善待學(xué)校德育努力提高德育工作質(zhì)量

1、PAGE PAGE 6善待學(xué)校德育 努力提高德育工作質(zhì)量常言道：“教育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇，體育就是暴力的前衛(wèi)，美育就是腐化的催化劑，群育就是社會(huì)動(dòng)亂的根源?！边@幾句話既導(dǎo)出它們之間的關(guān)系，又導(dǎo)出了它們各自的作用和地位。思想教育是塑造青少年靈魂的工程，始終是學(xué)校工作的主要任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生思想教育的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗。如何加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)校德育工作質(zhì)量呢? 一、提高認(rèn)識(shí)，擺正德育工作的位置 當(dāng)前學(xué)校對(duì)安全工作、教學(xué)工作非常重視，抓得很緊，而德育工作卻處于“說時(shí)重要，干時(shí)次要，忙時(shí)不要，出了問題才大喊大叫”的地位。這種教育畸形現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在，從教育思想上來

2、說，是教育思想不端正的表現(xiàn)；從教育者本身來說，則與缺乏系統(tǒng)性，不懂教育的整體性原則有關(guān)。學(xué)校的德、智、體、美、勞教育內(nèi)容是一個(gè)整體，是素質(zhì)教育不可分割的幾個(gè)部分。不重視德育工作，就不可能使學(xué)校德育工作收到好的效果，就不可能全面完成育人任務(wù)，這樣學(xué)校整體改革、教育教學(xué)質(zhì)量、綜合效應(yīng)都會(huì)落空，提高人才素質(zhì)也勢(shì)必會(huì)成為空話、假話。因此，我們必須擺正德育工作在學(xué)校工作中的位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，精心設(shè)計(jì)組織和協(xié)調(diào)各方面的力量來搞好學(xué)生的思想品德教育，做好學(xué)校思想政治工作。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確新時(shí)期學(xué)校德育工作的任務(wù) 中共中央在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在和今后一、二十年學(xué)校培養(yǎng)

3、出來的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到能否堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖。必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性?！毙率兰o(jì)，新形勢(shì)對(duì)學(xué)校德育工作提出了更高的要求。眾所周知，新時(shí)期青少年德育及其要求有了很大變化，他們與改革開放前的青少年有了很大的不同。當(dāng)前青少年經(jīng)歷著兩個(gè)“劇變”。一是他們內(nèi)部經(jīng)歷著生理和心理的巨變，處于青春發(fā)育期的同學(xué)，身高體重迅速增長(zhǎng)，器官功能日趨成熟。心理的變化給心理的發(fā)展帶來了巨大的影響，心理上出現(xiàn)了獨(dú)立性、自主性、過渡性、閉鎖性等新的特征，思想變化多端，情緒起伏不定。二是他們所經(jīng)歷的社會(huì)環(huán)境的巨變

4、，他們成長(zhǎng)在歷史大變革時(shí)期，改變開放給我國(guó)社會(huì)生活帶來了巨大的變化，新舊體制的交替，中西文化的撞擊，不同道德觀念的矛盾，來自多渠道的龐雜信息對(duì)青少年的思想及道德形成與發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。因此，如何根據(jù)青少年身心變化和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的變化，使學(xué)校德育工作進(jìn)行相應(yīng)的變化和適應(yīng)，以提高德育工作的質(zhì)量，是新時(shí)期學(xué)校德育工作的主要任務(wù)。三、建立和完善學(xué)校德育工作的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度 任何工作的進(jìn)行都要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校德育工作的組織指揮機(jī)構(gòu)，是整個(gè)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的重要組成部分。沒有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)或組織不合理，要取得好的工作成績(jī)是不可能的。要保證德育工作的順利進(jìn)行，就要建立起一個(gè)分工明確，渠道暢通，

5、精干有力的組織機(jī)構(gòu)。規(guī)章制度對(duì)完成學(xué)校德育工作任務(wù)有重要意義，學(xué)校規(guī)章制度體現(xiàn)社會(huì)的道德規(guī)范和是非標(biāo)準(zhǔn)，它是全體師生必須遵守的行為規(guī)范，學(xué)校規(guī)章制度不僅對(duì)德育工作者提出具體的工作要求，而且也對(duì)德育對(duì)象提出了思想和行為的準(zhǔn)則。認(rèn)真建立執(zhí)行規(guī)章制度是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。 四、加強(qiáng)德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，樹立全員德育觀念學(xué)校德育工作者隊(duì)伍是指學(xué)校黨團(tuán)組織干部、學(xué)校負(fù)責(zé)德育工作的副校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)支部書記、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任及全體職工。那種書記管思想政治工作，教務(wù)主任管教學(xué)工作，輔導(dǎo)員、班主任管思想教育，科任教師管教課的觀念都是片面的、錯(cuò)誤的。教師法規(guī)定：“全體教師要教書育人，為人師表，引導(dǎo)學(xué)

6、生德、智、體全面發(fā)展?！敝泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見中也要求：“學(xué)校各項(xiàng)管理工作、服務(wù)工作都要明確育人職責(zé)，管理育人、服務(wù)育人?！币虼耍瑢W(xué)校所有人員都負(fù)有育人的責(zé)任。雖然各人在德育工作中承擔(dān)的任務(wù)和工作的方式、角度有所不同，但他們都是學(xué)校教育整體功能的組合因素，如果他們之中一部分不管德育，忽視德育，這個(gè)教育的整體功能就不能充分發(fā)揮。因此全員德育的觀念，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者本身牢固樹立“依靠全員進(jìn)行德育，依靠全員管理德育”的思想外，還必須使全體教職工懂得對(duì)青少年德育進(jìn)行管理，不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)組織、班主任的事，也是全體教職員工的事。不僅要讓他們明確“教育管理學(xué)生，人人有責(zé)”，還要

7、組織他們學(xué)習(xí)德育理論，提高德育思想水平，研究德育規(guī)律，改進(jìn)德育內(nèi)容和方法，努力提高德育工作隊(duì)伍人員的素質(zhì)。五、創(chuàng)設(shè)德育條件，優(yōu)化德育環(huán)境 學(xué)校德育工作的順利進(jìn)行，需要優(yōu)化德育環(huán)境和創(chuàng)設(shè)一定的條件，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要做到思想上重視，還要在組織上落實(shí)，資金到位，保證設(shè)備設(shè)施，使“學(xué)校墻壁說話”，“一草一木參與教學(xué)”，調(diào)動(dòng)一切環(huán)境語(yǔ)言道路、花壇、校舍、雕塑、讀書欄，學(xué)習(xí)園地等來表達(dá)教育意義；利用學(xué)校的課堂教學(xué)、班會(huì)校會(huì)、課外活動(dòng)、校訓(xùn)校歌校服、升旗儀式、學(xué)校榮譽(yù)室、校史展覽室等途徑或形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)育人環(huán)境和文化氛圍。 六、構(gòu)建校內(nèi)外合力的德育網(wǎng)絡(luò) 德育工作具有多渠道、多方位施教的特點(diǎn)?？茖W(xué)地組織德育力

8、量，形成導(dǎo)向一致的合力網(wǎng)絡(luò)，也是搞好學(xué)校德育工作的重要條件，在加強(qiáng)學(xué)校德育陣地建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)致力于學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一休的德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，通過舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！钡刃问?，切實(shí)提高家長(zhǎng)教育水平，使家庭成為補(bǔ)充學(xué)校教育不足，凈化社會(huì)環(huán)境的樞紐。積極組織社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，通過社區(qū)教育委員會(huì)等組織，把社會(huì)各方面力量組織起來，共同擔(dān)負(fù)起教育青少年一代的重任。 七、從實(shí)際出發(fā)，因地制宜開展學(xué)校德育工作實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校德育工作也必須從實(shí)際出發(fā)，分層次地確定德育工作的任務(wù)和要求，不能“大一統(tǒng)”、“一刀切”。學(xué)校德育作為一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在內(nèi)容上，要分清層次，要體現(xiàn)每一種道德行為規(guī)范由低到高的不同層次要求。就當(dāng)前學(xué)校德育來說，“要以五自、五心、創(chuàng)新教育為主”。在目標(biāo)上，要分層次，不同年齡、不同社會(huì)角色的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待，提出不同的要求。在方法上，既要統(tǒng)一要求，又要因地、因人、因事而異。在政策上，要區(qū)分哪些是提倡的，哪些是要求的，哪些是適應(yīng)今天的，哪些又是為了明天。 八、學(xué)校德育工作必須堅(jiān)持生動(dòng)活潑，經(jīng)常不息 學(xué)校德育工作要堅(jiān)持搞得生動(dòng)活潑，經(jīng)常不息，主動(dòng)適合青少年的特點(diǎn)，不成人化、簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，寓教育于各種活動(dòng)之中。通過小歌手演唱會(huì)、演講比賽、小主人獻(xiàn)禮、社會(huì)