語篇分析2012新版課程指南

1、語篇分析課程學(xué)習(xí)指南Syllabus of Discourseysis課程（任課教師）1. 教師簡介：文學(xué)博士、教授、現(xiàn)代漢語教研室、院學(xué)術(shù)委員、院學(xué)位委員。研究領(lǐng)域為現(xiàn)代漢語語體學(xué)、語篇分析、語言研究。獲獎?wù)撝校汗糯鷿h語教程（主編， 年獲廣播學(xué)院優(yōu)秀二等獎）、電視語言的前景化（ 年獲“第八屆中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)藝術(shù)評選”（理論類）二等獎）。在 )99)/ 等學(xué)術(shù)期刊上關(guān)于廣播電視語體的思考、網(wǎng)絡(luò)語境下“被”字的前綴化、語言的表達技巧淺析消遣類語用偏離的等三十余篇，著有電視訪談?wù)Z篇研究。：2.電子郵箱： zh辦公：65783537答疑時間：待定課程基本信息：專業(yè)選修課程課程編碼：Sx32501

2、313課程名稱：語篇研究英文名稱：Discourseysis授課對象：漢語言文字學(xué) 2011 級開課學(xué)期：第二學(xué)年秋季學(xué)期（第 3 學(xué)期）間：2011.102011.12（第 916 周/周學(xué)時 4）開上間：待定上課地點：待定學(xué)分/學(xué)時：2/32先修課程：語體研究、語言學(xué)理論注： 上間和地點以院網(wǎng)上課表為準課程簡介：本課程主要內(nèi)容包括語篇的定義、語篇性的標準、國內(nèi)外語篇研究概況、語篇分析的功用與研究方法、語篇的結(jié)構(gòu)、語篇的模式、語篇的銜接與連貫、語篇的理解。在自然語料的基礎(chǔ)上，運用語篇分析理論對電視訪談?wù)Z篇、課堂話語進行分析。教學(xué)目標：1. 學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解語篇分析的基本理論。2.

3、掌握語篇分析的研究方法。3. 運用語篇分析的方法對語言現(xiàn)象進行描寫，并能夠運用語篇分析理論對語言現(xiàn)象進行解釋。教學(xué)方式：1. 本課程以教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合的方式進行。2. 每次講授前為學(xué)生發(fā)言（每人至少參加一次，記入平時成績），每次課的最后為學(xué)生提問、師生互動時間。考核方式：1. 課堂發(fā)言、出勤，占總評成績的 30。2. 期末：在課程結(jié)束后兩周內(nèi)提交一篇 5000 字左右的學(xué)術(shù)。要求同時提交的和紙質(zhì)版以及課程作業(yè)提交單”，占總評成績的 70。3. 教師在收到后兩周內(nèi)，給學(xué)生反饋“課程作業(yè)提交單”。4. 期末提交時間：待定提交地點：現(xiàn)代漢語教研室5.教學(xué)內(nèi)容及時間安排： 緒論（ 學(xué)時）（ ）

4、語篇的定義（ ）語篇性的七個標準（ ）語篇分析的功用（ ）研究方法 語篇研究概況（ 學(xué)時）（1）國外語篇研究概況（2）國內(nèi)語篇研究概況 語篇的結(jié)構(gòu)（ 學(xué)時）（ ）主位結(jié)構(gòu)（ ）信息結(jié)構(gòu)（ ）會話結(jié)構(gòu) 語篇的模式（ 學(xué)時）（ ）組織模式（ ）敘事模式 語篇的銜接與連貫（ 學(xué)時）（ ）語篇的銜接（ ）語篇的連貫 語篇的理解（ 學(xué)時）（ ）宏觀語義結(jié)構(gòu)（ ）圖式（ ）語篇與語境 電視訪談?wù)Z篇研究（ 學(xué)時）（ ）電視訪談的語境（ ）電視訪談?wù)Z篇的結(jié)構(gòu)（ ）電視訪談?wù)Z篇的銜接與連貫 漢語課堂話語研究（ 學(xué)時）（ ）漢語課堂話語的語境（ ）漢語課堂話語的特征參考書目： 現(xiàn)代語言學(xué)研究理論方法與事實重慶， 等知識與語篇理解話語分析認知科學(xué)方法論外語教學(xué)與研究語篇的銜接與連貫外語教育 語篇分析概要湖南教育 語篇分析的理論與實踐語篇研究 外語教育 娥等話語分析外語教育教學(xué)篇章語言學(xué)會話結(jié)構(gòu)分析外語教育 語言大學(xué) 魯忠義、語篇理解研究 現(xiàn)代漢語語篇研究浙江大學(xué) 徐赳赳現(xiàn)代漢語篇章回指研究中國社會科學(xué) 徐赳赳現(xiàn)代漢語篇章語言學(xué)商務(wù)印書館 等語篇銜接與連貫的理論的發(fā)展及應(yīng)用外語教育 朱永生等英漢語篇銜接對比研究外語教育 15Gillian Brown, Gee Yule Discourseysis Cambridge Universit