《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)（思想品德第八冊(cè)）王惠娟一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)（1）、知道一些尊重民族風(fēng)俗的故事。（2）、懂得尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣，有利于民族之間的和睦相處，友好往來(lái)。行為目標(biāo)（1）、能自覺(jué)尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。（2）、從小學(xué)會(huì)尊重人。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人風(fēng)俗習(xí)慣的情感。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)思想品德第八冊(cè)第一單元第3課尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣2、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)講毛澤東的一則小故事讓學(xué)生懂得尊重他人的風(fēng)俗習(xí)慣是一種美德。了解我國(guó)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣

2、。3、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣了解太少，教師通過(guò)多媒體展示各民族的一些特色。三、教學(xué)對(duì)象分析我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族都有自己不同的生活習(xí)慣。我們生活的地方大多是漢族人，對(duì)其他民族的風(fēng)俗了解甚少。作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)多了解一些這樣的知識(shí)?，F(xiàn)在，人口流動(dòng)非常大，我們接觸的人也越來(lái)越多，只有了解一些他人的生活習(xí)慣，才有利于我們的交往。學(xué)生正是缺少這方面的知識(shí)，所以需要他們自己找資料來(lái)了解，也需要教師在課上有目的的介紹。多媒體以大容量、段時(shí)間的優(yōu)越性在這堂課上成為了較好的幫手。通過(guò)看圖、聽(tīng)故事、交流資料、做練習(xí)題等形式，使學(xué)生獲取了知識(shí)，懂得了道理，明確了行為。四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教材

3、特點(diǎn)及本單元訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生的狀況，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，加強(qiáng)師生、生生間的活動(dòng)。1、情境教學(xué)法采用有趣的“小靈通”動(dòng)畫(huà)課件，進(jìn)行導(dǎo)入，一步步引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、指導(dǎo)行為，明白道理。將呆板的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。2、多種練習(xí)明白道理，指導(dǎo)行為通過(guò)連線、辨析、交流搜集的資料等方式來(lái)了解一些知識(shí)，明白其中的道理，指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。3、課內(nèi)與課外相結(jié)合課前讓學(xué)生搜集有關(guān)各民族風(fēng)俗習(xí)慣的資料，課內(nèi)教師利用媒體補(bǔ)充知識(shí)，課后給學(xué)生提供一些網(wǎng)站名字，讓學(xué)生再去查找，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中如何運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得多樣

4、化的信息。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)以虛擬的小靈通為本課的人物線索，由小靈通帶大家游新疆；由小靈通講課文故事；由小靈通和大家玩游戲；由小靈通出答卷考大家。旨在以活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)課文，在趣中學(xué)文，在趣中增長(zhǎng)知識(shí)、在趣中指導(dǎo)行為。教師是一位導(dǎo)游，只在關(guān)鍵處點(diǎn)明方向，指導(dǎo)行為。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教 學(xué) 過(guò) 程談話揭題我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)一共有多少個(gè)民族？（56）我們是屬于什么族？（漢族）各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗，今天讓小導(dǎo)游小靈通帶大家到全國(guó)各地去走一走。（出示五個(gè)民族的民居圖及小靈通圖像）板書(shū)：民族的風(fēng)俗習(xí)慣教學(xué)思路及多媒體應(yīng)用分析了解一些知識(shí)非常必要，采用問(wèn)答式感到很親切。風(fēng)俗包括吃、穿、住等，

5、欣賞各地富有特色的民居，以趣導(dǎo)入課文，這樣就會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)習(xí)課文，明白道理。欣賞一組新疆圖片，配上一段解說(shuō)詞和一段新疆民歌，介紹新疆的風(fēng)土人情。（內(nèi)容：維吾爾族人戴的帽子、姑娘的小辮子、手抓飯、引導(dǎo)不吃豬肉，傳說(shuō)豬是他們的祖先。對(duì)于他們的這種風(fēng)俗習(xí)慣，我們必須尊重。板書(shū)：尊重出示課文錄音。（畫(huà)面上出現(xiàn)課文插圖），邊聽(tīng)錄音邊看書(shū)。思考兩個(gè)問(wèn)題：（文字出示）（1）毛澤東為什么要用清真菜招待客人？（2）在用餐時(shí)，毛澤東和賽福鼎談了些什么？討論：毛澤東為什么要尊重維吾爾族客人的風(fēng)俗習(xí)慣？板書(shū)：尊重各個(gè)民族促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)擴(kuò)充、拓展深化1、“尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣，是我黨的一貫政策和優(yōu)良傳統(tǒng)。在這一方面

6、，我國(guó)的其他領(lǐng)導(dǎo)人也為我們作出了表率，小靈通給大家欣賞兩張珍貴的照片?！眻D片出示：周總理和傣族人民過(guò)潑水節(jié) 江澤民接見(jiàn)各族人民一段優(yōu)美的新疆音樂(lè)，一段簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞，將學(xué)生帶入了遙遠(yuǎn)的新疆。這是媒體與傳統(tǒng)手段的明顯對(duì)比，大大提高了教學(xué)效率。從新疆維吾爾族人的風(fēng)俗習(xí)慣引到主席的故事，這樣可讓學(xué)生明白這是人人都必須這樣做的，這樣做會(huì)有怎樣的好處。課文教學(xué)只需明白其中的道理，無(wú)需像語(yǔ)文課那樣讀，因此只要用上58分鐘時(shí)間?？磮D說(shuō)說(shuō)圖片上的領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？我們的學(xué)生很少關(guān)心國(guó)家大事，因此教師要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合作些介紹。補(bǔ)充介紹是為了深化課文所要表達(dá)的意思。2、游戲媒體出示：你能說(shuō)出某個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？“碰碰響”

7、上有十條信息，學(xué)生說(shuō)出一條則跳出一條，并有相應(yīng)的圖片出示。（這些知識(shí)是學(xué)生課前搜查后教師整理的）知識(shí)行為辨析，深化理解。小靈通讓我來(lái)考考大家，看你們是不是掌握了許多知識(shí)。1、四人小組討論，每組完成一張答卷。（1）在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的民族稱號(hào)。（漢族 、蒙古族、傣族、 維吾爾族、藏族、滿族、朝鮮族）圖 圖 圖 圖 圖（蒙古） （漢） （藏） （維吾爾） （傣）（2）下列樂(lè)器是哪個(gè)民族的？請(qǐng)用線連起來(lái)。馬頭琴 漢族冬不拉 蒙古嗩吶 哈薩克象腳鼓 傣族2、校對(duì)。（說(shuō)說(shuō)為什么這樣填？）3、媒體出示標(biāo)準(zhǔn)答案。（欣賞嗩吶、馬頭琴吹拉的音樂(lè)）4、教師再次強(qiáng)調(diào)“尊重”一詞。行為辨析江旭是回族人，不吃豬肉，有的同

8、學(xué)說(shuō)他是挑食。劉雨在街上一看到幾個(gè)藏族人，就和同學(xué)跟在后面盯著看。趙麗說(shuō)：“風(fēng)俗習(xí)慣只是少數(shù)民族才有，我們漢族沒(méi)有?！保ㄕf(shuō)說(shuō)漢族的風(fēng)俗習(xí)慣） 將電視中新穎的游戲引入課堂，這是很好的調(diào)味劑。在愉快中學(xué)知識(shí)，還以孩子的本來(lái)面目。教師與學(xué)生共同合作，互相補(bǔ)充。圖文并茂，使知識(shí)更直觀、更形象。因?yàn)檫@份答卷有一定難度，所以采用小組合作形式共同完成，真可謂“眾人拾柴火焰高”。學(xué)生上臺(tái)演示正確答案，電腦中的掌聲給孩子增添了自信。欣賞音樂(lè)，加深對(duì)這類樂(lè)器的印象，使得思品課的教學(xué)很生動(dòng)，學(xué)科整合、向綜合化發(fā)展是必在趨勢(shì)。漢族人更應(yīng)該了解本民族的風(fēng)俗習(xí)慣?？偨Y(jié)、情感升華。1、我們是中國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，全國(guó)各地的到我們這兒投資辦廠、打工掙錢(qián)，學(xué)了