19《蘇州園林》2課時(shí)課件(共57張PPT)+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測(cè)+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 19蘇州園林2課時(shí)課件(共57張PPT)+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步檢測(cè)+素材中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)1.理清文章結(jié)構(gòu)，整體感知文意。2.揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵。3.學(xué)會(huì)分析本文的說明方法及作用。4.了解勞動(dòng)人民的聰明、愛國熱情。把握蘇州園林的特征，理清文章的結(jié)構(gòu)和順序。體味文章語言的多樣性，揣摩用詞的準(zhǔn)確性。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文，這就是我們今天要學(xué)習(xí)

2、的蘇州園林。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇州園林。二、預(yù)學(xué)交流1.走近。葉圣陶（1894-1988）原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作是長篇小說倪煥之。他原籍是江蘇蘇州，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。2.請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)確地朗讀下列字詞。池沼軒榭丘壑嶙峋薔薇鏤空蔓延著眼斟酌琢磨3.根據(jù)課文，解釋詞語的意思。敗筆bib：繪畫中畫得不好的部分。文中指影響蘇州園林作為一幅完美圖畫的設(shè)計(jì)。依傍ybng：依賴;依靠。蔓延mnyn：向周圍擴(kuò)散。雕鏤diolu：雕刻，刻鏤。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。斟酌zhnzhu：這里是考慮。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

3、自出心裁zchxnci：出于自心的剪裁、創(chuàng)造。重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。俯仰生姿fynghngz：高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。三、欣賞圖片，思考1.欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林，你覺得怎么說？明確：蘇州園林就像一幅幅優(yōu)美的圖畫。2.本文說明的對(duì)象是什么？是一篇什么說明文？明確：蘇州園林。事物說明文。3.對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？明確：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4.蘇州園林的總體特征是什么？明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。5.文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的

4、特征？明確：（1）亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。（2）假山池沼的配合講求自然美。（3）花草樹木的映襯給人圖畫美。（4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。（5）每個(gè)角落都注意圖畫美。（6）門和窗是高度的圖案美。（7）極少用彩繪給人色彩美。從七個(gè)方面緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征。四、理順結(jié)構(gòu)1.小組合作，探究下列問題。文章的1、2段和后面的段落是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？第5段的中心句和其他句子什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？文章的3、4、5、6段順序能否互換？它和文章的哪句話是對(duì)應(yīng)的呢？有人認(rèn)為：1-6段將蘇州園林介紹得很詳盡了，那7-9自然段有用嗎？這是什么說明關(guān)系？2.劃分段落結(jié)構(gòu)。第一

5、部分：（1-2）說明對(duì)蘇州園林總的印象，概括介紹它的共同特征。第二部分：（3-9）從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。第三部分：（10）指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。3.全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？明確：總分總五、本課小結(jié)第二課時(shí)一、語段精讀（一）閱讀第1自然段，思考下列問題：1.哪個(gè)詞最能說明蘇州園林的重要地位？明確：“標(biāo)本”2.標(biāo)本在這里是什么意思？明確：這里有典范、代表的意思。（這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。）閱讀第2自然段思考：為了建成一幅“完美的圖畫”，具體是怎么做的？跟下文哪些段落對(duì)應(yīng)？明確：亭臺(tái)軒榭的布

6、局（3）假山池沼的配合（4）花草樹木的映襯（5）近景遠(yuǎn)景的層次（6）角落的布置（7）門窗的雕琢（8）顏色的搭配（9）（三）閱讀第3自然段，思考下列問題：1.亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）明確：“絕不講究對(duì)稱”。2.文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫”3.本段用了什么說明方法？明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫）、作比較（古代宮殿和蘇州園林）延伸：亭臺(tái)樓閣亭：在地面直接平起，有頂無墻臺(tái)：高而平的建筑，一般為方形。臺(tái)上可有建筑，也可沒有樓：重屋為樓。兩層以上的大型建筑物閣：四敞為閣。四面皆有窗，也設(shè)有門，四周有挑出的平座，與樓近似，

7、體量較小巧，可看做架空小樓層（四）閱讀第4自然段，思考下列問題：1.第四自然段是怎么說明蘇州園林的“自然”之美的？明確：假山池沼的配合假山堆疊、池沼配合假山堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)；“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應(yīng)。池沼配合兩種：一種寬敞，一種成河道；相同點(diǎn)：總是高低屈曲任其自然。技術(shù)：長期重復(fù)勞動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)技巧；藝術(shù)：審美的創(chuàng)造寬敞：作為全園中心；河道模樣：安排橋梁+石頭花草魚蓮=一幅畫2.第4自然段段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果?！薄坝斡[者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”（五）閱讀第五自然段，思考下列

8、問題：（1）花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：“著眼在畫意?！保?）本段用了哪些說明方法？明確：作比較：與松柏、道旁樹比較；舉例子：“古老的藤蘿”；打比方：把藤蘿比作一幅畫（3）本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（六）閱讀第6自然段，思考下列問題：1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔

9、開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。延伸：軒榭廊舫軒：有窗的長廊或小屋，多置于高敞或臨水之處榭：多指水榭，是臨水而建廊：連接兩建筑物的通道，上有頂棚，以柱支撐，用以遮陽擋雨舫：仿照船型而造的建筑，大多三面臨水，一面與陸地相連閱讀第7-9自然段思考：這三個(gè)自然段寫出了蘇州園林怎樣的局部之美？明確：（1）角落的布置：局部的圖畫美（2）門窗的琢磨：工藝美術(shù)的上品（3）顏色的搭配：廣漆，棕黑色（白色墻壁）淡灰色方磚屋瓦檐漏（綠色草木）明艷的花（安靜閑適）二、探究其“美”用“蘇州園林美在，這是一種_美。”說話。明確

10、：(1)蘇州園林美在亭臺(tái)軒榭的布局，這是一種自然美。(2)蘇州園林美在假山池沼的配合，這是一種藝術(shù)美。(3)蘇州園林美在花草樹木的映襯，這是一種映襯美。(4)蘇州園林美在近景遠(yuǎn)景的層次，這是一種層次美。(5)蘇州園林美在每個(gè)角落都精心布置，這是一種圖畫美。(6)蘇州園林美在門和窗都是工藝美術(shù)的上品，這是一種圖案美。(7)蘇州園林美在極少用彩繪，這是一種色彩美。小結(jié)：文章從七個(gè)方面緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征。三、揣摩語言葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。1.“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

11、”，后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？明確：不能，原句突出了“蘇州園林”。2.“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！保サ簟耙磺小薄皼Q不”，可以嗎？明確：不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。3.“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”，“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。?4.“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。”，去掉“往往”好不好？明確：去掉“往往”，使表達(dá)失去了分

12、寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。?5.“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”，這個(gè)描寫的句子有什么作用？（學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。）明確：這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。四、說明方法課文39節(jié)的分寫部分，運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)分別舉例并說明其作用。1.作比較。明確：(1)以“我國的建筑絕大部分是對(duì)稱的”與“蘇州園林絕不講究對(duì)稱”相比較。通過比較，突出了蘇州園林布局不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。(2)以“修剪得像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”與蘇州園林花樹作比較。通過比較，突出了蘇州園林“栽種和修剪樹

13、木也著眼于畫意”的特點(diǎn)。(3)拿北京園林大量使用彩繪與蘇州園林作比較。通過比較，突出了“蘇州園林極少使用彩繪”的特點(diǎn)。2.打比方?！拔蚁耄脠D畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！泵鞔_：形象生動(dòng)地說明了蘇州園林在布局上不講究對(duì)稱，講究自然之趣的特點(diǎn)。3.舉例子。明確：(1)“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！蓖ㄟ^舉例，具體地說明了“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”的特點(diǎn)。(2)“有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢蒙涎b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番”。通過舉例子，具體地說明了“蘇州園林講究近景與遠(yuǎn)景

14、的層次”的特點(diǎn)。(3)“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！蓖ㄟ^舉例，具體地說明了“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”的特點(diǎn)。4.摹狀貌。例如第5自然段中，對(duì)蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。通過摹狀貌，突出了蘇州園林“栽種和修剪樹木也著眼于畫意”的特點(diǎn)。五、說明順序明確：全文結(jié)構(gòu)：總-分-總；3-6段整體，7-9段局部，即主要到次要，因而是邏輯順序。六、小結(jié)美點(diǎn)說明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說明語言：概括性強(qiáng)；精練形象；準(zhǔn)確嚴(yán)密；緊扣中心表達(dá)方式：說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論七、拓展

15、延伸1.根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)。明確：蘇州園林甲江南2.請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖說話，按“總分總”的順序，盡量用課文的原話介紹這些圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征，師生給予評(píng)價(jià)。）3.有人認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？明確：改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。4.如果

16、不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢？明確：從思路看，是按由主到次的順序來寫的。我想，如果再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。5.我們的城市為什么需要園林？明確：我們要記??！人活著，不僅僅是為了吃飯，而是為了更好地生活。我們?yōu)槭裁匆ㄒ蛔鶊@林？因?yàn)槿说谋举|(zhì)是詩意地棲居在大地上。八、回顧總結(jié)?談收獲同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢？（設(shè)計(jì)解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。）九、課后作業(yè)從下列兩題中選做一題：1.以“美”為話題，寫一段話，談?wù)勀阆矚g的美。

17、2.寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。板書設(shè)計(jì)：?.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)蘇州園林導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解我國園林建筑藝術(shù),激發(fā)熱愛祖國的思想感情。2.了解學(xué)習(xí)常用的說明方法。3.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。4.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.欣賞蘇州園林的美。2.揣摩說明文的語言。學(xué)法指導(dǎo)：1.掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助解釋迅速把握文章。2.以自己最喜歡的方式讀課文，畫出文中你認(rèn)為重要的字詞

18、，理清文章的結(jié)構(gòu)及蘇州園林的總體特征，然后與同桌交流。3.回顧一下說明文的相關(guān)知識(shí)，在理清課文思路的同時(shí)，把握本文的說明順序和一些說明的方法。?一、新知認(rèn)知說明文閱讀知識(shí)。如何找準(zhǔn)一篇說明文的說明對(duì)象及其特征：(1)從題目中看說明對(duì)象；(2)找文段開頭的中心句或關(guān)鍵詞句；(3)從文中概括、提煉，同樣抓關(guān)鍵詞句。說明的順序：（1）空間順序東南西北、上下左右、整體局部，表空間方位的標(biāo)志語；（2）時(shí)間順序表時(shí)間的或事物發(fā)展階段的標(biāo)志性詞語，如首先、接著、然后（3）邏輯順序表示因果、主次、整體與局部等關(guān)系的標(biāo)志性詞語，如首先、其次、為什么、之所以、原來、因此注意：有些文章以其中一種順序?yàn)橹?，同時(shí)兼用其

19、他說明順序（根據(jù)說明的對(duì)象和目的加以判斷）。邏輯順序的具體分析：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別、概括具體、整體局部。說明文的結(jié)構(gòu)：1、按照時(shí)空的變換劃分；2、按照從整體到局部或者從概括到具體的順序?qū)懙恼f明文，其結(jié)構(gòu)分為：（1）總分總；（2）總分；（3）分總。說明的方法：舉例子：舉出事例來說明事物或事理。分類別：將說明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)（事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等）分類，逐一說明。作比較：把與進(jìn)行比較，兩者存在差異性，突出事物的特征。打比方：用比喻的方法，對(duì)事物作形象的說明。摹狀貌：就是通過具體的描寫解釋事物的特征。下定義：用簡明扼要的話對(duì)說明對(duì)象的本質(zhì)屬性作周全、周密的規(guī)定和說

20、明。它用一種基本固定的判斷句式，并揭示出這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。作詮釋：能通俗易懂地介紹或解說事物或事理的特點(diǎn)?！白髟忈尅迸c“下定義”的區(qū)別：通常兩者采用“什么是什么”的模式。如果兩邊的內(nèi)容能互換，就是下定義。否則，就是作詮釋。列數(shù)字：用列舉數(shù)據(jù)來體現(xiàn)說明特點(diǎn)的一種說明方法。列圖表：運(yùn)用直觀的示意圖或表格等形式說明事物或事理。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.朗讀全文，明確蘇州園林給留下總的印象是什么？認(rèn)為蘇州各個(gè)園林總的特征是什么（這也是設(shè)計(jì)者的意圖）？游覽者的感受是什么？2.閱讀課文第三九段后，抓住關(guān)鍵詞，概括出每段的主要內(nèi)容。示例：第三段向我們介紹了什么（說明的對(duì)象）？它們有什么特點(diǎn)？三、預(yù)習(xí)檢

21、測(cè)1.給下列加粗的字注音。軒榭（?）?疊嶂（?）?鏤空（?）?斟酌（?）相間（?）?模樣（?）?對(duì)稱（?）?庸俗（?）2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的是（）A敗筆?蔓延?玲瓏?盤屈嶙峋B堆疊?閑適?映襯?自出心材C明艷?閱歷?彩繪?因地治宜D鑒賞?工細(xì)?雷同?俯仰生姿3.根據(jù)下面的意思，填上合適的成語。（1）根據(jù)各地的實(shí)際情況，制定適宜的辦法。_（2）出于自心的剪裁、創(chuàng)造。_（3）獨(dú)有的巧妙的構(gòu)思。_（4）重重疊疊的山峰、峭壁。_4.下面都是概括性句子的一組是（）蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生

22、姿。蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。A?BC?D5.分析下列句子中的加粗詞語，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。?6.指出下列句子的說明方法。（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（?）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（?）（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（?）（4）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（?）7.填空。（1）蘇州園林的是_，我國現(xiàn)代_，著名_。（2）蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是_。為了達(dá)到這個(gè)目的，

23、他們講究_，講究_，講究_，講究_。（3）蘇州園林總的特征是_。（4）本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_，語言特點(diǎn)是_，說明順序是_。一、欣賞圖片，思考1.欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林，你覺得怎么說？明確：2.本文說明的對(duì)象是什么？是一篇什么說明文？明確：3.對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？明確：4.蘇州園林的總體特征是什么？明確：5.文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？明確：二、理順結(jié)構(gòu)1.小組合作，探究下列問題。文章的1、2段和后面的段落是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？第5段的中心句和其他句子什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？文章的3、4、5、6段順序能否互換？它和文章的哪句話是對(duì)應(yīng)的呢？有人認(rèn)為：1-6段將蘇州園林介紹得很詳盡了

24、，那7-9自然段有用嗎？這是什么說明關(guān)系？2.劃分段落結(jié)構(gòu)。（文中標(biāo)記）3.全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？明確：三、語段精讀（一）閱讀第1自然段，思考下列問題：1.哪個(gè)詞最能說明蘇州園林的重要地位？明確：2.標(biāo)本在這里是什么意思？明確：（這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。）閱讀第2自然段思考：為了建成一幅“完美的圖畫”，具體是怎么做的？跟下文哪些段落對(duì)應(yīng)？明確：（三）閱讀第3自然段，思考下列問題：1.亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）明確：2.文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？明確：3.本段用了什么說明方法？明確：延伸：亭臺(tái)樓閣亭：在地面直接平起

25、，有頂無墻臺(tái)：高而平的建筑，一般為方形。臺(tái)上可有建筑，也可沒有樓：重屋為樓。兩層以上的大型建筑物閣：四敞為閣。四面皆有窗，也設(shè)有門，四周有挑出的平座，與樓近似，體量較小巧，可看做架空小樓層（四）閱讀第4自然段，思考下列問題：1.第四自然段是怎么說明蘇州園林的“自然”之美的？明確：2.第4自然段段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：（五）閱讀第五自然段，思考下列問題：（1）花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：（2）本段用了哪些說明方法？明確：（3）本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：（六）閱讀第6自然段，思考下列問題：1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明

26、確：延伸：軒榭廊舫軒：有窗的長廊或小屋，多置于高敞或臨水之處榭：多指水榭，是臨水而建廊：連接兩建筑物的通道，上有頂棚，以柱支撐，用以遮陽擋雨舫：仿照船型而造的建筑，大多三面臨水，一面與陸地相連閱讀第7-9自然段思考：這三個(gè)自然段寫出了蘇州園林怎樣的局部之美？明確：（1）角落的布置：_（2）門窗的琢磨：_（3）顏色的搭配：_四、探究其“美”用“蘇州園林美在，這是一種_美?！闭f話。明確：小結(jié)：文章從七個(gè)方面緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征。五、揣摩語言葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。1.“誰如果要鑒賞我國的園

27、林，蘇州園林就不該錯(cuò)過?！保蟀刖淠芊窀臑椤罢l就不該錯(cuò)過蘇州園林”？明確：2.“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?，去掉“一切”“決不”，可以嗎？明確：3.“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！保八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？明確：?4.“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！?，去掉“往往”好不好？明確：5.“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”，這個(gè)描寫的句子有什么作用？（朗讀句子，悉心體味，思考。）明確：六、說明方法課文39節(jié)的分寫部分，運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)分別舉例并說明其作用。1.作比較。明確：(1)以“我

28、國的建筑絕大部分是對(duì)稱的”與“蘇州園林絕不講究對(duì)稱”相比較。通過比較，突出了_。(2)以“修剪得像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”與蘇州園林花樹作比較。通過比較，突出了_。(3)拿北京園林大量使用彩繪與蘇州園林作比較。通過比較，突出了_。2.打比方?！拔蚁?，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”明確：3.舉例子。明確：(1)“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！蓖ㄟ^舉例，具體地說明了“_”的特點(diǎn)。(2)“有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢蒙涎b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番”。通過舉例子，具體地說

29、明了“_”的特點(diǎn)。(3)“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！蓖ㄟ^舉例，具體地說明了“_”的特點(diǎn)。4.摹狀貌。例如第5自然段中，對(duì)蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。通過摹狀貌，突出了蘇州園林“_”的特點(diǎn)。七、說明順序明確：全文結(jié)構(gòu)：_-_-_；3-6段是_，7-9段是_，即主要到次要，因而是_順序。八、小結(jié)美點(diǎn)說明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說明語言：概括性強(qiáng)；精練形象；準(zhǔn)確嚴(yán)密；緊扣中心表達(dá)方式：說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論九、拓展延伸1.根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天

30、下”的下聯(lián)。明確：_2.請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。（看文中插圖說話，按“總分總”的順序，盡量用課文的原話介紹這些圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征，師生給予評(píng)價(jià)。）3.有人認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？明確：4.如果不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢？明確：5.我們的城市為什么需要園林？明確：我們要記?。。R讀）人活著，不僅僅是為了吃飯，而是為了更好地生活。我們?yōu)槭裁匆ㄒ蛔鶊@林？因?yàn)槿说谋举|(zhì)是詩意地棲居在大地上。

31、十、談收獲學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢？十一、課后作業(yè)從下列兩題中選做一題：1.以“美”為話題，寫一段話，談?wù)勀阆矚g的美。2.寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。閱讀下面兩段文字，回答問題。（1）蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。這是為什么？我想，用圖畫來打比方，對(duì)稱是建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廓。（2）蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)（）而不是（

32、）。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。1.（1）段中運(yùn)用了作比較的說明方法，比較的

33、雙方是_和_。2.（2）段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是總分，請(qǐng)用“”在文中畫出，由對(duì)假山的說明到對(duì)池沼的說明，起過渡作用的一句是_。3.設(shè)計(jì)假山的關(guān)鍵是_。假山的特點(diǎn)是_。4.將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入句中的括號(hào)內(nèi)，說說為什么不能顛倒？_5.對(duì)池沼說明的中心是（）A池沼的安排也著眼于畫意；B大多引用活水C有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心D魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。（圍繞用詞的準(zhǔn)確性去品析?？蹨?zhǔn)池沼特點(diǎn)揣摩）6.池沼的形式不同，但相同之處在于（1）_，（2）_。（用原文的句子回答）7.在說明池沼的內(nèi)容中運(yùn)用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？_、_、_。8.（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應(yīng)，說明蘇

34、州園林總特征的。用線畫出。9.概括第（2）段內(nèi)容的是哪一句。_10.文中一個(gè)“活”字起什么作用？_11.第（1）段中四句話的順序是混亂的，請(qǐng)你重新排列（）ABCD.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.21)(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)蘇州園林導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解我國園林建筑藝術(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2.了解學(xué)習(xí)常用的說明方法。3.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。4.體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.欣賞蘇州園林的美。2.揣摩說明文的語言。學(xué)法指導(dǎo)：1.掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句

35、、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助解釋迅速把握文章。2.以自己最喜歡的方式讀課文，畫出文中你認(rèn)為重要的字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)及蘇州園林的總體特征，然后與同桌交流。3.回顧一下說明文的相關(guān)知識(shí)，在理清課文思路的同時(shí)，把握本文的說明順序和一些說明的方法。?一、新知認(rèn)知說明文閱讀知識(shí)。如何找準(zhǔn)一篇說明文的說明對(duì)象及其特征：(1)從題目中看說明對(duì)象；(2)找文段開頭的中心句或關(guān)鍵詞句；(3)從文中概括、提煉，同樣抓關(guān)鍵詞句。說明的順序：（1）空間順序東南西北、上下左右、整體局部，表空間方位的標(biāo)志語；（2）時(shí)間順序表時(shí)間的或事物發(fā)展階段的標(biāo)志性詞語，如首先、接著、然后（3）邏輯順序表示因果、主次、整體與局部等

36、關(guān)系的標(biāo)志性詞語，如首先、其次、為什么、之所以、原來、因此注意：有些文章以其中一種順序?yàn)橹?，同時(shí)兼用其他說明順序（根據(jù)說明的對(duì)象和目的加以判斷）。邏輯順序的具體分析：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別、概括具體、整體局部。說明文的結(jié)構(gòu)：1、按照時(shí)空的變換劃分；2、按照從整體到局部或者從概括到具體的順序?qū)懙恼f明文，其結(jié)構(gòu)分為：（1）總分總；（2）總分；（3）分總。說明的方法：舉例子：舉出事例來說明事物或事理。分類別：將說明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)（事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等）分類，逐一說明。作比較：把與進(jìn)行比較，兩者存在差異性，突出事物的特征。打比方：用比喻的方法，對(duì)事物作形象的說明。摹狀

37、貌：就是通過具體的描寫解釋事物的特征。下定義：用簡明扼要的話對(duì)說明對(duì)象的本質(zhì)屬性作周全、周密的規(guī)定和說明。它用一種基本固定的判斷句式，并揭示出這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。作詮釋：能通俗易懂地介紹或解說事物或事理的特點(diǎn)?！白髟忈尅迸c“下定義”的區(qū)別：通常兩者采用“什么是什么”的模式。如果兩邊的內(nèi)容能互換，就是下定義。否則，就是作詮釋。列數(shù)字：用列舉數(shù)據(jù)來體現(xiàn)說明特點(diǎn)的一種說明方法。列圖表：運(yùn)用直觀的示意圖或表格等形式說明事物或事理。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1.朗讀全文，明確蘇州園林給留下總的印象是什么？認(rèn)為蘇州各個(gè)園林總的特征是什么（這也是設(shè)計(jì)者的意圖）？游覽者的感受是什么？2.閱讀課文第三九段后，抓

38、住關(guān)鍵詞，概括出每段的主要內(nèi)容。示例：第三段向我們介紹了什么（說明的對(duì)象）？它們有什么特點(diǎn)？三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.給下列加粗的字注音。軒榭（?）?疊嶂（?）?鏤空（?）?斟酌（?）相間（?）?模樣（?）?對(duì)稱（?）?庸俗（?）2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的是（）A敗筆?蔓延?玲瓏?盤屈嶙峋B堆疊?閑適?映襯?自出心材C明艷?閱歷?彩繪?因地治宜D鑒賞?工細(xì)?雷同?俯仰生姿3.根據(jù)下面的意思，填上合適的成語。（1）根據(jù)各地的實(shí)際情況，制定適宜的辦法。_（2）出于自心的剪裁、創(chuàng)造。_（3）獨(dú)有的巧妙的構(gòu)思。_（4）重重疊疊的山峰、峭壁。_4.下面都是概括性句子的一組是（）蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意

39、避免似的。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。A?BC?D5.分析下列句子中的加粗詞語，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。?6.指出下列句子的說明方法。（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（?）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（?）（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（?）（4）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（?）7.填空。（1）蘇州園林的是_，我國現(xiàn)代_

40、，著名_。（2）蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是_。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究_，講究_，講究_，講究_。（3）蘇州園林總的特征是_。（4）本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_，語言特點(diǎn)是_，說明順序是_。答案：1xi?zhng?lu?zhu?jin?m?chn?yng?2D3.略4.C5.（1）“大多”說明很多，但不是全部，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。（2）“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。6.（1）作比較（2）摹狀貌（3）舉例子（4）打比方?7.（1）葉圣陶?作家?教育家（2）略（3）游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（4）總分簡明樸實(shí)邏輯順序一

41、、欣賞圖片，思考1.欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林，你覺得怎么說？明確：蘇州園林就像一幅幅優(yōu)美的圖畫。2.本文說明的對(duì)象是什么？是一篇什么說明文？明確：蘇州園林。事物說明文。3.對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？明確：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4.蘇州園林的總體特征是什么？明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。5.文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？明確：（1）亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。（2）假山池沼的配合講求自然美。（3）花草樹木的映襯給人圖畫美。（4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。（5）每個(gè)角落都注意圖畫

42、美。（6）門和窗是高度的圖案美。（7）極少用彩繪給人色彩美。從七個(gè)方面緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征。二、理順結(jié)構(gòu)1.小組合作，探究下列問題。文章的1、2段和后面的段落是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？第5段的中心句和其他句子什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？文章的3、4、5、6段順序能否互換？它和文章的哪句話是對(duì)應(yīng)的呢？有人認(rèn)為：1-6段將蘇州園林介紹得很詳盡了，那7-9自然段有用嗎？這是什么說明關(guān)系？2.劃分段落結(jié)構(gòu)。第一部分：（1-2）說明對(duì)蘇州園林總的印象，概括介紹它的共同特征。第二部分：（3-9）從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。第三部分：（10）指出蘇州園林的美還不

43、止以上這些，引人回味。3.全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？明確：總分總?cè)?、語段精讀（一）閱讀第1自然段，思考下列問題：1.哪個(gè)詞最能說明蘇州園林的重要地位？明確：“標(biāo)本”2.標(biāo)本在這里是什么意思？明確：這里有典范、代表的意思。（這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。）閱讀第2自然段思考：為了建成一幅“完美的圖畫”，具體是怎么做的？跟下文哪些段落對(duì)應(yīng)？明確：亭臺(tái)軒榭的布局（3）假山池沼的配合（4）花草樹木的映襯（5）近景遠(yuǎn)景的層次（6）角落的布置（7）門窗的雕琢（8）顏色的搭配（9）（三）閱讀第3自然段，思考下列問題：1.亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答

44、）明確：“絕不講究對(duì)稱”。2.文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫”3.本段用了什么說明方法？明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫）、作比較（古代宮殿和蘇州園林）延伸：亭臺(tái)樓閣亭：在地面直接平起，有頂無墻臺(tái)：高而平的建筑，一般為方形。臺(tái)上可有建筑，也可沒有樓：重屋為樓。兩層以上的大型建筑物閣：四敞為閣。四面皆有窗，也設(shè)有門，四周有挑出的平座，與樓近似，體量較小巧，可看做架空小樓層（四）閱讀第4自然段，思考下列問題：1.第四自然段是怎么說明蘇州園林的“自然”之美的？明確：假山池沼的配合假山堆疊、池沼配合假山堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)；“生平多閱歷，

45、胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應(yīng)。池沼配合兩種：一種寬敞，一種成河道；相同點(diǎn)：總是高低屈曲任其自然。技術(shù)：長期重復(fù)勞動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)技巧；藝術(shù)：審美的創(chuàng)造寬敞：作為全園中心；河道模樣：安排橋梁+石頭花草魚蓮=一幅畫2.第4自然段段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。”“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！保ㄎ澹╅喿x第五自然段，思考下列問題：（1）花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：“著眼在畫意?！保?）本段用了哪些說明方法？明確：作比較：與松柏、道旁樹比較；舉例子：“古老的藤蘿”；打比方：把藤蘿比作一幅畫（3）本段哪些句子緊扣“圖畫

46、美”這一特征？明確：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（六）閱讀第6自然段，思考下列問題：1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。延伸：軒榭廊舫軒：有窗的長廊或小屋，多置于高敞或臨水之處榭：多指水榭，是

47、臨水而建廊：連接兩建筑物的通道，上有頂棚，以柱支撐，用以遮陽擋雨舫：仿照船型而造的建筑，大多三面臨水，一面與陸地相連閱讀第7-9自然段思考：這三個(gè)自然段寫出了蘇州園林怎樣的局部之美？明確：（1）角落的布置：局部的圖畫美（2）門窗的琢磨：工藝美術(shù)的上品（3）顏色的搭配：廣漆，棕黑色（白色墻壁）淡灰色方磚屋瓦檐漏（綠色草木）明艷的花（安靜閑適）四、探究其“美”用“蘇州園林美在，這是一種_美。”說話。明確：(1)蘇州園林美在亭臺(tái)軒榭的布局，這是一種自然美。(2)蘇州園林美在假山池沼的配合，這是一種藝術(shù)美。(3)蘇州園林美在花草樹木的映襯，這是一種映襯美。(4)蘇州園林美在近景遠(yuǎn)景的層次，這是一種層次

48、美。(5)蘇州園林美在每個(gè)角落都精心布置，這是一種圖畫美。(6)蘇州園林美在門和窗都是工藝美術(shù)的上品，這是一種圖案美。(7)蘇州園林美在極少用彩繪，這是一種色彩美。小結(jié)：文章從七個(gè)方面緊扣“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征。五、揣摩語言葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。1.“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過?！保蟀刖淠芊窀臑椤罢l就不該錯(cuò)過蘇州園林”？明確：不能，原句突出了“蘇州園林”。2.“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?，去掉“一切”“決不”，可以嗎？明確：不能去掉

49、，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。3.“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?，“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。?4.“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！?，去掉“往往”好不好？明確：去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。?5.“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”，這個(gè)描寫的句子有什么作用？（學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。）

50、明確：這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。六、說明方法課文39節(jié)的分寫部分，運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)分別舉例并說明其作用。1.作比較。明確：(1)以“我國的建筑絕大部分是對(duì)稱的”與“蘇州園林絕不講究對(duì)稱”相比較。通過比較，突出了蘇州園林布局不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。(2)以“修剪得像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”與蘇州園林花樹作比較。通過比較，突出了蘇州園林“栽種和修剪樹木也著眼于畫意”的特點(diǎn)。(3)拿北京園林大量使用彩繪與蘇州園林作比較。通過比較，突出了“蘇州園林極少使用彩繪”的特點(diǎn)。2.打比方。“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫

51、，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”明確：形象生動(dòng)地說明了蘇州園林在布局上不講究對(duì)稱，講究自然之趣的特點(diǎn)。3.舉例子。明確：(1)“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”通過舉例，具體地說明了“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”的特點(diǎn)。(2)“有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢蒙涎b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番”。通過舉例子，具體地說明了“蘇州園林講究近景與遠(yuǎn)景的層次”的特點(diǎn)。(3)“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！蓖ㄟ^舉例，具體地說明了“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”的特點(diǎn)。4.摹狀貌。例如第5自然

52、段中，對(duì)蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。通過摹狀貌，突出了蘇州園林“栽種和修剪樹木也著眼于畫意”的特點(diǎn)。七、說明順序明確：全文結(jié)構(gòu)：總-分-總；3-6段整體，7-9段局部，即主要到次要，因而是邏輯順序。八、小結(jié)美點(diǎn)說明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說明語言：概括性強(qiáng)；精練形象；準(zhǔn)確嚴(yán)密；緊扣中心表達(dá)方式：說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論九、拓展延伸1.根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)。明確：蘇州園林甲江南2.請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說

53、蘇州園林有哪些特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖說話，按“總分總”的順序，盡量用課文的原話介紹這些圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征，師生給予評(píng)價(jià)。）3.有人認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？明確：改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。4.如果不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢？明確：從思路看，是按由主到次的順序來寫的。我想，如果再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。5.我們的城市為什么需要

54、園林？明確：我們要記??！人活著，不僅僅是為了吃飯，而是為了更好地生活。我們?yōu)槭裁匆ㄒ蛔鶊@林？因?yàn)槿说谋举|(zhì)是詩意地棲居在大地上。十、回顧總結(jié)?談收獲同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢？（設(shè)計(jì)解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。）十一、課后作業(yè)從下列兩題中選做一題：1.以“美”為話題，寫一段話，談?wù)勀阆矚g的美。2.寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。閱讀下面兩段文字，回答問題。（1）蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。這是為什么？我想，用圖畫來打比方，對(duì)稱是建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，

55、而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廓。（2）蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)（）而不是（）。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池

56、沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。1.（1）段中運(yùn)用了作比較的說明方法，比較的雙方是_和_。2.（2）段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是總分，請(qǐng)用“”在文中畫出，由對(duì)假山的說明到對(duì)池沼的說明，起過渡作用的一句是_。3.設(shè)計(jì)假山的關(guān)鍵是_。假山的特點(diǎn)是_。4.將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入句中的括號(hào)內(nèi)，說說為什么不能顛倒？_5.對(duì)池沼說明的中心是（）A池沼的安排也著眼于畫意；B大多引用活水C有的池沼寬敞，就把它作為全園的中

57、心D魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。（圍繞用詞的準(zhǔn)確性去品析。扣準(zhǔn)池沼特點(diǎn)揣摩）6.池沼的形式不同，但相同之處在于（1）_，（2）_。（用原文的句子回答）7.在說明池沼的內(nèi)容中運(yùn)用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？_、_、_。8.（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應(yīng)，說明蘇州園林總特征的。用線畫出。9.概括第（2）段內(nèi)容的是哪一句。_10.文中一個(gè)“活”字起什么作用？_11.第（1）段中四句話的順序是混亂的，請(qǐng)你重新排列（）ABCD答案：1.美術(shù)畫、圖案畫。2.第一句第二句。至于池沼大多引用活水。3.設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。使游覽者在攀登時(shí)忘卻蘇州，只覺得身在山間。4.略

58、。5.B。6.大多引用活水；池沼或河道的邊沿很少砌整齊的石岸，高低屈曲任其自然。7.舉例子，分類別，作比較8.從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。9.蘇州園林都有假山和池沼。10.略。11.C。.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.21)(.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)19蘇州園林同步檢測(cè)（滿分：70分時(shí)間：40分鐘）一、積累與運(yùn)用（36分）1.下列加點(diǎn)字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是()（2分）A.著眼(zhu)丘壑(h)映襯(chn)因地治宜(zh)B.軒榭(xi)嶙峋(xn)斟酌(zhn)重巒疊嶂(zhn)C.池沼(zho)鏤空(lu)俯仰生姿(yn)薔薇(qin

59、)D.芭蕉(jio)檐漏(lu)自出心裁(ci)簽賞(jin)2.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）(1)杭州作為旅游城市，以其_的人文景觀和絢麗的自然風(fēng)光吸引著國內(nèi)外游客。(2)蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤_功夫都是工藝美術(shù)的上品。(3)現(xiàn)在，許多家長望子成龍的心情過于急切，往往不切實(shí)際地對(duì)孩子提出過高的要求，其結(jié)果常常是_。A豐厚琢磨事與愿違B豐厚斟酌弄巧成拙C豐富斟酌弄巧成拙D豐富琢磨事與愿違3.下面句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（2分）A這個(gè)廣告模仿了國際大師的創(chuàng)意，可謂是自出心裁，充滿異域風(fēng)格。B植物園里各種高大的樹木與低矮的灌木叢俯仰生姿，好似一幅

60、美麗的圖畫。C桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，重巒疊嶂，形態(tài)萬千。D我國的地形差異較大，農(nóng)作物種植應(yīng)因地制宜。4.用關(guān)聯(lián)詞語“雖然但是”把下面三項(xiàng)內(nèi)容排列組合成一段話。要求著重肯定曉雪在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，語言要簡明。（3分）（1）曉雪在學(xué)習(xí)上有一股子鉆勁，各門功課都學(xué)得很扎實(shí)。（2）曉雪集體觀念也比較淡薄。（3）曉雪性格孤僻，不愛接近同學(xué)。5.下面語段中畫線句都有語病，請(qǐng)按要求修改。（5分）蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑，以私家園林為主。起始于春秋時(shí)期的吳國建都姑蘇時(shí)(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，興旺于明代。到清末，蘇州已有各色園林近一百七十多處，對(duì)外開放的園林有十