔；轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，直到看到明晰物象，假設(shè)物象不明晰再轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。2學(xué)習(xí)制造暫時裝片：玻片標(biāo)本的種類：裝片、切片、涂片制造暫時裝片：一制造洋蔥表皮細(xì)胞的暫時裝片： 擦、滴 擦拭載玻片和蓋玻片的目的？假設(shè)擦拭不凈，后果如何？ 滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有何影響？制造暫時裝片：取、展、蓋 取材的部位、方法、大??？ 蓋蓋玻片的方法、緣由即目的或防止出現(xiàn)的不利影響？染色： 滴染色劑的位置、數(shù)量？ 吸引染色液的方法？二變化制造方法和步驟：根據(jù)教師提供的資料器具思索取材、染液、染色如何改革一下。要敢想、感做。關(guān)于黃瓜刮取果肉改為削取薄片；染色液用高錳酸鉀；蓋上蓋玻

4、片之前染色等三練習(xí)制造暫時裝片：畫圖、對各部分進(jìn)展標(biāo)注；制好后備用四制造人口腔上皮細(xì)胞的暫時裝片：1激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪里？怎樣獲?。可睇}水有什么作用？0.9%的鹽水，濃度跟體液接近，不會出現(xiàn)浸透作用。 2制造人口腔上皮細(xì)胞的暫時裝片：擦、滴 擦拭載玻片和蓋玻片的目的？假設(shè)擦拭不凈，后果如何？ 滴清水的量如何掌握？水量過多過少對實驗有何影響？制造暫時裝片：取、展、蓋 取材的部位、方法？ 蓋蓋玻片的方法、緣由即目的或防止出現(xiàn)的不利影響？染色： 滴染色劑的位置、數(shù)量？吸引染色液的方法？五練習(xí)制造暫時裝片：畫圖、對各部分進(jìn)展標(biāo)注；制好后備用六模擬制造：按照書中DIY進(jìn)展3.交流討論：他察看到的洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞有哪些構(gòu)造？經(jīng)過查詢信息庫中的有關(guān)內(nèi)容，他以為細(xì)胞的各部分構(gòu)造各自具有那些功能？在他貫徹的玻片標(biāo)本中，哪些細(xì)胞中有葉綠體？回想前面曾經(jīng)學(xué)過的知識，他以為他在細(xì)胞中的主要作用是什么？三、總結(jié)1.顯微鏡的發(fā)明標(biāo)志對生物體的研討從宏觀世界到了微觀世界。2.普通的來說，細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。3.暫時裝