2021版高考語文一輪復(fù)習(xí)老高考 3　語言的連貫、得體、準(zhǔn)確

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高考語文一輪復(fù)習(xí)老高考 3語言的連貫、得體、準(zhǔn)確第一部分語言文字運(yùn)用03語言的連貫、得體、準(zhǔn)確答題指南（點(diǎn)擊進(jìn)入）word板塊答題指南溫示提馨課時作業(yè)5（點(diǎn)擊進(jìn)入）word板塊課時作業(yè)6溫示提馨專題三常用謙辭、敬辭（點(diǎn)擊進(jìn)入）word板塊溫示提馨（點(diǎn)擊進(jìn)入）word板塊課時作業(yè)7答題指南溫示提馨（點(diǎn)擊進(jìn)入）word板塊課時作業(yè)8課時作業(yè)6語言表達(dá)連貫專練(二)1.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字?；适菫橹参锷L發(fā)育提供必需營養(yǎng)元素的物料。植物營養(yǎng)不足，不僅會大幅度降低產(chǎn)量，_，諸如“瓜

2、不甜、果不香”，其原因是沒有合理施用化肥，而不是化肥造成品質(zhì)下降。但化肥在保證糧食安全的同時，也給環(huán)境造成了一定壓力?！盎兽r(nóng)藥零增長行動”就是要解決化肥高效利用的問題，包括如何讓施入土壤的肥料_，少流失到環(huán)境中。另外，作物生長在不同時間段對養(yǎng)分的需求也不一樣，如果時間不對，施用的肥料不能被作物吸收而存留在土壤中，不但浪費(fèi)還會污染，因此正確的做法是_，以達(dá)到最好的效果。答：_答案：還會嚴(yán)重影響品質(zhì)；多被植物吸收利用；在作物最需要的時候施肥2在下面文段的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20字。在野外發(fā)現(xiàn)化石固然很重要，_。將化石完好地采集下來，對古生物

3、的研究才能正常開展。因為_，所以化石修理也是古生物學(xué)研究中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。化石修理就是要把化石骨骼盡可能地暴露，同時不使化石受損。有的標(biāo)本中還保存了鳥類的羽毛，翼龍的翼膜等軟組織結(jié)構(gòu)，因此_，必須在修理前用X光掃描，用顯微鏡觀察，通過確認(rèn)骨骼的展布情況來指導(dǎo)修理。答：_解析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。這個文段的主題是關(guān)于化石的研究工作。處，前面說的是“發(fā)現(xiàn)化石”，其中有個關(guān)聯(lián)詞語“固然”，可知后面要進(jìn)一步說另一項工作的重要性；緊接著的一句話“將化石完好地采集下來，對古生物的研究才能正常開展”講的是“采集化石”的意義，綜合起來，說明另一項更重要的工作“化石采集”，故可以填寫“但把化

4、石完好采集下來則更為重要”。處，前面有個關(guān)聯(lián)詞“因為”，后面有個“所以”，可以推出，需要補(bǔ)寫的語句應(yīng)該是后句的主題；前文說的是化石的采集。故此處可填寫“采集的過程中化石可能有破損”。處，前面講化石有許多細(xì)微的結(jié)構(gòu)，且有個關(guān)聯(lián)詞語“因此”，后文是詳細(xì)的修理過程，可知“因此”引出的句子既是從前文推出的結(jié)論，也是對后文的概括，即要用更認(rèn)真、更謹(jǐn)慎的態(tài)度來實施修理，故可以填寫“在修理時要更謹(jǐn)慎”。答案：但把化石完好地采集下來則更為重要；采集的過程中化石可能有破損；在修理時要更謹(jǐn)慎3在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過18個字。據(jù)媒體報道，我國中等收

5、入群體人數(shù)逐年增加，目前已超過3億人，占全國人口的30%左右。可以說，一定程度上，中國能夠在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時刻不出現(xiàn)大的矛盾和問題，_。因此，中等收入群體被稱作社會的“穩(wěn)定器”、分配的“晴雨表”。中等收入群體的比例越大，_，收入分配的公平性也越高，_。反之，則會引發(fā)許多矛盾和問題。答：_答案：與中等收入群體的不斷擴(kuò)大也是分不開的；社會的穩(wěn)定性就越強(qiáng)；產(chǎn)生矛盾的概率就越小4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。春風(fēng)開始拂面的季節(jié)，共享單車在不少城市普及開來?！半S騎隨走”的模式_，五顏六色的單車，也成了很多城市一道靚麗的風(fēng)景線。共享單

6、車在解決人們出行問題的同時，也出現(xiàn)了一些新的問題，比如有的市民給單車加上自己的鎖，_；有的干脆重新噴漆裝上兒童座，巧取豪奪地侵占了；再有的到地方順手一扔，管它占不占道。無人看管的共享單車_，守住道德，才能共享。答：_解析：段意：共享單車的利與弊。本段分析共享單車的利與弊。承接“隨騎隨走的模式”，應(yīng)指出其好處是大大方便了百姓出行；上句指出“共享單車在解決人們出行問題的同時，也出現(xiàn)了一些新的問題”，本句承接“比如有的市民給單車加上自己的鎖”，應(yīng)指出共享秒變私享了；承接“無人看管的共享單車”，后句“守住道德，才能共享”是對本句的進(jìn)一步解釋，此處應(yīng)指出就是社會道德水平的一塊試金石。答案：大大方便了百姓

7、出行；共享秒變私享了；就是社會道德水平的一塊試金石5在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。臺風(fēng)具有強(qiáng)大破壞力，是自然災(zāi)害的一種，但_。臺風(fēng)送來了淡水資源，大大緩解了全球水荒。一次直徑不算太大的臺風(fēng)，登陸時可帶來30億噸降水。另外，_，赤道地區(qū)氣候炎熱，若不是臺風(fēng)驅(qū)散這些熱量，熱帶會更熱，寒帶會更冷，溫帶也會從地球上消失。一句話，_。答：_答案：也能給人類帶來好處；臺風(fēng)還能調(diào)節(jié)地球冷暖；臺風(fēng)有弊也有利6在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。心理學(xué)研究表明，最佳的動機(jī)水平_：

8、任務(wù)簡單時，要“舉輕若重”，_；而任務(wù)較難時，就要“舉重若輕”，較低的動機(jī)水平反而更有利于完成任務(wù)。就同一任務(wù)而言，_。動機(jī)水平超過或低于這一強(qiáng)度，都會對行為產(chǎn)生抑制作用。例如，考試時過分重視會緊張怯場，毫不在意則使思維變遲緩。答：_解析：第空，根據(jù)后面的冒號可知是對后面兩個分句的總起，綜合這兩個分句意思是，根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)(難易程度)不同，應(yīng)采取不同的適宜的動機(jī)水平，所以這個空應(yīng)填“因任務(wù)性質(zhì)不同而不同”。第空，根據(jù)后面的分號可知，前后兩個分號是并列關(guān)系，后一句就“舉重若輕”進(jìn)行解釋，前一句應(yīng)當(dāng)是就“舉輕若重”進(jìn)行解釋，所以這個空應(yīng)填“較高的動機(jī)水平有利于完成任務(wù)”。第空，前面有一句“就同一任

9、務(wù)而言”，與前面討論不同任務(wù)的最佳動機(jī)水平相呼應(yīng)，可知這個空仍然是討論“最佳的動機(jī)水平”的問題，再看后面的句子，說“動機(jī)水平超過或低于這一強(qiáng)度”都不好，表示這個空應(yīng)當(dāng)提出“強(qiáng)度”。結(jié)合后面的例子推斷，這個空應(yīng)填“最佳動機(jī)水平是中等強(qiáng)度”。答案：因任務(wù)性質(zhì)不同而不同(或：因任務(wù)難易程度而異/因任務(wù)性質(zhì)而異)；較高的動機(jī)水平有利于完成任務(wù)；最佳動機(jī)水平是中等強(qiáng)度7在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。朱永新說，最好的教育是讓孩子找到他自己，成為他自己，成就他自己。但在現(xiàn)實中，中國不少的父母卻是揚(yáng)起手、錯伸手、不放手，帶給孩子的只能是人性

10、的殘缺。莫揚(yáng)手，_，讓孩子遠(yuǎn)離各種暴力。莫伸手，不要試圖控制孩子，讓孩子有自己的空間，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。要松手，父母抓得越緊，_。父母只有讓家庭教育沐浴在人性的陽光下，孩子才不會在風(fēng)雨中毀滅，才會在藍(lán)天上翱翔；_，才會成為頂天立地的參天大樹。答：_解析：解答本題，應(yīng)把握文段上下文之間的聯(lián)系。由第個橫線前后的“揚(yáng)手”和“各種暴力”可知，第個橫線處所填內(nèi)容與“體罰孩子”有關(guān)，而由“莫”字和“遠(yuǎn)離”二字可知，句中應(yīng)有“不要”二字；第個橫線前的內(nèi)容是“父母抓得越緊”，根據(jù)文段內(nèi)容可知，第個橫線處可填“孩子逃得越急”；第個橫線前為分號，分析可知，所在語句與前面的“孩子才不會才會”的句式大致相同，且選取

11、的意象與后面的“參天大樹”相對立，故此處內(nèi)容應(yīng)為“孩子才不會成為溫室中的花朵”。答案：不要試圖體罰孩子；孩子逃得越急；孩子才不會成為溫室中的花朵8在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。航天食品與地面普通食品一樣，都是為人體提供能量和營養(yǎng)的，但空間環(huán)境的不同和航天員工作、生活的特點(diǎn)，_。航天食品都是從地球攜帶到太空的，為了節(jié)省空間和有效載荷，_；在長期的太空飛行中，航天員食欲容易下降，_，以確保航天員有較大的選擇余地，同時還應(yīng)最大限度地考慮到每名航天員的口味。答：_解析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。語段的中心話題是“航天食

12、品的特殊性”。處，前面一句中的“但”表明，其后面的句子講的應(yīng)是航天食品與地面普通食品不一樣的地方，根據(jù)“空間環(huán)境的不同和航天員工作、生活的特點(diǎn)”這些條件來推斷，此處應(yīng)填寫“決定了航天食品的特殊性”之類的語句。處，根據(jù)“為了節(jié)省空間和有效載荷”來推斷，此處應(yīng)填寫“航天食品應(yīng)該體積小、重量輕”之類的語句。處，根據(jù)后文“有較大的選擇余地”“考慮到每名航天員的口味”來推斷，此處應(yīng)填寫“航天食品應(yīng)有較多的種類和花樣”之類的語句。答案：決定了航天食品的特殊性；航天食品應(yīng)該體積小、重量輕；航天食品應(yīng)有較多的種類和花樣9在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過

13、15個字。工匠精神指的是一種精雕細(xì)琢的制作意識：對制作一個產(chǎn)品的每個環(huán)節(jié)、每道工序、每個細(xì)節(jié)都精益求精，專注，精確，極致，追求卓越。而工匠精神的反面，_。當(dāng)然，_，堅守工匠精神的業(yè)主也不例外，只不過，相較于粗制濫造，賺快錢，堅守工匠精神更苦更難，但它是盈利唯一正確的路。你要靜得下心，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，因此工匠精神不僅是一項技能，_。答：_解析：根據(jù)上文“而工匠精神的反面”及下文“相較于粗制濫造，賺快錢”的表述，可知工匠精神的反面是追求短期經(jīng)濟(jì)效益的粗制濫造。這是空的大致內(nèi)容。根據(jù)“當(dāng)然”“也不例外”等，可知空的內(nèi)容與下文構(gòu)成讓步關(guān)系，承認(rèn)工匠精雕細(xì)琢也是為了賺錢(盈利)。

14、空根據(jù)前文“工匠精神不僅是一項技能”“專注，精確，極致，追求卓越”“靜得下心，耐得住寂寞，坐得住冷板凳”等提示，此處應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)工匠精神是一種精神品質(zhì)。答案：是追求賺快錢的粗制濫造；制造業(yè)的最終目的是盈利；也是一種精神品質(zhì)10在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。菊花的適應(yīng)性強(qiáng)，它喜愛陽光也耐寒冷，光照充足的地方，菊花長得更健康、更茁壯，_。與郁金香等花卉相比，_。它更適宜生長在排水良好的土壤中，但潮濕的環(huán)境中也能尋覓到它的芳容，播種或扦插的方式菊花都可成活。_，使其在中國自華南至東北地區(qū)均能栽植。答：_答案：而在少光、寒冷的地方也能

15、生長；菊花對土壤的要求不高；菊花良好的適應(yīng)性11在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。信息時代帶來的“電子疲勞”，讓人們“勞形”又“傷神”，數(shù)字技術(shù)_，也的確容易催生一種閱讀焦慮。_。在一定意義上，紙質(zhì)書具有更為豐富的文化意涵，所帶來的文化體驗也難以被替代。捧起一本厚重的實體書，往往能帶來更明顯的閱讀儀式感。無論是觸摸書本質(zhì)感、品評封面裝幀，還是以書會友、以文交心，在科技迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，_。答：_解析：語段的中心內(nèi)容是紙質(zhì)書的獨(dú)特魅力。處，與后文“也的確容易催生一種閱讀焦慮”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)介紹數(shù)字技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，可以填寫“雖然極大

16、拓展了人們的閱讀園地”之類的內(nèi)容。處，后文談的都是紙質(zhì)書的獨(dú)特魅力，根據(jù)“捧起一本厚重的實體書”推斷，此處應(yīng)填寫“這是不少人重拾紙質(zhì)書的重要原因”之類的內(nèi)容。處，作為語段的收束語，結(jié)合語段的主旨考慮，應(yīng)填寫“傳統(tǒng)的書香仍具有獨(dú)特的魅力”之類的內(nèi)容。答案：雖然極大拓展了人們的閱讀園地；這是不少人重拾紙質(zhì)書的重要原因；傳統(tǒng)的書香仍具有獨(dú)特的魅力12在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。語言的形式之所以是美的，是因為它有整齊的美、抑揚(yáng)的美、回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，所以_。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，

17、_。音樂和語言不是一回事，但是二者之間有一個共同點(diǎn)：_，聲音和諧了就美，不和諧就不美。整齊、抑揚(yáng)、回環(huán)，都是為了達(dá)到和諧的美。答：_答案：語言的形式美也是語言的音樂美；也應(yīng)該有所謂“語言的音樂”；音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的13在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。類比是中國人的基本思維模式之一。以樹木作類比，一個事物之中，主要且重要的部分稱為本，不重要的、附屬的稱為末。但是_，則須由作此類比的人來作價值判斷才可確定。一旦本末確定，也就形成了本末的兩重關(guān)系。從重要性來說，_；從相關(guān)性來說，兩者是連帶、因果關(guān)系。如果掌握了本，末也就自

18、然得以掌握，這就是俗話說的“擒賊先擒王”；反之，_，這就是俗話說的“撿了芝麻丟了西瓜”。這個思維架構(gòu)，顯示了中國人重根源、重本質(zhì)、生基礎(chǔ)的態(tài)度。答：_答案：何者為本，何者為末；兩者是主從(或主次)、輕重關(guān)系；若只注意到末，根本就會失落03語言的連貫、得體、準(zhǔn)確語言表達(dá)“連貫”是語言表達(dá)中間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語言聯(lián)系與銜接通暢的方法，常考查的連貫題的是語句復(fù)位和語句補(bǔ)寫。一、語句復(fù)位題語句復(fù)位題主要以選擇題的形式出現(xiàn)，要做好這類題，需要我們注意：1.句式一致指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對稱性，力求表達(dá)形式(修辭手法)和語言結(jié)構(gòu)(短語類型)一致。從草木蟲魚的生活，

19、我發(fā)覺一個經(jīng)驗。我不在生活以外別求生活方法，不在生活以外別求生活目的。這并不是一種頹廢的人生觀。你如果說我的話帶有頹廢的色彩，我請你在春天時到百花齊放的園子里去，_。然后再回到十字街頭，仔細(xì)瞧瞧人們的面孔，你看誰是活潑，誰是頹廢？請你在冬天積雪凝寒的時候，看看雪壓的松樹，看看站在冰上的鷗和游在水中的魚，然后再回頭看看遇苦便叫的那“萬物之靈”，你以為誰比較能耐苦持恒呢？填入橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A看落英繽紛，看蝴蝶漫天飛舞B看看蝴蝶飛，聽聽鳥兒鳴C靜觀草長蝶飛，鶯鳴水潺D觀蝴蝶高飛，聞鳥聲低唱解析：解答本題要觀照句式的一致性。文段語句的句式較為整齊，根據(jù)橫線后文的句式“請你在冬天看看看

20、看”分析，橫線處也應(yīng)該采用此句式，故選B。答案：B2.對象統(tǒng)一指陳述對象或敘述角度的一致，幾個分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語意連貫，即前后語句的陳述對象(主語、敘述角度)要保持同一。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)每逢春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個備受歡迎的節(jié)目。_?？梢哉f，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看到“龍”的身影。A中華兒女都是“龍的傳人”，中國人在海外被稱為“唐人”B“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人”C“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃子孫D中國人都是“龍的傳人”，中國皇帝都稱“真龍?zhí)熳印苯馕觯航獯鸨绢}，第一步要把握整個句群

21、的核心話題，整個句群里“龍”是出現(xiàn)最多的一個詞，是核心話題；第二步，根據(jù)“龍”這個話題，對選項進(jìn)行初步篩選，A、D兩項的話題都不是“龍”，可以排除；第三步，比較B、C兩項，確認(rèn)答案，這兩項的后半句不同，而B項的后半句扣話題更緊密一些，由此確定答案。答案：B3.意境協(xié)調(diào)指通過形象描寫營造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應(yīng)該保持協(xié)調(diào)，做到情境相融。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)_在陽光下，周圍的遠(yuǎn)山就像洗過一樣，歷歷在目，青翠欲滴。堤岸上的楊柳，已經(jīng)把鵝毛似的飛絮漫天漫地灑下來。A藍(lán)湛湛的天空像空闊安靜的大海一樣，沒有一絲云彩?？諝鉂駶櫇櫟?，呼

22、吸起來感到格外清新爽快。B成群的灰雀不時像一片烏云似的從玉米地里騰空而起，又像冰雹似的紛紛落在滿是塵土的道路上。百靈鳥在割過的草地上空低飛盤旋。C潮濕的樹林緘默無聲，輕綃似的霧里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來羊群的鈴聲，嗚嗚咽咽的，好像是從它們心靈深處發(fā)出來的。D河面足有一里多寬。浪濤一個跟著一個，雪崩似的重疊起來，卷起巨大的旋渦，狂怒地沖擊著堤岸，發(fā)出哇哇的響聲。解析：本語段描寫暮春景色，基調(diào)歡快喜悅，清新浪漫。B、C兩項情感抑郁、惆悵；D項情感激昂、憤怒。四個選項中只有A項的基調(diào)與之相符。答案：A4.韻律和諧指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即句式的對稱和上下文的押韻。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?/p>

23、是()(1)_，正體現(xiàn)了文人們對粗獷和細(xì)膩相結(jié)合這一審美理想境界的追求。(2)漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，_。遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思，園中有園、湖里有湖的精巧布置園中有園、湖里有湖的精巧布置，遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思近水如練，新荷滿布，郁郁青青近水如鏡，蘭舟輕漾，一湖幽靜ABCD解析：看音節(jié)。第(1)句根據(jù)后文“粗獷和細(xì)膩”的順序，應(yīng)該先“宏觀構(gòu)思”，再“精巧布置”，所以選句；第(2)句從押韻的角度看，“鏡”與“靜”音節(jié)和諧，所以選句。答案：C5.邏輯嚴(yán)密指幾個短語或句子先說哪一個，要按照一定的順序。語句排序或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性；或以空間的變

24、換為序，由上到下，從左到右等；或按事情發(fā)展和客觀過程為序；或以事物性質(zhì)的主次輕重為序；或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序；或按景物的遠(yuǎn)、近、動、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)承志堂坐落于祁邵邊境。_，一磚一瓦、一石一木都記憶著承志堂的滄桑歲月和悲歡離合。A恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。從遠(yuǎn)方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂B祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂。恢宏的氣勢，透露出

25、昔日主人的幾多榮華富貴。從遠(yuǎn)方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連C從遠(yuǎn)方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連。恢宏的氣勢，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂D從遠(yuǎn)方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯落，檐牙刺天，棟角相連。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂?；趾甑臍鈩?，透露出昔日主人的幾多榮華富貴解析：本題按照由實到虛、由遠(yuǎn)到近的順序，依次應(yīng)該是眺望所見、眺望所感、登臨承志堂。如按照由虛到實的順序，不符合認(rèn)知規(guī)律；按照由近到遠(yuǎn)的順序，遠(yuǎn)景和下文“一磚一瓦、一石一木”銜接不上。答案：C6

26、.前后呼應(yīng)前后呼應(yīng)，指句子間要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)，做到先“起”后“承”。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)說著，進(jìn)入石洞來，只見佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。_，皆隱于山坳樹杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。A再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，兩邊飛樓插空，平坦寬豁，雕甍繡檻B(tài)漸向北邊，再進(jìn)數(shù)步，雕甍繡檻，兩邊飛樓插空，平坦寬豁C再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻D漸向北邊，雕甍繡檻，再進(jìn)數(shù)步，平坦寬豁，兩邊飛樓插空解析：文段開頭從游蹤說起，先是

27、“進(jìn)入石洞來”記所看景象。接下來，又有景象映入眼簾，此句用“再進(jìn)數(shù)步”開頭，就與前一句“進(jìn)入石洞來”形成前后呼應(yīng)。橫線后面，是“皆隱于山坳樹杪之間”，所以橫線的最后是“雕甍繡檻”，才能與之銜接緊密。而“兩邊飛樓插空”與“雕甍繡檻”是不可分的。答案：C7.結(jié)構(gòu)一致指句子的邏輯結(jié)構(gòu)(如總分式，并列式，遞進(jìn)式)和語法結(jié)構(gòu)(如主謂短語、并列短語，近指和遠(yuǎn)指)要前后一致。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)不止一位先賢指出，一個人無論看到怎樣的美景奇觀，如果沒有機(jī)會向他人講述，他絕不會感到快樂。一個人無論遭遇怎樣的不幸，如果有向心愛的人傾訴的機(jī)會，他的痛苦自然會減輕。_，_。若沒有任何人傾聽

28、，處于絕對的孤獨(dú)中，快樂會成為失望，痛苦會成為絕望！A沒有人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦沒有人分享的快樂絕非真正的快樂B沒有人分享的快樂絕非真正的快樂沒有人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦C痛苦沒有人分擔(dān)是最可怕的痛苦快樂沒有人分享絕非真正的快樂D快樂沒有人分享絕非真正的快樂痛苦沒有人分擔(dān)是最可怕的痛苦解析：看句式。從結(jié)構(gòu)和語意來看，應(yīng)先說“快樂”，再說“痛苦”，既銜接上文，又引出下文。答案：B8.語氣一致指一組句子或句群，由于幾個分句都是為表達(dá)同一個中心，要盡量保持語氣一致，才能使句子銜接。填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)在這里，人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的？再

29、者，_。A如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？B不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，就沒有什么可值得懷念的。C如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，根本就不值得懷念！D內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，難道是不值得懷念嗎？解析：從語氣看，前面是反問句；從句式看，前面是假設(shè)句式。因而，接句也應(yīng)該是反問語氣的假設(shè)句式。答案：A即學(xué)即練1填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)在語文教學(xué)中，除了要重視文本的個性特征，我們還呼喚有個性的語文教師。這里的“有個性”是指有獨(dú)到見解，有寬廣眼界，有深厚學(xué)養(yǎng)。能上出幾節(jié)好課的教師不一定有個性，_。這些源源不斷的好課能匯聚

30、成學(xué)生對教師由衷的喜愛與敬佩，成就一個目光獨(dú)具、個性鮮明的語文名師。A但有個性的教師一定能不斷地上出好課來B能經(jīng)常上出好課來的教師才算是有個性C有個性的教師并不只追求能上出幾節(jié)好課D教師是否有個性不能以能否上出幾節(jié)好課為評價標(biāo)準(zhǔn)解析：解答本題，不僅要注意前后內(nèi)容的連貫，還要注意關(guān)聯(lián)詞的搭配。根據(jù)“教師不一定有個性”，結(jié)合語境，下一句應(yīng)是“有個性的教師一定怎么樣”，可見，A項最恰當(dāng)。答案：A2填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)美和實際人生有一個距離，_。這如同生長在西湖或峨嵋的人除了以居近名勝自豪以外，心里往往覺得西湖和峨嵋實在也不過如此，而初看到西湖、峨嵋的北方人卻驚訝于它們的奇

31、景。這全是觀點(diǎn)和態(tài)度的差別。就好比乘海船遇著海霧，只知它妨礙呼吸，只嫌它耽誤程期，預(yù)兆危險，沒有心思去玩味它的美妙。持實用的態(tài)度看事物，它們都只是實際生活的工具或障礙物，都只能引起欲念或嫌惡。要見出事物本身的美，我們一定要從實用世界跳開，以“無所為而為”的精神欣賞它們本身的形象。A所以我們要縮小這種距離，真正看到事物本身的美B只有與事物近距離接觸，才能真正看到事物本身的美C只有把事物擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看，才能見出事物本身的美D只要把事物擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看，就能見出事物本身的美解析：首先要把握語段，語段是表述如何才能見出事物本身的美。第一句是先提出觀點(diǎn)的總括句，之后做了類比說明，最后是舉例

32、分析原因。解答時可以根據(jù)“這如同生長在西湖或峨嵋的人除了以居近名勝自豪以外，心里往往覺得西湖和峨嵋實在也不過如此，而初看到西湖、峨嵋的北方人卻驚訝于它們的奇景”一句分析應(yīng)填內(nèi)容為C。A.“這種”一詞太突兀。B.“近距離接觸”錯誤。D.“只要就”關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)得太絕對。答案：C3填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)這種義氣，亦可說是公道，這是一條人人都該如此走的道路。照著這條公道走路的人，便是有義氣的人。只有這種人才可克服一切困難。換句話說，_?？梢娭灰巳苏沾斯雷?，人人知重義氣，一切困難也就自然消散，自然克服了。A只要照著這條公道走，并且有義氣，就能克服一切困難B正因為人不肯照這條

33、公道走，沒有義氣，所以才有種種困難發(fā)生C如果這個人照著這條公道走，就是有義氣的人，這種人一定能克服一切困難D這種人沒有克服種種困難，就是因為他沒有照著這條公道走，他是沒有義氣的人解析：A.條件關(guān)系表述錯誤。C.與“換句話說”矛盾，假設(shè)關(guān)系說法不當(dāng)。D.推理不當(dāng)，而且與后文關(guān)聯(lián)不大。根據(jù)橫線前面“只有這種人(有義氣的人)才可克服一切困難”的推理，可知B項銜接最恰當(dāng)。答案：B二、語句補(bǔ)寫題語句補(bǔ)寫題(也叫語段填句題)是指命題人在預(yù)先選好的一個文段中挖去幾個句子，要求補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。1經(jīng)常考查的句子有三類一、總起句“總提(起)句”，即能領(lǐng)起或概括整個語段或下

34、文某一層次內(nèi)容的語句。概括整個語段的“總提(起)句”一般應(yīng)該在段落的開頭，概括下文某一層次內(nèi)容的“總提(起)句”則不一定在開頭。這時的語句補(bǔ)寫，實際上就是一個壓縮語段題，其核心是概括，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。二、總結(jié)句對整個語段或語段中某一個(兩個)層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子，其本質(zhì)與“總提(起)句”一樣。同樣的道理，總結(jié)全段的句子一般在段落最后，總結(jié)某一個(兩個)層次內(nèi)容的句子一般都緊跟在該層次的后面。這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言。總結(jié)句的補(bǔ)寫，與總提(起)句的補(bǔ)寫一樣，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的

35、概括與升華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面，補(bǔ)寫時不可漏掉要點(diǎn)。三、展開句展開句，就是在一個語段中，對總提(起)句和總結(jié)句等概括性句子進(jìn)行展開描述、議論、說明的句子。既然是“展開”，那就不止一句，我們要補(bǔ)寫的句子的前后一定還有它的“同類項”，這就是我們補(bǔ)寫的依據(jù)。2.答題思路1.閱讀首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次。其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等)，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。2.推導(dǎo)據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊。由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜

36、接語，做到形式上接得上。3.檢查檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。該題中主要采用“據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容”的方法解題。(1)(總起句)在下面一段文字橫線處各補(bǔ)寫一句話，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。司馬談把先秦諸子劃分為“六家”，劉歆在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分為“十家”。這對春秋戰(zhàn)國思想的研究是有貢獻(xiàn)的，但應(yīng)指出，_。如楊朱學(xué)派在當(dāng)時影響頗大，而且楊朱與老子、莊子不同，其觀點(diǎn)立場更不一樣，不宜列入道家，應(yīng)是獨(dú)立的一家。還應(yīng)指出，隨著

37、社會的發(fā)展變化，_。據(jù)韓非所說，孔子死后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡單地繼承孔子，而是各有發(fā)展。_(2)(總結(jié)句)下面是2012年諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言小說的氣味一文中的一段文字。請根據(jù)上文，補(bǔ)寫出橫線處的內(nèi)容。要求：緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過15個字。前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說靜靜的頓河里，向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺。他描寫了頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、腐草味?？思{的小說喧嘩與騷動里的一個人物，能嗅到寒冷的氣味。其實寒冷是沒有氣味的，但是?？思{這樣寫了，我們也并不感到他寫得過分。通過上述例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說中實

38、際存在著兩種氣味：一種是_；一種是_。_(3)(展開句)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。當(dāng)前，我們的國家正進(jìn)行著偉大的社會變革，正發(fā)生著深刻的變化。太陽很亮，但有些角落又很暗；前行的大潮激流勇進(jìn)，_；真與假同在，善與惡并行，美與丑互映；我們的人民，激情澎湃地創(chuàng)造著歷史，_作為藝術(shù)創(chuàng)，我們有責(zé)任表現(xiàn)這一切，要自覺地貼近、逼近乃至融入人民群眾創(chuàng)造歷史的偉大活動，以他們真實的生活為中心，_，大力地弘揚(yáng)真善美。_(1)這里需要補(bǔ)寫的兩處都不在開頭，但都有概括的作用。處的句子是對前面司馬談和劉歆觀點(diǎn)的部分否定，卻是對后面幾句話的總括。處

39、要補(bǔ)寫的句子與處是并列的兩點(diǎn)，是對后面幾句話的總括。(2)這里要補(bǔ)寫的兩處內(nèi)容都是在段落收束位置，屬于總結(jié)句，分別對上文所說的兩種現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)。從對應(yīng)關(guān)系來看，應(yīng)先說靜靜的頓河中的氣味，然后再說喧嘩與騷動中的氣味。而根據(jù)句中的提示“其實寒冷是沒有氣味的”可推知這是指虛構(gòu)的氣味，據(jù)此推斷上文是現(xiàn)實的氣味。(3)語段中第一句是總起句，后面所有的文字都是展開分析。分號隔出了層次，每個層次都是在進(jìn)行辯證分析，告訴我們既要看到好的積極的一面，也要看到壞的消極的一面。要補(bǔ)寫的句子就是在這一正一反之中，相互可以參照、提示。(1)(示例)這些劃分并不完全正確同一家分化出來的不同流派在繼承中發(fā)展(2)(示例)

40、現(xiàn)實(寫實)的，是對某物的氣味進(jìn)行描寫虛構(gòu)(想象)的，是對本無氣味的物體進(jìn)行描寫(3)(示例)但同時又有各式各樣的沉渣泛起同時也背負(fù)著歷史的重負(fù)勇敢地抨擊假惡丑即學(xué)即練1在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。孟德斯鳩說：對一個人的不公，就是對所有人的威脅。為什么？因為_，所顯示的是制度的惡劣，可以用來對待所有人，無人能保證自己幸免。我想補(bǔ)充說：對一個人的不義，_。為什么？因為對一個人的不義，所顯示的是人格的卑劣，這不只是在侮辱某個具體的人，而是在侮辱所有人的尊嚴(yán)，這個尊嚴(yán)是在所有人身上都存在的。所以，看見不公，_；看見不義，我們要當(dāng)

41、心小人。_解析：這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第處結(jié)合前面內(nèi)容和“制度的惡劣”可知，此處應(yīng)該是對一個人的不公；第處結(jié)合后面的內(nèi)容“因為對一個人的不義而是在侮辱所有人的尊嚴(yán)”可知，對一個人不義，就是對所有人的侮辱；第處是對后面“我們要當(dāng)心小人”的仿寫，看見不公，我們要警惕制度。答案：對一個人(個體)的不公就是對所有人的侮辱我們要警惕制度2在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。面對噪音，我們當(dāng)前仍存在著不少認(rèn)知誤區(qū)。不少人將判斷噪音的標(biāo)準(zhǔn)，_，似乎聲音分貝越高，污染才越嚴(yán)

42、重，但現(xiàn)實并非這樣。是否構(gòu)成噪音，本質(zhì)上_，只要你不想聽的聲音，其實都可稱之為噪音。另一方面，對噪音污染程度的判定，_。如城市區(qū)域噪聲標(biāo)準(zhǔn)中，明確規(guī)定了城市五類區(qū)域的環(huán)境噪聲最高限值，居住區(qū)、工業(yè)區(qū)、療養(yǎng)院等區(qū)域的噪音標(biāo)準(zhǔn)往往相差很大。_解析：“不少人將判斷噪音的標(biāo)準(zhǔn)”與“似乎聲音分貝越高，污染才越嚴(yán)重，但現(xiàn)實并非這樣”是第處補(bǔ)寫的依據(jù)；第處補(bǔ)寫的依據(jù)是“本質(zhì)”與“只要你不想聽的聲音，其實都可稱之為噪音”；第處補(bǔ)寫的依據(jù)也是前后文的語境意。答案：直接等同于聲音分貝的大小與聲音分貝大小并無直接關(guān)系要視具體環(huán)境而定一次，在酒會上，一位年輕的士兵不慎將酒潑到將軍的禿頭上，士兵悚然，全場寂靜，氣氛尷尬

43、。這時，只見這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“老弟，你以為這種治療能長出頭發(fā)嗎？”全場立刻爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，宴會充滿了歡樂的氣氛。在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院的病人問護(hù)士：“小姐，神經(jīng)科治的都是些什么??？”護(hù)士隨口答道：“多啦，都是些難治的病。”病人又問：“像我這樣的病多久能治好？護(hù)士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問這么多干啥。沒聽說么，神經(jīng)科神經(jīng)科，活的少死的多，剩下一個傻呵呵?！边@幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。這兩個小故事告訴我們，語言得體在生活中是多么重要。1.看清對象(1)要明確對象的社會背景，文化習(xí)俗。(2)要明確對象的

44、文化知識水平。(3)要考慮對方的生理身體狀況，關(guān)注對方的心理。(4)要考慮對方不同的身份與職業(yè)。注：分清謙辭和敬辭的正確使用。2.分清場合日常場合：親切、自然正式場合：莊重、規(guī)范娛樂場合：幽默、活潑悲傷場合：低沉、哀婉3.搞清語體要注意書面語和口語的區(qū)別，還要注意各種文體的差別，按照文體要求使用語言，如果在口語性較強(qiáng)的表達(dá)中使用書面語就會影響語言的表達(dá)效果，反之亦然。注意文體的得體，不同的文體對語言的要求不同。議論文準(zhǔn)確嚴(yán)密記敘文流暢生動說明文平實嚴(yán)謹(jǐn)新聞稿簡潔扼要廣播稿明白易懂廣告詞通俗凝煉合同嚴(yán)密清楚賀辭熱情洋溢4.弄清說話目的如有求于人時用詞多謙卑禮貌，說服別人時應(yīng)用議論較強(qiáng)的詞句，諷刺

45、攻擊對方時詞語語氣應(yīng)強(qiáng)硬犀利等。5.要學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。解題方略：1多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的妙處。2對有些謙敬辭要強(qiáng)記，再與同學(xué)多練習(xí)幾次，就可能掌握語言表達(dá)時如何運(yùn)用敬辭謙辭，做到得體。3多看看新聞，對一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時的場合、背景、雙方的身份等。(對象)1下列句子表達(dá)得體的一項是()

46、A真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。B他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”C他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。D我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。本題考查語言得體。B項，“獻(xiàn)丑”是謙辭，用于展示作品或演出時，表示自己技能很差的謙虛說法，不用于“落款出錯，一時又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉”這個語境。C項，“垂詢”，敬語，多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。用于此處不得體。D項“內(nèi)人”：用以稱

47、自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。A項“舍弟”，用于自己的弟弟?！凹掖笊嵝×钔馊恕薄(場合)2在日常言語交際中，往往需要注意用語的得體、簡潔而不失禮節(jié)和修養(yǎng)。根據(jù)下面提供的場景，補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)慕浑H話語。(1)當(dāng)你給了對方一定的幫助，對方向你表示感謝的時候，你應(yīng)該說：_(2)當(dāng)你正在與同學(xué)或朋友聚會交流，因有事不得不提前告退時，你應(yīng)該說：_答案：(1)不客氣，舉手之勞而已。以后有事盡管找我，我一定盡力而為。(2)不好意思，我有事得先告辭了，失陪失陪，你們繼續(xù)聊吧。(目的)3閱讀下面的材料，按要求寫一段文字。某市氣象局通過官方微博向市民發(fā)布一則天氣預(yù)報(見下文)，有人認(rèn)為其用語充滿調(diào)侃的味

48、道，有失嚴(yán)肅，請你用規(guī)范、簡明、得體的語言改寫這則微博的正文(落款不必重寫)。要求：不改變原文的意思，不超過60個字。原約定于今天來的暴雪，因氣溫過于熱情，導(dǎo)致“白茫?！弊兂闪恕皾皲蹁酢保∵@場雪如果下大了肯定不會小，如果下小了也肯定不會大，請市民見諒！老天爺不容易，氣象臺就更難了！氣象臺會在雪下完后向市民匯報具體的天氣情況。氣象臺溫馨提醒：今天下午和明天如果不下雪的話，這兩天就沒有雪了。氣象臺鄭重勸告美女們，最近幾天不要穿裙子，否則容易被“撩”。雪是好雪，但風(fēng)約有五六級且“不正經(jīng)”！某市氣象局2019年1月20日答：_答案：預(yù)計今日有暴雪，但因氣溫偏高，雪并不大。據(jù)預(yù)測，這兩天風(fēng)力約有五六級，

49、請廣大市民注意出行保暖與安全。(轉(zhuǎn)述)4某冬天早晨7點(diǎn)10分，小明到樓下車庫取自行車上學(xué)，發(fā)現(xiàn)對門王叔叔的汽車停在樓下過道里，正好擋住了小明家車庫的門。眼看上學(xué)要遲到了，小明十分著急。沒辦法，他只好上樓敲王叔叔的家門，請王叔叔把汽車挪開。以下是小明與王叔叔的對話，請你補(bǔ)寫出對話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。小明：_王叔叔：噢，是小明啊，這么早，有什么事嗎？小明：_王叔叔：是嗎？對不起，我沒注意，好的，我這就下去！小明：_王叔叔：這是我的失誤，應(yīng)該的，你等一下，我穿個外套。小明：_答案：王叔叔，您好！打攪您了。您的車不巧擋住了我家車庫的門，我著急去上學(xué)，麻煩您把車挪一下可以嗎？那太感

50、謝您了，這么冷，實在不好意思。沒關(guān)系，我不著急，您多穿點(diǎn)，外面冷。(語體)5樹人中學(xué)文學(xué)社準(zhǔn)備請校友、著名作家劉楓先生來學(xué)校作一次寫作講座，為此，文學(xué)社讓小張帶著請柬登門邀請。不巧劉先生不在家，開門的是他兒子。于是小張對他說：“_。”劉先生回家后，他的兒子拿出請柬，向父親轉(zhuǎn)述了小張的來意：“_。”請在橫線上分別填寫小張和劉先生的兒子說的話。要求：語意明確，語言得體，每人說的話不超過60字。答：_答案：(1)您好，我是樹人中學(xué)文學(xué)社的小張，想請劉老師去給我們文學(xué)社作一次寫作講座，這是請柬，請您轉(zhuǎn)交給他，好嗎？謝謝。(2)爸爸，今天樹人中學(xué)文學(xué)社的小張來過了，想請您去給文學(xué)社作一次寫作講座，這是文

51、學(xué)社給您的請柬。(意思完整、用語得體即可)即學(xué)即練1(2020年廣州普通高中畢業(yè)班綜合測試一)下面是某學(xué)生社團(tuán)一則錄用通知的初稿片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。感謝你對我社的垂愛，仰賴你在新人招募面試中的出色表現(xiàn)，我們決定征召你入社。請你于周四上午9點(diǎn)過來參加社團(tuán)年度工作會議。真誠地期待你的加盟。特此正告。答：_解析：本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。本題材料是社團(tuán)錄用通知的初稿，屬于應(yīng)用文，應(yīng)用書面語體，同時注意謙敬辭的使用是否得當(dāng)?！按箰邸笔蔷崔o，稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛護(hù)，用在此處不當(dāng)，可改為“喜愛”

52、；“仰賴”，依賴，和本句中的“出色表現(xiàn)”不搭配，可改為“根據(jù)”；“征召”用于征兵或授官職、調(diào)用，使用對象錯誤，可改為“錄取”；“過來”是口語，可將“過來參加”改為“出席”；“正告”，嚴(yán)正地告訴，用在此處語義過重，可改為“通知”。答案：“垂愛”改為“喜愛”；“仰賴”改為“根據(jù)”；“征召”改為“錄取”；“過來參加”改為“出席”；“正告”改為“通知”。2(2020年長沙市高三模擬)下面是某地教育局致學(xué)生家長的一封信的部分內(nèi)容，其中有五處表達(dá)不得體，請找出并作修改。尊敬的各位家長：你們好！國慶假期即將蒞臨，為了確保學(xué)生的假期安全，我們特向貴方發(fā)出這封信，告誡各位家長做到以下三點(diǎn)：一、健康過節(jié)，家長們不

53、要因為俗務(wù)纏身，而錯失與孩子親近的機(jī)會；二、安全過節(jié)，家長們要切實履行監(jiān)護(hù)教育的職責(zé)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險；三、文明過節(jié)，做好示范，堅持從我做起，遵守社會公德，做到文明出行。隨信附贈學(xué)生安全教育手冊，希望家長們先睹為快。教育局2018年9月30日答：_解析：本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力。解答本題，應(yīng)細(xì)讀文段，尋找文段中表達(dá)不得體的詞語，并進(jìn)行修改，修改時盡量不改變原意。如“蒞臨”是敬辭，多用于貴賓，此處不得體?！百F方”常用于政治或商業(yè)等場臺，此處稱家長不合適?！案嬲]”有警告性質(zhì)，多用于上級對下級或長輩對晚輩，用于此處不得體。“俗務(wù)纏身”一般用于自己，用于家長不得體?！跋榷脼榭臁币鉃橐韵瓤吹綖榭焓?/p>

54、。多用于作品和演出，用在此處不合適。據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的修改即可。答案：“蒞臨”改為“來臨”；“貴方”改為“你們”；“告誡”改為“提醒”；“俗務(wù)纏身”改為“瑣事繁忙”；“先睹為快”改為“認(rèn)真閱讀”。3(2020年武漢市高中畢業(yè)生二月調(diào)研測試)下面是五種應(yīng)用文的部分摘錄，每則有一處不當(dāng)。請根據(jù)文體特點(diǎn)，分別找出其不當(dāng)之處并作修改。(1)校團(tuán)委決定5月10日下午2：00在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動，歡迎各位同學(xué)蒞臨現(xiàn)場。(校團(tuán)委通知)(2)我社向廣大師生征稿，稿件要求內(nèi)容積極向上，文體形式不限，提倡個性抒寫。有疑問請質(zhì)詢我社。(文學(xué)社征稿啟事)(3)各位來賓，各位校友，大家好。今天是我校50周年校慶，

55、學(xué)校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。(廣播稿)(4)有位同學(xué)于11月7日上午拾得皮包一個，內(nèi)有人民幣500元、公交卡、手機(jī)、鑰匙等，請失主到政教處找李主任認(rèn)領(lǐng)。(招領(lǐng)啟事)(5)本人愛好文學(xué)，曾獲新概念全國作文大賽一等獎，并有多篇作品發(fā)表在省級文學(xué)刊物上，希望能得到貴校文學(xué)院的垂憐。(自薦信)序號錯誤之處修改為(1)(2)(3)(4)(5)解析：本題考查語言表達(dá)得體的能力。解答此題，要注意結(jié)合語境?！吧W臨”指來到，來臨(多用于貴賓)，用于同學(xué)不妥；“質(zhì)詢”指質(zhì)疑詢問，不合語境；“全部”，在廣播稿這種特殊文體中容易導(dǎo)致同音誤聽，讓聽眾錯誤理解為“全不”；招領(lǐng)啟事中如果涉及錢幣，盡量不要詳寫，以

56、便核對是否為失主本人，避免錯領(lǐng)；“垂憐”，敬辭，稱對方(多指長輩或上級)對自己的憐愛或同情，不當(dāng)，可改為“垂青”。答案：(1)“蒞臨現(xiàn)場”修改為“踴躍參加”；(2)“質(zhì)詢”修改為“咨詢”；(3)“全部”修改為“全都”；(4)“500元”修改為“若干”；(5)“垂憐”修改為“垂青”。一、謙辭主要謙辭可用一副對聯(lián)概括：“敝鄙卑小不愚拙，敢見家老晚舍寒”；橫批是：“貧賤過后”。1“敝”敝人：謙稱自己；敝姓：謙稱自己的姓；敝校：謙稱自己的學(xué)校；敝處：謙稱自己的家鄉(xiāng)、住處或辦公場所；敝國：對自己國家的謙稱。2“鄙”鄙人：謙稱自己；鄙見：自己的見解；鄙意：自己的意見；鄙老：猶老朽。老人自稱的謙辭。3“卑”

57、卑弁：下級武職對上級的自稱；卑寒：謂位卑家貧；卑陋：低矮簡陋；卑人：地位低下的人；卑職：對上級的自稱。4“小”小人：地位低的人自稱(注意：小人又指人格卑鄙的人，但不當(dāng)謙辭用)；小店：謙稱自己的商店；小可：自稱謙辭，宋元時民間口語。(也作平常；輕微講。如非同小可)；小弟：兄弟或男性與朋友相互之間的自稱謙辭。小兒：謙稱自己的兒子；小女：謙稱自己的女兒；小子：子弟晚輩對父兄尊長的自稱。5“不”不才：表示自己沒有才能或才能平庸；不佞：沒有才智的；不肖：沒有出息的；不敢當(dāng)：平常交往中，對別人的招待、夸獎承當(dāng)不起時，可說“不敢當(dāng)”。6“愚”愚：自我謙稱；愚兄：對同輩而年輕于己者的自我謙稱，或向比自己年輕的

58、人稱自己；愚老：老人自謙之詞；愚晚：相對于長者的自我謙稱；愚懷：謙指己見；愚見：自己的見解；愚意：對自己意見的謙稱。7“拙”拙見：謙稱自己的見解；拙筆：謙稱自己的文字或書畫；拙著、拙作：謙稱自己的文章；拙荊：舊時謙稱自己的妻子。8“敢”敢問：表示冒昧地向?qū)Ψ皆儐枂栴}；敢請：表示冒昧地請求對方做某事；敢煩：表示冒昧地麻煩對方做某事；(這里的“敢”其實是“不敢”的意思。)9“見”見教：客套話，指教(我)；見諒：客套話，表示請人諒解。10“家”家父：謙辭，對別人稱自己的父親，又稱家尊、家嚴(yán)、家君；家母：謙辭，對別人稱自己的母親，又稱家慈；家兄：稱兄長；家姐：稱姐姐；家叔：稱叔叔。11“老”老朽、老夫

59、、老漢、老拙等，都用于老人自我謙稱；老粗：謙稱自己沒有文化；老臉：年老人指自己的面子；老身：老年婦女謙稱自己；老衲：老和尚自稱；老臣：老官員自稱；老部下：相對于老領(lǐng)導(dǎo)老上級時的自稱。12“晚”晚生：文人對前輩的自謙；晚學(xué)：后輩學(xué)生的自謙；晚輩：相對于長者的自稱。13“舍”舍侄：稱自己的侄子；舍弟：稱自己的弟弟；舍親：稱自己的親人；舍間(舍下)：謙稱自己的家；14“寒”寒舍：謙辭，稱自己的家；寒門：稱自己貧寒的家庭。15“貧”貧僧：和尚的自謙之稱；貧尼：尼姑的自謙之稱；貧道：道士的自謙之稱。16“賤”賤內(nèi)：謙稱自己的妻子；賤恙：謙稱自己生病。17.“過”過獎：被別人表揚(yáng)、夸獎時的謙辭；過譽(yù)：對別

60、人給予的稱贊表示客氣的話，意思是過分的稱贊，過格的贊賞。18“后”后學(xué)：謙稱自己為后進(jìn)(后來)的學(xué)者或讀書人；后生：后輩學(xué)生的謙稱。(更多場合指青年男子)除了上述18個字的組詞外，還有若干特定的謙辭(字)，如：朕：皇帝自稱。原指我，我的，從秦始皇開始專屬皇帝自稱。孤：小國之君。寡：少德之人。下官、末官、小吏：古代官吏的自謙辭。在下：晚輩或地位低的人謙稱。妾、妾身：古時女子謙稱。(與納妾含義不同)犬子、犬女：稱自己的兒女。竊：有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含義在內(nèi)。臣：古人謙稱自己不如對方的身份地位高。仆：謙稱自己是對方的仆人，使用它含有為對方效勞之意。內(nèi)人：稱自己的妻子。二、敬辭1用