高中地理必修2湘教版教案全集 副本

1、親：這可是本人精心整理的資料哦首先給你提供一個說課模板，后面是說課稿集和教案，有些教案還沒來得及寫成完整的說課稿，希望大家照著模板自己填充內(nèi)容。祝大家順利通過教師資格證的說課和面試!_說課稿自我介紹： 各位評委老師，上午好，我是_號考生。說課： 今天我說課的題目是_。首先我們來進行教材分析。教材分析： 本節(jié)課出自湖南教育出版社出版的高中 地理 必修二，第_章、第_節(jié)。 1、本節(jié)課分_個部分內(nèi)容，分別是：_ 2、本節(jié)課貫穿了_以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作_的 基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用) 3、本節(jié)課聯(lián)系了_和_，在以后學習_具有重要意義。 4、本節(jié)課是

2、在學習_的基礎上，進一步學習_的關鍵。 （以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。教學目標： 知識目標：1、_ 2、_ （只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行） 能力目標：1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理_、解決問題的能力。 2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。 3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。 （根據(jù)需要選擇能力目標） 情感目標：1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。 2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和學習XX的熱情。 (對于教學目標，因

3、為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行） 當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點重點難點: 重點：_ 難點：_ （對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題） 那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面我將說一下本節(jié)課的教法和學法。 教法： 1、范例、結(jié)合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。 2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。 3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。 4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。 （根據(jù)需要任意選取教法。

4、2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。） 教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。 學法： 1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”最后我重點說一下本節(jié)課的教學過程。教學過程： 本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機-學生機、投影儀、黑板等。我將本節(jié)課分為三個部分。 用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。 用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_ 、_、 _ 、_幾部分的學習。 最

5、后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。注意：（1、 關于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作（3、 大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。最后要說“說課完畢，請老師多多指導。”（鞠躬）說課的整體思路 【按這個，就是記不住，也能順著說出來點東西】教材分析教學目標重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關鍵點）教法和學法 導入（5分鐘） 教學過程 正體（35分鐘） 尾聲（5分鐘

6、）第一節(jié) 人口增長模式 說課稿各位評委老師，上午好！我是05號考生。今天我要說課的題目是人口增長模式。首先我來進行教材分析：1、本節(jié)課選自湖南教育出版社出版的高中地理必修二，第一章第一節(jié)。2、本節(jié)課的內(nèi)容包括人口增長的概念和影響人口增長的因素等兩個框題。是本章人口與環(huán)境章節(jié)學習的重點內(nèi)容，為其后人口合理容量和人口遷移的學習，做好知識鋪墊。而且是整個人文地理的入門基礎知識。根據(jù)新課程標準理念和學生已有知識和認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下三維目標：（一）知識與技能 1了解人口增長的概念及影響人口增長的因素。理解生產(chǎn)力發(fā)展水平是人口增長快慢的決定因素。 2通過分析不同歷史時期生產(chǎn)力發(fā)展狀況，理解、

7、掌握各個時期人口增長模式。 3通過比較分析人口統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生分析、運用地理數(shù)據(jù)的能力。（二）過程與方法 1通過搜集不同地區(qū)人口增長的數(shù)據(jù)信息來分析整理影響人口增長的原因。 2通過案例分析，培養(yǎng)學生良好的思維方式和學習習慣。（三）情感、態(tài)度與價值觀 1激發(fā)學生探究關于人口增長與環(huán)境的關系的興趣和動機，培養(yǎng)學生科學的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。 2通過分析我國人口發(fā)展變化的資料、案例，使學生了解我國在控制人口增長方面取得的巨大成就，進一步理解我國的人口政策，培養(yǎng)學生社會責任感。 3通過分析環(huán)境對人口的影響，樹立對資源、環(huán)境的保護意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。在分析了教材，了解了

8、本節(jié)課的教學目標，也就不難理解本節(jié)課的重點和難點了。教學的重點：人口增長的三種模式及其分布，中國人口增長狀況。難點：分析三種人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素。突出重點、突破難點方法： 引導學生進行實踐，收集人口的有關資料，讓學生進行合作交流和反思。如：查找有關資料，了解艾滋病對人類的危害。 引導學生對典型案例進行剖析。 活動1. 2 .3 .5那么，怎么來完成本節(jié)課的教學任務呢?接下來，我將介紹一下本節(jié)課的教法和學法。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特征和學生的基本狀況。我打算采用問答法和小組討論法、對比分析法等教法進行教學。并且借助多媒體課件輔助教學，展示人口增長的相關圖片和視頻資

9、料，以增強學生的學習興趣。教學相長，為了將學知識納入到學生的知識體系，培養(yǎng)學生能力，我將采用自主學習和合作探究學習的學法。下面我將重點介紹一下本節(jié)課的教學過程。教學提綱（一）人口增長讀歷史上的人口增長圖：敘述人口增長的特點。人口的增長為什么有慢有快？人口自然增長率：人口自然增長率在一定時期內(nèi)出生人數(shù)減去死亡人數(shù)的凈增人數(shù)與同期平均人數(shù)之比，多用百分比或千分比表示。一般情況下，用人口出生率減去人口死亡率也可以得出人口自然增長率。人口自然增長率是研究人口變化的基本數(shù)據(jù)?；顒?：2000年埃及和日本兩國人口統(tǒng)計資料分析。計算人口自然增長率、比較兩國人口增長的差異。兩國人口各增長多少。分組討論交流：影

10、響人增長快慢的因素有哪些？（結(jié)合地圖冊P1）哪些因素是正增長、哪些是負增長？起決定性的因素是什么？如“經(jīng)濟發(fā)達程度”、“文化教育水平”、“醫(yī)療衛(wèi)生條件”、“婦女就業(yè)狀況”、“婚姻生育觀”、“宗教信仰”、“風俗習慣”、“戰(zhàn)爭”、“自然災害”、“人口政策”等?；顒?：活動分析：發(fā)達國家人口自然增長率低，發(fā)展中國家人口自然增長率高，主要原因是發(fā)達國家出生率下降，不是經(jīng)過社會或政府有計劃的干預，而是由于生產(chǎn)力的提高，引起一系列社會、經(jīng)濟、文化等方面的變化，從而導致人們生育觀念的變化，并最終導致生育行為變化的結(jié)果，人們越來越注重追求物質(zhì)文化生活和自身發(fā)展；發(fā)展中國家由于生產(chǎn)力水平比較低下，商品經(jīng)濟還很不

11、發(fā)達，多子多福仍是人們普遍的生育觀念，導致人口自然增長率高，人口增長較快。最后總結(jié)起決定性的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（二）人口增長模式 1“高一高一低”人口增長模式 原始型：特點： 傳統(tǒng)型：閱讀：中世紀歐洲的“黑死病”活動32“高一低一高”人口增長模式特點：過渡型：分布：3“低一低一低”人口增長模式閱讀：2000年部分發(fā)達國家與發(fā)展中國家的出生率情況表：特點：現(xiàn)代型：分布：（三）我國的人口增長及人口政策閱讀：我國人口出生率迅速下降。我國正在向現(xiàn)代型過渡小結(jié)：略課后作業(yè)：新課堂P2研究性學習：1查找青島市歷次人口普查資料（總?cè)丝跀?shù)，出生率、死亡率、自然增長率），繪制其變化曲線，判斷目前青島市人口

12、增長模式，分析人口數(shù)量變化的原因。2查找有關資料，了解艾滋病對人類的危害。第二節(jié)人口合理容量世界“人口爆炸”性增長與自然界提供的生活資料的增長不協(xié)調(diào)，因此，在特定的時期和一定的科技發(fā)展水平下，過快的人口增長對環(huán)境、資源都會帶來相當大的壓力，對人類發(fā)展也是有害的。目前，只有地球環(huán)境適合人類生存，而地球的空間和資源是有限的，面對人口快速增長的事實，人們必然關注人口增長與環(huán)境承載力的問題，從而提出了環(huán)境人口容量的概念。分析環(huán)境人口容量，應針對具體的時期，明確資源、科技水平、生活水平是制約環(huán)境人口容量的主要因素。研究某一國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，要以該國或該地區(qū)所能利用的資源和技術(shù)為依據(jù)。人口容量是環(huán)

13、境承載力與社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，它具有三個特點：臨界性、相對性、警戒性。人口合理容量則是在環(huán)境承載力范圍之內(nèi)，人口、資源、環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展下的一個地區(qū)所能容納的人口數(shù)量。一般來說，一個國家或地區(qū)的人口數(shù)量要小于環(huán)境人口容量。我國人口承載量最高可達16億左右，但目前人口與資源的矛盾已十分突出，特別是人口與淡水、人口與耕地的矛盾更加突出。要使學生正確地認識我國的環(huán)境人口容量，正視我國人口與環(huán)境的嚴峻現(xiàn)實，深刻理解實施計劃生育和環(huán)境保護的重大意義，樹立正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀。教學重點1.人類社會經(jīng)濟發(fā)展與各種自然資源之間的關系。2.地球及我國的人口合理容量的估計。3.環(huán)境承載力、環(huán)境人口

14、容量及其特點。教學難點 1.環(huán)境的限制性。2.人口合理容量的估計。教具準備多媒體課件、有關圖片、表格課時安排 1課時三維目標一、知識與技能“爆炸性”增長的現(xiàn)象。2.結(jié)合實例理解自然資源的數(shù)量是有限的，了解人口急劇增長對自然資源產(chǎn)生的影響。3.理解環(huán)境承載力、人口合理容量等概念，結(jié)合我國實例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。二、過程與方法1.自主學習、分析討論法。2.通過分析環(huán)境資源這個限制性因素對人口增長快慢的影響，掌握分析問題、解決問題的方法。3.聯(lián)系我國的具體情況，了解、分析、討論估計我國的環(huán)境人口容量的基本研究過程。三、情感態(tài)度與價值觀1.認識人口增長過快給資源、環(huán)境等帶來的巨大壓力，培養(yǎng)學

15、生正確的人口觀、資源觀、發(fā)展觀和保護環(huán)境的意識。2.運用辯證唯物主義的觀點，正確看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析與對策。3.通過了解我國的環(huán)境容量，明確我國實行計劃生育的重要性，加強對我國國情國策的理解。教學過程導入新課師 （復習提問）1.人口增長模式有哪些類型？2.影響人口增長快慢的根本原因是什么？3.世界人口增長的歷史軌跡是什么形的曲線？生 （回答）1.“高高低”模式、“高低高”模式、“低低低”模式。2.影響人口增長快慢的根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平。3.“J”形曲線。推進新課課件展示：展示“人口爆炸”漫畫。資料：1970年全世界人口為33.5億，按每年20速度遞增，2005年可

16、達到67億，2075年將是268億，前景令人憂慮。人口學家預言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550年，人類自身機體總質(zhì)量將會等于地球的質(zhì)量！師 “人口爆炸”是社會學家用來描述20世紀出現(xiàn)的世界人口急劇增長情況的詞匯，它十分形象地反映出近100多年來世界人口迅猛增長的現(xiàn)象。提出問題：“人口爆炸”性增長的原因是什么？板書：第二節(jié)人口合理容量一、“人口爆炸”生 （回答）社會生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是第二次世界大戰(zhàn)后，由于科技進步、人們的生活水平進一步提高、醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善、國際大環(huán)境相對穩(wěn)定等原因，世界人口迅速增長。課件展示：“世界10億人口年表”（讓學生自主探究，思考）1.計算世界人口每增加

17、10億所用的時間。2.分析1830年以來世界人口的增長趨勢。生 地球上的總?cè)丝趶墓跄甑?億增加到10億，大約經(jīng)歷了1800年的時間；從10億增加到20億，大約經(jīng)歷了100年的時間（18301930年）；從20億增加到30億，大約經(jīng)歷了30年的時間（19301960年）；從30億增加到40億，只經(jīng)歷了14年的時間（19601974年）；從40億增加到50億，只經(jīng)歷了13年（19741987年）；從50億增加到60億，只經(jīng)歷了12年（19871999年）。由此可以看出，世界上每增加10億人口所用的時間間隔逐漸變短。生 1830年以來世界人口增長速度逐漸加快，世界人口總量不斷增加。世界人口呈“J

18、”形曲線增長。師 這種“J”形曲線有何特點？生 世界人口的“J”形曲線增長被稱為人口的指數(shù)增長。這種增長在開始時數(shù)量比較小，但很快就會急劇膨脹。師 請同學們閱讀教材P1011頁“活動”內(nèi)容：馬爾薩斯的人口學說，對兩種觀點加以分析評論。生 （閱讀、討論，得出意見）贊成觀點二。師 馬爾薩斯“兩種級數(shù)說”，即“人口在無所妨礙時，以幾何級數(shù)增加，生產(chǎn)資料只能以算術(shù)級數(shù)增加”。在兩個世紀以內(nèi)，人口對生活資料的比例將會是256：9，在三個世紀以內(nèi)，將會是4 096比13。他的“兩個級數(shù)”的說法，是沒有科學根據(jù)而虛構(gòu)出來的。若據(jù)他計算，當今世界人口應超過550億，與事實不符。因為科技水平在不斷提高，新科技能

19、為人類生存和發(fā)展提供更為廣闊的空間，另外，人類對其自身與自然界關系的認識也在不斷加深，能主動協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關系，世界人口增長已得到有效的控制。但馬爾薩斯在人類歷史上較早地提出人口問題，并將人口增長與生活資料的關系明確地擺到社會面前，是有參考價值的。他的“兩種級數(shù)”說作為一種趨勢，在一定的時間、地點和條件下是確實存在的，因而在當今尤其值得人們關注。（承轉(zhuǎn)）人口爆炸式地增長，但人類唯一的家園“地球村”，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。隨著人口的增長，人類的生存發(fā)展可能會受到環(huán)境的限制。板書：二、環(huán)境的限制性師 人類和自然資源之間有著怎樣的關系

20、？生 自然資源是人類生產(chǎn)生活資料的主要來源。必須有足夠的自然資源，才能保證人類社會的持續(xù)發(fā)展。反過來，由于世界人口的急劇增長和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人類對自然資源的需求量越來越大。課件展示：漫畫“人與資源” 提問：這幅漫畫的寓意是什么？生 揭示人與資源的深刻矛盾，說明有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。師 資源是制約人口數(shù)量的首要因素，資源越豐富，能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量越多；人類獲取的資源的數(shù)量，與科學技術(shù)水平有關，科技水平越高，越能夠拓寬和加深對自然資源開發(fā)利用的廣度和深度。請同學們閱讀教材P11頁的活動“自然資源概念的演變”，思考問題1、2、3。生1自然資源是指人類可以直接從自然界獲得，并用于生產(chǎn)和生活的

21、物質(zhì)和能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。自然資源主要包括土地資源、水資源、氣候資源、生物資源和礦產(chǎn)資源。生2隨著科學技術(shù)的發(fā)展，將來人們對自然資源的開發(fā)利用，會日益廣泛和深入。因而自然資源的種類和數(shù)量會越來越多，資源的利用率會不斷提高，會不斷擴大資源利用的范圍，使自然資源發(fā)揮更大的作用。（承轉(zhuǎn)）自然資源終究是有限的。人類與自然資源之間只有建立良性循環(huán)關系，才能實現(xiàn)自然資源的持續(xù)利用。師 土地是人類生產(chǎn)、生活的主要空間場所，是不可替代的資源。隨著世界人口的急劇增長，對土地資源產(chǎn)生了哪些影響？生 隨著世界人口的急劇增長，一方面，人均土地擁有量大幅度下降，使土地承受著越來越大的壓力；另一方面，人類對

22、土地的不合理利用，使用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土地面積正在顯著縮小。（合作探究）學生閱讀教材P12頁“人口增長與土地資源減少的動態(tài)關系圖”，按事物之間的因果聯(lián)系，在它們之間加上箭頭。學生回答后，教師展示下表。課件展示：課件展示：課堂訓練：選擇下列選項的字母代號填入圖中空格內(nèi)。讀“人口增長和開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖”，并將適當?shù)淖帜柑钊雸D中空格內(nèi)。 生 自上而下、自左至右依次為：CHDBGEFA（說明：H與C，A與F可互換位置）。師 礦產(chǎn)資源是人類進行現(xiàn)代化生產(chǎn)提高生活水平的物質(zhì)基礎。人類對礦產(chǎn)資源的利用帶來哪些影響？生 某些重要的礦產(chǎn)資源正在迅速減少，有的甚至趨于枯竭。師 礦產(chǎn)資源是非可再生資源，短時

23、間內(nèi)難以再生，人類應采取哪些措施彌補礦產(chǎn)資源的迅速減少甚至枯竭的狀況？生 隨著科學技術(shù)的進步，人類對礦產(chǎn)資源的勘探和利用會日益廣泛深入，資源后備儲量會有所增加，對一些可能耗盡的礦產(chǎn)資源，人類應尋找新的可以代替的資源。師 由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展，人類利用礦產(chǎn)資源的品種日益增加，類型越來越多，要求不斷降低，綜合利用的程度越來越高，能在一定程度上緩解某些礦產(chǎn)資源的減少。再加上海底礦產(chǎn)資源，如錳等的開發(fā)利用已經(jīng)提上日程，使許多重要礦產(chǎn)的儲量至少可保證今后若干年的需要。鉆探技術(shù)的不斷進步，也將給人類開發(fā)利用地殼深層極其豐富的礦產(chǎn)資源，開辟了廣闊的前景。水是生命之源，人類的生存和發(fā)展都離不開水。為

24、什么水資源短缺問題日益嚴重地困擾著人類的生存與發(fā)展？生 由于人類對淡水的需求量越來越大，對淡水資源的不合理利用，加上水污染等。師 華北地區(qū)水資源為什么緊張？生 華北地區(qū)年降水量少，降水集中于夏季，季節(jié)變化大；人口稠密，人均徑流量少；工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需水量大；水資源污染，浪費嚴重等。所以，華北地區(qū)水資源短缺，目前正在實施南水北調(diào)工程以緩解該地區(qū)水源緊張的局面。師 人類的不合理活動也會對環(huán)境造成破壞。人類毀壞森林環(huán)境的影響有哪些？生 大面積毀壞森林，導致水土流失加劇，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大氣污染程度加深，氣候反常事件增多。我們?nèi)祟惿娴牡厍蛑挥幸粋€，地球表面的環(huán)境是有限的，自然環(huán)境的承載力

25、也是有限的，面對人口數(shù)量快速增長的狀況，地球能一直承受人口的持續(xù)增長嗎？我們生活的地球空間能容納多少人口？一個國家、一個地區(qū)的人口容量空間有多大？這些問題直接關系到人類未來的命運，環(huán)境人口容量的概念也就備受人們的關注。板書：三、人口的合理容量師 什么是環(huán)境人口容量？生 人口容量是指全球或某一地區(qū)的資源能夠供養(yǎng)多少人，環(huán)境生態(tài)能夠承載多少人，而不是指地球有多大的空間，有多少人的立足之地。師 人類本身占據(jù)的空間與人類的生存空間是有區(qū)別的。有何區(qū)別呢？請同學們閱讀教材P13頁“人類的空間”材料，思考問題。生 （回答）人類本身所占據(jù)的空間并不算大，當前全世界所有的人口都可以放在英國的一個小島懷特島上，

26、但人類的生存空間卻要大得多。要了解地球的人口合理容量，必須了解地球的環(huán)境承載力。問題探究1.什么是環(huán)境承載力？ 2.什么是人口合理容量？3.環(huán)境承載力與人口合理容量有何區(qū)別？生 （自主學習后回答）1.環(huán)境承載力是指一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。環(huán)境承載力中的人口規(guī)模，是指特定地區(qū)的資源與環(huán)境，在維持最低生存標準的情況下，所能承受的最大人口數(shù)量。2.人口合理容量，則是指在環(huán)境承載力范圍之內(nèi)，有效和持續(xù)地利用資源、環(huán)境并獲得最大經(jīng)濟效益的情況下，一個地區(qū)所能容納的人口數(shù)量。3.二者的區(qū)別是：環(huán)境承載力是指資源環(huán)境能夠承載的最大人口數(shù)，意即最高人口，

27、是個警戒值。環(huán)境承載力的特征表現(xiàn)為時間性、區(qū)域性以及與人類社會經(jīng)濟行為的相關性，不同時期、不同地域、不同的經(jīng)濟行為的作用力具有不同的環(huán)境承載力。人口合理容量則不是最大或最多人口，而是促進經(jīng)濟、社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的人口規(guī)模，有些接近地區(qū)最適宜人口的涵義。一般來說，一個國家或地區(qū)的人口合理容量要小于環(huán)境承載力。課件展示：材料：聯(lián)合國教科文組織給環(huán)境人口容量下的定義是：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下，該國或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。（討論）分析影響環(huán)境人口容量的主要因素。學生討論，找各討論小組

28、代表發(fā)言。師 （歸納總結(jié)）影響環(huán)境人口容量的因素很多，例如，資源豐富程度、科技水平、經(jīng)濟發(fā)達程度、人口受教育程度及消費水平等。資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素，資源越豐富，能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量越多；人類獲取資源的數(shù)量，與科技水平密切相關，科技水平的提高，必然拓寬和豐富人類的生存環(huán)境；地區(qū)的開放程度對環(huán)境人口容量的影響，主要是通過對外部資源和各種有利條件的利用來實現(xiàn)的，開放能夠增大環(huán)境人口容量。人口的物質(zhì)文化和精神文化的消費水平直接或間接影響到資源的開發(fā)和利用，也會對環(huán)境人口容量產(chǎn)生較大的影響。師 讀“對地球環(huán)境人口容量的不同估計”漫畫。請學生閱讀教材P下標14活動“地球可以養(yǎng)活多少人”，分析三派

29、的觀點，并說明理由。你同意哪一派的觀點呢？課件展示：對地球環(huán)境人口容量的不同估計生 閱讀后填寫下列表格內(nèi)容。課件展示：（展示時只保留最左一欄和最上一欄，學生回答后分步顯示表格內(nèi)容）觀點著眼點（估計依據(jù)）主要論點悲觀派當前人口增長和資源利用加速，由此引發(fā)多種問題現(xiàn)今世界的人口太多，已大大超過了地球的環(huán)境人口容量；依照目前科技發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染問題和生態(tài)退化問題，人口進一步增長的后果不堪設想樂觀派尚未開發(fā)利用的資源；未探知和未發(fā)現(xiàn)的領域未來世界的人口不會達到地球環(huán)境人口容量的極限值；在經(jīng)濟高度發(fā)展、科技進一步提高的未來，人類有足夠的力量制止環(huán)境退化，推動人口與環(huán)境關系的良性循

30、環(huán)中間派介于悲觀派和樂觀派之間，多數(shù)學者認為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右?guī)?由于采取的分析和預測角度不同，就會產(chǎn)生不同的觀點。針對這些觀點，從全面分析看，過于樂觀和過于悲觀都有失偏頗，只有介于二者之間的觀點才更加全面，要用辯證的觀點分析人口容量。師 人口容量是環(huán)境承載力與社會經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合的產(chǎn)物。人口容量有哪些特點？生 人口容量的特點有三個：一是臨界性；二是相對性；三是警戒性。師 臨界性，說明人口數(shù)量應與人口合理容量相當。如果實際人口超出人口合理容量，人口與其賴以生存的物質(zhì)資源的協(xié)調(diào)發(fā)展將受到破壞。要么人民生活水平下降，要么自然資源會遭受到災難性的破壞。相對性，說明人口容量的相對確定性。在

31、一定歷史階段內(nèi)，在假定技術(shù)水平、資源的基礎和潛力相對穩(wěn)定的條件下，對人口容量進行相對定量的估計。相同面積的土地在不同地區(qū)、不同自然條件和科學技術(shù)水平下，人口容量是不同的。即使是同一地區(qū)，在不同的歷史時期，其人口容量也是不同的。警戒性，說明人口容量是資源環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)。人口容量并不是一個國家或地區(qū)需要達到的人口數(shù)量，相反，一個國家或地區(qū)的人口控制目標應該低于人口容量，并以此作為人口控制的最低警戒線。活動探究教材P15“我國各地區(qū)的土地生產(chǎn)潛力和最大可能人口密度表”，思考問題1、2。潛力區(qū)具體地區(qū)年生物量（萬噸）可承載人口（萬）最大人口密度（人平方千米）北溫帶大興安嶺北部4 800480

32、38中溫帶東北地區(qū)105 10023 000229南溫帶華北地區(qū)、黃土高原東部、蘇皖北部、遼南87 90022 000279北亞熱帶長江中下游88 60022 000395中亞熱帶江南丘陵、南嶺、武夷山區(qū)、四川盆地、湘西黔東229 70057 000427南亞熱帶臺灣中北部、福建東南部、兩廣中南部及滇南91 90022 900460熱帶臺灣南部、雷州半島、海南島、西雙版納、藏東南22 4005 600486干旱及半干旱區(qū)內(nèi)蒙古、寧夏、吉林西部、河西走廊、新疆85 6008 50032青藏區(qū)青海、西藏10 0001 0004生 （閱讀思考討論后回答）1.我國最多可承載16億人。 2.我國環(huán)境人口

33、承載力東部比西部大，南方比北方大。師 該表把我國按氣候因素分成九個地區(qū)，給出各地的土地生產(chǎn)潛力、最大可能人口密度和可承載人口數(shù)。從中可以看出，每個地區(qū)的自然條件不同，環(huán)境承載力就不同，人口容量也就不同，我國人口承載力南方比北方大，東部比西部大，也說明人口容量具有相對性。各地區(qū)可承載人口之和應該就是我國的最大可承載人口數(shù)，通過計算，可得我國環(huán)境人口容量約為16億，超過這一數(shù)量，我國居民的生活水平就會下降，環(huán)境就會惡化，因而人口容量具有臨界性、警戒性的特點。課堂小結(jié)由于現(xiàn)代“人口爆炸”性增長，導致某些資源日益枯竭，環(huán)境問題日趨嚴重，人類與環(huán)境之間應當建立良性循環(huán)關系，謀求人口合理容量，一個國家或地

34、區(qū)的人口控制目標應該低于人口容量。根據(jù)我國的地理國情，我們必須謀求合理的人口容量，堅定不移地實施“控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)”的基本國策，努力提高科技水平，提高資源的利用效率和對資源的管理水平，使人口增長與資源利用、環(huán)境保護相協(xié)調(diào)。板書設計 活動與探究活動與探究的課題題目：特定地區(qū)環(huán)境人口容量的估算活動與探究的內(nèi)容：估算世界和我國的環(huán)境人口容量。活動與探究的過程、方法：（1）深入理解環(huán)境人口容量的概念。（2）分組討論，確立影響環(huán)境人口容量的因素。（3）討論各要素的影響。（4）根據(jù)目前的人口、資源、環(huán)境狀況，對世界和我國的環(huán)境人口容量進行估算?；顒优c探究的結(jié)果：撰寫小論文，全班進行討論交流。追蹤

35、練習一、選擇題(下列各題的四個選項中，只有一個是正確的)5.關于全球人口合理容量的估計的說法，正確的是(C )世界各國假定的條件、采用的方法及得出的結(jié)果大體一致 出現(xiàn)了悲觀、樂觀和介于兩者之間的三種不同觀點 中國的人口已達到極限 1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可使地球上的人維持較合理健康的生活A. B. C. D.7.與人口容量呈負相關的因素是( A )A.消費水平 B.資源 C.科技水平 D.生產(chǎn)能力11.思考：城市、鄉(xiāng)村和牧區(qū)的人口容量有何差異？造成這種差異的原因是什么？答案：在單位的地理空間里，人口容量城市大于鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村又大于牧區(qū)。從環(huán)境

36、承載力和人口合理容量的定義來看，影響人口容量的大小，與資源的豐富程度、環(huán)境的空間容量、經(jīng)濟規(guī)模及對外的開放程度等因素有關。分析差異的原因從上述因素入手，言之有理即可。第三節(jié)人口遷移從容說課本節(jié)課主要學習了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學的重點是列舉實例分析說明人口遷移的主要原因。教學中，教師應盡量結(jié)合實例，即先引入人口遷移的實例，通過和學生一起分析案例，引導學生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實例進行實證和說明。通過學習，學生可能會發(fā)現(xiàn)，歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會的人口遷移則主要受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。教

37、學重點1.人口遷移的概念和分類。2.引起人口遷移的主要因素。教學難點 人口遷移的“推拉理論”教具準備 投影圖片，相關資料課時安排 1課時三維目標一、知識與技能1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國當代人口遷移的特點?！巴评碚摗?，明確引起人口遷移的主要因素。3.運用本地人口資料，探究本地人口移動的狀況及產(chǎn)生影響。二、過程與方法1.通過實例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內(nèi)遷移的區(qū)別。2.通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對相關知識的理解。三、情感態(tài)度與價值觀通過社會調(diào)查，運用生活實例，激發(fā)學生學習地理、探究社會的興趣，通過與他人合作交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和

38、全球意識。教學過程導入新課師 （復習提問）1.人類進入20世紀以來，世界人口有怎樣的增長？影響人口增長的根本原因是什么？2.自然環(huán)境對人口增長有哪些限制性？3.何為人口容量、人口合理容量？我國的人口合理容量是多少？生 復習回顧，回答。推進新課師 （投影材料，創(chuàng)設問題情境）課件展示：材料一：聯(lián)合國報告：印度人口將在2030年前超過中國中國日報網(wǎng)站消息：根據(jù)聯(lián)合國2005年2月24日公布的世界人口展望報告，到2025年，印度人口將達到13.95億，而到2050年，印度人口將達到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國，2025年人口將達到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92億

39、。另據(jù)世界人口展望報告預計，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，人口增長主要集中在發(fā)展中國家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國的人口將繼續(xù)下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發(fā)達國家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個最不發(fā)達國家的人口將增長兩倍多?！辈牧隙旱聡丝谪撛鲩L現(xiàn)在人口8 200萬的德國，到2050年將降至7 000萬。換言之，在20世紀下半葉，德國平均每

40、年增加人口20萬；而在21世紀前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的預測與計算結(jié)果。德國的老齡化速度也在加快。根據(jù)預測，2000年退休者與就業(yè)者的比例為40100；到2050年，這一比例將變?yōu)?5100，從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數(shù)下降了14.3萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未來幾個世紀里“消失”。師 （總結(jié)精講）通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區(qū)人口的增長，取決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現(xiàn)了人口過快增

41、長，德國人口自然增長率出現(xiàn)了負增長，人口出現(xiàn)了下降問題，要想使德國不在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學習人口遷移及其所受的影響。板書：第三節(jié)人口遷移一、人口遷移的概念與分類課件展示：思考題1.人口增長有哪兩種主要方式？對世界人口增長有何影響？2.何為人口遷移？它與人口流動有何區(qū)別？3.人口遷移可劃分為哪些類型？當前人口遷移的主要類型是什么？生 閱讀教材，思考回答。問題1：人口增長主要有自然增長和機械增長兩種方式。人口的機械增長，即遷入人口的增加值，是導致人口變動的另一個方面，對世界范圍內(nèi)的人口增長一般不具有影響，但對特定國家或地區(qū)（如德國）的人口增長，有時

42、產(chǎn)生顯著的影響。問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動，如季節(jié)移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。問題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進入另一個國家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內(nèi)遷移是指一個國家內(nèi)部的居民從一個行政區(qū)進入另一個行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。師 激勵性評論后，安排學生完成教材P17頁活動1、2題。生 （回答）問題1：外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地；張成高中畢

43、業(yè)考取大學去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變；王艷從甲縣A中學轉(zhuǎn)到B中學讀書，雖有短時間離開原來居住地的依據(jù)，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。問題2：北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，19世紀俄國向西伯利亞流放犯人屬國內(nèi)人口遷移，明清時期廣東、福建等省的人民移居東南亞，在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。（承轉(zhuǎn)）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國當代人口遷移各有什么特點呢？課件展示：“近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖”。觀察思考：19世紀以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點？原因何在？

44、生 觀察討論后，填表：課件展示：遷出地遷入地遷移的原因亞洲中國、印度等地東南亞、美洲、大洋洲、非洲等自然災害、戰(zhàn)爭、生活貧困需要到海外謀生歐洲歐洲美洲、大洋洲地理大發(fā)現(xiàn)，新航線的開辟，資本主義的發(fā)展，殖民主義的擴張，開發(fā)新大陸非洲非洲美洲歐洲殖民者罪惡的奴隸貿(mào)易師 請同學們閱讀教材P17頁材料，思考我國當代人口遷移有何特點？生 閱讀材料，填下表：課件展示：時間人口遷移特色方向60年代移民邊疆省份70年代知識青年“上山下鄉(xiāng)”運動人口遷移受到嚴格控制，人口的意愿性遷移比例較少從東部向中部以及東部、中部向西北、東北、西南方向遷移20世紀80年代以來從內(nèi)地到沿海，從農(nóng)村到城市，從貧困落后地區(qū)到經(jīng)濟發(fā)達

45、地區(qū)組織性遷移的比重逐漸下降，自發(fā)性遷移的比重迅速上升中部向東部的遷移，同時西南、西北向中部和東部的遷移也有增加的趨勢課件展示：課堂訓練：讀“80年代下半期我國務工、經(jīng)商流動人口示意圖”，按要求完成下列問題。（承轉(zhuǎn)）從以上分析中我們發(fā)現(xiàn)，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口遷移的特點也不相同，那么，人口為什么要遷移？人口遷移空間受哪些因素的影響？板書：二、引起人口遷移的因素師 引起人口遷移的原因相當復雜，20世紀60年代，美國學者（E.S.Lee）提出了系統(tǒng)的人口遷移理論“推拉理論”。課件展示：教材圖1-10“人口遷移的推拉理論”生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。課

46、件展示：教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)圖”師 思考如下問題：1.2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些？2.2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點？生 合作探究后，總結(jié)回答。問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。人口遷移的特點主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟欠發(fā)達的中部內(nèi)陸地區(qū)向經(jīng)濟發(fā)達的沿海開放地區(qū)流入。問題2：2000年我國人口城市結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市

47、，說明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規(guī)模流動的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？生 （回答）屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。師 （總結(jié)精講）政治因素中除戰(zhàn)爭以外，各國政府所制定的一些經(jīng)濟政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會引起人口的遷移。如上述實例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。課件展示：課堂訓練

48、：判斷下列人口移動的主導因素并進行連線：巴勒斯坦人淪為難民或遷居國外 政治因素我國歷史上的貧苦農(nóng)民“闖關東”“走西口”“下江南” 經(jīng)濟因素二戰(zhàn)期間猶太人被迫遷居國外社會文化因素1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦社會文化因素20世紀80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民自然生態(tài)環(huán)境因素21世紀，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷 自然生態(tài)環(huán)境因素（參考答案）課堂小結(jié)人口遷移是一種比較復雜的社會現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態(tài)環(huán)境因素，還有社會經(jīng)濟、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，經(jīng)濟因素和文化因素對人口遷移的影響越來越明顯。戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個人動機和需求也能

49、影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。板書設計活動與探究活動與探究的課題題目：山東省未來人口遷移流向及對經(jīng)濟的影響活動與探究的內(nèi)容：山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來，山東由凈遷出省變?yōu)閮暨w入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識，以及社會經(jīng)濟環(huán)境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內(nèi)遷移人口以“上行性”遷移為主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主；遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移規(guī)模將不斷擴大，由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)將繼續(xù)成為遷移的主要流向；人口遷移模式將由社會自然形態(tài)向經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)化；傳統(tǒng)的婚姻遷移比重

50、將逐漸下降。活動與探究的過程、方法：查閱有關資料，了解山東人口、資源與環(huán)境的現(xiàn)狀，分析山東人口遷移的拉力和推力因素。介紹自己了解到的人口遷移(家人、同學、朋友、鄰居等)的流向及原因，分組討論，互相啟發(fā)。活動與探究的結(jié)果：分析遷移人口總的流向?qū)ξ磥砩綎|經(jīng)濟發(fā)展有什么影響。深入探究山東吸引人才的措施，改善人口知識結(jié)構(gòu)的舉措。將討論結(jié)果寫成小論文。第四節(jié) 地域文化與人口教學目標一、知識與技能1了解文化與地域文化的概念。2舉例說明外國文化對人口的影響和中國文化對人口的影響。3收集資料，對比不同地區(qū)人口的文化差異。二、過程與方法1通過舉例說明地域文化對人口的影響，培養(yǎng)學生分析實例的能力。2通過收集資料，

51、對比不同地區(qū)人口的文化差異，培養(yǎng)學生查找、收集資料，進行對比分析的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1通過閱讀教材中“ 中華人民共和國婚姻法 選錄”，使學生了解我國有關法律，進行法制教育。2通過學習中國文化與人口，弘揚我國悠久的歷史和燦爛的文化，對學生進行愛國主義教育。教學重點中外文化對人口的影響教學難點文化的橫向與縱向的對比；不同文化產(chǎn)生的社會根源教學媒體與教具制作多媒體課件，并印制作業(yè)課時安排1課時講授過程【新課導入】在上一節(jié)課里，我們講到社會文化因素中的文化要素會引起人口遷移，我們思考一下，文化因素除了對人口遷移有影響外，還會對人口的哪些方面有影響呢？（學生討論）接下來，我們就進入今天的新課地域

52、文化與人口，來討論一下，文化對人口各個方面的影響?！景鍟康谒墓?jié) 地域文化與人口一、概念辨析【學生閱讀】了解文化與地域文化的概念和區(qū)別?！局v解】不同的地區(qū)形成不同的地域文化，如東方文化、西方文化等等，而不同的地域文化對人口的影響具有很大的差異。我們可以比較一下：中西方文化對人口發(fā)展的影響，存在著哪些差異性?！举Y料分析】投影：發(fā)達國家目前的人口自然增長率和中國當前人口自然增長率對比；發(fā)達國家和中國人口出生率對比。提問：這組數(shù)據(jù)說明了什么問題？（學生回答）說明了中國的人口自然增長率高于發(fā)達國家，中國的人口出生率也大大的高于發(fā)達國家?！军c撥】我們知道造成出生率差異的原因有很多種，現(xiàn)在我們從文化方面入

53、手，來探討中西方文化對出生率的影響。那么，究竟是什么原因造成了我國的出生率高于西方發(fā)達國家？【分組活動】我們從中西方婚姻方面進行對比，思考婚姻因素對人口出生率的影響。投影：西 方中 國婚育年齡婚姻穩(wěn)定程度學生分四組完成這張表格，每一組在完成一個空格的同時，也要講出造成這種現(xiàn)象的原因。（學生歸納總結(jié)）【板書】二、中外文化對比及對人口的影響【講解】通過對比，我們看到，中國的生育年齡要比西方發(fā)達國家早，婚姻相對西方來說也要穩(wěn)定，這些也在客觀上造成了，我國的出生率高于西方。通過同學們進一步的挖掘，我們也認識到，中西方在文化上的差異是造成婚育年齡、婚姻穩(wěn)定程度的重要因素?，F(xiàn)在，我們就來做一個小小的計算題

54、，計算一下你自己的婚育年齡大概是幾歲左右。（學生展開討論，學生發(fā)言）【講解】很高興看到大家的答案，如果是國家計生委主任看到這個答案的話，我估計他不會再為計劃生育擔心了（學生笑）雖然大家的答案不一樣，但是有一點基本相同，大家基本上將這個年齡定在24歲以后，有很多人還將這個年齡劃到了28歲以后，從婚育年齡上看，你們已經(jīng)達到了發(fā)達國家的水平（學生又笑）我想知道的是，你為什么會給出這樣一個答案呢？（提問部份學生）（學生自由發(fā)言）學生的答案可能涉及求學、事業(yè)、不想過早有家庭的壓力等?！具^渡】在這里，我已經(jīng)看到我們同學們的觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們的文化也正在悄然的經(jīng)歷一場變革，這也正印證了任何事物都

55、是運動的、變化的、發(fā)展的，我們中國的文化也不例外。接下來，我們就來將中國的古代文化與你們現(xiàn)在所具有的文化特征作一個比較，看看這兩種文化對我們國家的人口究竟會產(chǎn)生怎么樣的影響。【板書】三、中國文化與人口【資料分析】投影“孔雀東南飛”中的一段：“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦，心中?？啾薄倪@段文字里，大家能看出當時婚姻所具有的特點嗎？為什么具有這種特點？這一特點對人口又會產(chǎn)生什么影響呢？（學生討論、回答）當時的結(jié)婚年齡比較早，十七歲就已經(jīng)結(jié)婚了。當時人口少，人均壽命短，勞動力不足。在當時，早婚有利于勞動力的增加。【活動】中華人民共和國婚姻法，第六條、第十六條有關內(nèi)容

56、?！舅伎肌炕橐龇ɡ锾岬降摹巴砘椤焙汀坝媱澤眱?nèi)容，對我國目前的人口發(fā)展有什么積極意義嗎？（學生回答）略【思考】從孔雀東南飛到我國的婚姻法，我國的婚育年齡發(fā)生了很大的變化，這種變化說明了什么？（學生回答）說明了我國的婚育受到了中國文化的影響，也說明了中國的文化隨著時代發(fā)生了變化?！净顒印刻畋肀容^中國文化對我國人口其它方面影響的古今變化。古代現(xiàn)代婚姻觀生育觀擇業(yè)觀居住觀【承轉(zhuǎn)】我們再來看“孔雀東南飛”：“阿母謂府吏，何乃太區(qū)區(qū)，此婦無禮節(jié)，舉動自專由，吾意久懷忿，汝豈得自由。東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求，便可速遣之，遣去慎莫留”。這段文字里面，我們看到，焦仲卿的母親要休劉蘭芝是

57、說“此婦無禮節(jié)”，我想問一下，劉蘭芝在哪里失了禮節(jié)呢？（學生思考、討論、回答）原因是劉蘭芝沒有生育，而在古代“不孝有三，無后為大”，所以失了禮節(jié)?！局v解】對，這是目前比較公認的說法?，F(xiàn)在我們看屏幕。投影：十三經(jīng)注疏中在“無后為大”下面有注云：“于禮有不孝者三，事謂阿意曲從，陷親不義，一不孝也；家貧親老，不為祿仕，二不孝也；不娶無子，絕先祖祀，三不孝也。三者之中無后為大?！睆倪@則材料里，我們看到劉蘭芝在當時沒有生育，對當時的社會環(huán)境來說，的確是失了禮節(jié)。但是看看現(xiàn)在，我們還有這樣的觀念嗎？我們當前又是怎樣一種生育觀呢？（學生思考、討論，并回答）【活動】逐漸革除的陋習發(fā)揚光大的文化積極意義婚俗制度

58、生育特點職業(yè)選擇遷移特點（學生分組討論并填寫）【合作討論】材料一：1987年7月11日，世界人口突破50億。為了引起世界各國政府和民眾對人口問題的特別關注，1990年聯(lián)合國決定將每年7月11日定為“世界人口日”。時至今天，世界人口已達63.8億。中國是世界上人口最多的發(fā)展中國家，截至2003年底，中國總?cè)丝谝呀?3億。材料二：據(jù)1990年人口普查資料，我國大陸30個省、自治區(qū)、直轄市的人口密度為每平方千米118人，是世界平均人口密度的3倍多。但分布的格局極不平衡，人口密度最高的上海是每平方千米2118人，而西藏每平方千米只有人。按照胡煥庸線，我國的東南半壁占國土面積的43%，居住著全國人口的9

59、4.4%，而西北半壁占57%的國土只居住著5.6%的人口。這種不平衡的態(tài)勢更加重了中國人口問題的嚴重性。胡煥庸線示意圖材料三：目前，我國人口科學文化素質(zhì)從總體上說還遠遠落后于發(fā)達國家，文盲率為6.72%，農(nóng)村小學教育質(zhì)量還比較低，初中畢業(yè)生能進入高中的只有30%，而高中畢業(yè)生進入各類大學的則只有30%左右。我國的大學入學率只有美國和加拿大的1/20。平均每1萬人口中科學家、工程師和技術(shù)人員的數(shù)量，日本是中國的530倍，德國是中國的236倍。盡管我國擁有一批世界上優(yōu)秀的科學家、文學家、藝術(shù)家等，但數(shù)量極少，人口總體的文化程度(12歲及以上人口)1964年為年，1982年為年，1987年為年，19

60、90年上升為年，只接近小學水平。閱讀以上材料，討論回答問題。1.上述材料說明了我國人口面臨著什么問題？這些問題的形成與我國的傳統(tǒng)文化有無關系?試舉例說明。2.你認為目前我國民眾的人口觀、婚育觀和傳統(tǒng)觀念相比有了哪些變化？【點撥】從材料中可以看出我國人口面臨的兩個主要問題：一是人口數(shù)量過多，對環(huán)境的壓力過大；二是人口的整體素質(zhì)特別是文化素質(zhì)還很低，與世界發(fā)達國家相比還有很大的差距?；卮饐栴}的時候一定要看清題目的要求“材料說明了”，不要離開了這個要求去泛泛談論我國人口的所有問題。我國傳統(tǒng)文化博大精深，像浩瀚的海洋，其中既有優(yōu)良美好需發(fā)揚光大的一面，也有迷信落后需揚棄的一面。特別是在長期生產(chǎn)力非常落