（14）古詩詞鑒賞（超超級精品）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （14）古詩詞鑒賞（超超級精品）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂2010中考語文詩詞鑒賞12大題型及解題攻略2010中考語文詩詞鑒賞12大題型：1煉字品析 2內(nèi)容理解3描繪畫面 4情感體味5主旨領(lǐng)悟 6形象感知7景物描寫 8意境欣賞9名句鑒賞 10表達賞析11典故溯源 12綜合評價1煉字品析題型闡釋煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內(nèi)容。這類題目常見的提問方式是“某字用得妙，妙在何處”。精題回放例一（2009陜西）湖 上（宋）徐元杰花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風(fēng)日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。說說詩中使用“亂”字的

2、好處。例二（2009浙江臺州）村 晚（宋）雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。陂（bi）：水岸。漪：水波紋。腔：曲調(diào)。詩中的“銜”“橫”兩字富有表現(xiàn)力，請選擇其中一字作簡要賞析。闖關(guān)方略古人寫詩，為了表達的需要，往往在用字遣詞時進行精細推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。在詩句關(guān)鍵處煉得妙字，猶如畫龍點睛，會令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。煉字品析題，考查考生對語言的感受力，細致、精微地品味、賞析語言的能力。解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的

3、詞性及意思。如例一的“亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動詞、形容詞的詞性；例二的“銜”“橫”，字面意思是“用嘴含”“橫著坐”，詞性是動詞。第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如例一，可能最初是“花開紅樹數(shù)鶯啼”，例二可能是“山連落日浸寒漪”“牧童歸去跨牛背”。第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態(tài)、韻等方面多了一些什么。因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應(yīng)多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。如例一，如果用“數(shù)”，只說明春天紅林深處黃鶯不止一只。

4、而用“亂”，則既具動感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清春中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。）例二，前一個動詞，用“銜”而不用“連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運用擬人手法，寫活了山，寫出落日將沉未沉的情態(tài)；后一個動詞，用“橫”而不用“跨”，表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛。提醒一點，煉字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地說運用了什么修辭，說生動、形象、富于感染力等空話；要結(jié)合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。例一

5、（答案）：“亂”字不僅生動形象地描繪出了紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲，還表現(xiàn)出了黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感。例二（答案）：“銜”字運用擬人的修辭手法，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)?！皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、淳樸無邪等）。通關(guān)演練1品讀詩詞，完成其后題目。泊秦淮（唐）杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。說說第一句中兩個“籠”字寫景有何妙處。2古典詩詞講究煉字，下面這首詩第二句中“散”字用得好，請你說說好在哪里。春夜洛城聞笛（唐）李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起?/p>

6、園情！2內(nèi)容理解題型闡釋內(nèi)容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據(jù)對詩詞內(nèi)容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究等。這類題目常見的提問方式是“某個詞，指的是什么”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩的大意”等。精題回放例一（2009江蘇宿遷）春 望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。結(jié)合全詩，說說春望中的“望”字包含哪些含義。例二（2009云南）飲 酒（晉）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。有人說“結(jié)廬

7、在人境，而無車馬喧”一句寫出了門庭冷落的景象，表現(xiàn)出詩人的孤獨與寂寞。你同意這種觀點嗎？請談?wù)勀愕目捶?。闖關(guān)方略賞析古詩詞，內(nèi)容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內(nèi)容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領(lǐng)悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎(chǔ)。內(nèi)容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關(guān)。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。譬如例一，“說說春望中的望字包含哪些含義”?？紙錾洗痤}時，可先推想詞典里“望”的義項，應(yīng)該有四項：（1）向遠處看，如眺望；（2）心中所愿，如盼望、期望；（3）拜訪，如看望、探望；（4）有名的，人所敬

8、仰的，如望族、聲望。然后通讀全詩，從整體上去理解。第一、二兩聯(lián)，主要是寫景，其實也就是寫眼中所見，他望到了什么呢？他望到的是山河破碎，春天的凄涼景象。第三、四兩聯(lián)，寫內(nèi)心的想法以及表現(xiàn)在行動上的細節(jié)，從這里我們可以讀出他心中的期盼：期盼親人團聚，國家安定。如此我們就知道了春望的“望”，既是寫眼中所見，也是寫心中所愿，有“望見”和“期望”兩層含義。有時僅僅從字面上去理解還遠遠不夠，還得聯(lián)系的生平事跡、心路歷程。如例二，如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。倘“無車馬喧”，門庭冷落，難免孤獨與寂寞。但陶淵明是一位隱士，他不愿與世俗同流合污，一心歸隱田園，就是為了實踐自己“淡泊寧靜

9、，心無塵雜”的人格理想。即使身居人境也能塵雜不染，是因為他能做到“心遠”?！靶倪h”就是思想上摒棄富貴榮華之念。一個人丟掉了物欲，斷絕了塵想，精神就遠遠超出于塵世之外了，哪里還會因為“無車馬喧”而“孤獨與寂寞”呢？初中階段，是培養(yǎng)古詩詞賞析能力的起始階段，這個階段，一定不能好高騖遠，要腳踏實地，一步一步來。學(xué)習(xí)古詩詞，同學(xué)們不妨用點文言文學(xué)習(xí)的“笨”方法，從題目到正文，先一句句把意思弄清楚，再進一步深層理解。例一（答案）：（1）滿頭白發(fā)，愁苦不堪。（2分，每點1分。）（2）詩人眼中所見：山河破粹，春天的凄涼景象。（2分）詩人心中的期盼：親人團聚，國家安定。（2分。意思對即可，只抄寫詩句不得分。）

10、例二（答案）：不同意。這一句是寫詩人雖身居鬧市，卻遠離俗世，不受世俗煩擾，表達了詩人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。（言之成理即可）通關(guān)演練1下面這首詩第三句中“風(fēng)吹雨”一語，有哪兩層意思？十一月四日風(fēng)雨大作（宋）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。2品讀下面這首古詩，請寫出“雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開”這兩句詩的大意。春游湖（宋）徐俯雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。3描繪畫面題型闡釋描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這類題目常見的提問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面”。精題回放例

11、（2009貴州銅仁）望 岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話，描繪“齊魯青未了”所展現(xiàn)的畫面。闖關(guān)方略“詩是動的畫，畫是動的詩”，古詩詞里面有許多寫景的聯(lián)句，展現(xiàn)的畫面之美令人心醉。讀古詩，腦海里能描繪出形象鮮明的畫面，光影流動，動靜參差，那才能說感受到了美，才能叫欣賞。描繪畫面，對考生的想象能力、描述能力、審美能力都有要求。解答這類題目，讀懂詩句、理解內(nèi)容是前提。譬如上面這句“齊魯青未了”，先要理解“齊魯”“青”“未了”各是什么意思?！褒R魯”是齊國和魯國，春秋戰(zhàn)國時兩諸侯國名，泰山以南

12、是魯，以北是齊，這里指齊魯大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是無窮無盡的意思。這句話合起來意思就是：齊魯大地那青翠的山色無窮無盡。但這樣回答，不是描繪，而是解釋。描繪，還要結(jié)合上下句去聯(lián)想想象，結(jié)合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么樣?。?，我們應(yīng)意識到這一句其實是寫遠望泰山，強烈地感受到它的巍峨、遼闊，它“拔地而起，參天聳立”。接著用描寫性的語言組織答案：泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。為了增添語言的描寫性，我們一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內(nèi)容補充出來。當(dāng)然，在平時的古詩詞學(xué)習(xí)中，更要有意識

13、地調(diào)動自己的全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩歌。如欣賞王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，你可以閉上眼睛，想象出這樣一幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直上升；奔騰的黃河之上，一輪夕陽懸掛。你眼前的線條、色彩、動靜是不是那么鮮明呢？通關(guān)演練漁 翁（唐）柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。傍：靠近。汲：打水。湘：湘水。楚竹：即湘竹。這一句的“汲清湘”“燃楚竹”有超凡絕俗之感，象征詩中人孤高品格。欸（i）乃：象聲詞，形容搖櫓的聲音。第三、四句“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”描繪了怎樣一幅畫面？4情感體味題型闡釋情感體味，即體會詩歌中傳達

14、的思想感情、蘊涵的感情基調(diào)，以及的情緒等。這類題目常見的提問方式是“抒發(fā)了詩人怎樣的情感”“詩人情感變化的原因有哪些”等。精題回放例一（2009浙江臺州）村 晚（宋）雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？例二（2009浙江溫州）除夜 注作（唐）高適旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。除夜：除夕之夜。心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些？請結(jié)合全詩，用自己的話回答。闖關(guān)方略古詩詞以含蓄為貴，詩人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中。情感體味題，考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的

15、通道進入并解析情感世界的能力。解答這類題目，一是明確詩歌的題材。古詩從題材看，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發(fā)也有規(guī)律可循。如例一村晚是一首田園詩，田園詩往往抒發(fā)喜愛山川美景之情，表達遠離污濁官場的潔身自好情懷。照著這個思路理解村晚，大抵不差。例二除夜作是一首思鄉(xiāng)詩，思鄉(xiāng)詩一般表達游子的思鄉(xiāng)懷人之情，按照這個常識理解除夜作，應(yīng)該八九不離十。二是分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情。例一村晚里出現(xiàn)了青草、池塘、遠山、落日、牧童、

16、短笛等意象，尤其牧童是“橫坐”牛背，短笛是“無腔”“信口”吹，這些都描繪出鄉(xiāng)村生活的悠然寧靜，如此描繪鄉(xiāng)村晚景，他的喜愛、欣賞之情自然是蘊藏其中的。答案：抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情）。三是把握表露情感的詞語。古詩詞的標(biāo)題、正文部分有時會有一些直接表露思想感情的詞語，如書憤中的“憤”，春夜喜雨中的“喜”，示兒中“但悲不見九州同”的“悲”字，等等。例二除夜作中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了的情感。本題要求分析心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些。通讀全詩，一是“旅館寒燈獨不眠”，一是“故鄉(xiāng)今夜思千里

17、”，一是“霜鬢明朝又一年”；用自己的語言概括，即一是除夕之夜獨自一人寄居旅館，二是對故鄉(xiāng)親人無比的思念，三是感慨年華易逝。解答古詩詞情感體味題，為了表達精確，還要儲備一些專業(yè)性詞語，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民、借古諷今、懷古傷今、物是人非”等，在分析古詩詞情感時經(jīng)常用到，不可不知。通關(guān)演練1下面兩首詩都是寫秋天，試比較其抒發(fā)的感情有什么不同之處。登 高（唐）杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。秋 詞（唐）劉禹錫自古

18、逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。2品讀下面古詩，按要求回答問題。澄邁驛通潮閣（其二）（宋）蘇軾余生欲老海南村，帝遣巫陽招我魂。杳杳天低鶻沒處，青山一發(fā)是中原。元符三年五月，遇赦北還，被命移廉州安置，離海南過澄邁時作詩二首，這首詩即其二。澄邁驛：設(shè)在澄邁縣（在今海南省北部）的驛站。通潮閣：在澄邁西，是驛站上的建筑。帝：天帝。巫陽：女巫名。鶻：鶻鳥。一發(fā)：猶言“一線”。此句說中原僅在距隱隱青山一線之處。這首詩的第三、四句融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？5主旨領(lǐng)悟題型闡釋主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩詞里的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。這類題目常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道

19、理”“的寫作意圖是什么”等。精題回放例一（2009湖北恩施）觀書有感（宋）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。你從第三、四句詩中悟出了什么道理？例二（2009江蘇鎮(zhèn)江）江南春（唐）杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。對于詩的后兩句，有人認為是表達詩人對江南景物的神往，有人認為是借古諷今。你贊同哪一種？說說你的理由。闖關(guān)方略初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。理趣詩中，一般都有膾炙人口的哲理句，有時人們正是因為這些哲理句而記住了整首詩，某種意義上，這些詩能流傳至今，是沾了哲理句的光。理趣詩中的哲理，不是

20、直白地說出來的，如果是那樣，有理而無趣，跟和尚寫的闡發(fā)佛理的偈言有什么差別？理趣詩妙在無意說理而理隨境生，妙在寓論于景、寄理于物。在理趣詩中，理語通常與情語、景語融為一體，景語、情語就是理語。如例一，“問渠”這兩句表面是寫景，是說方塘之水問那方塘的水怎么會這樣清澈？因為有水從源頭不斷流來，從而成了活水。但結(jié)合題目觀書（書法）有感，我們知道這其實是闡發(fā)對書法藝術(shù)的感悟：這作品為什么如此清新雋永呢？原來是由于書寫者內(nèi)心有源源不斷的藝術(shù)靈感注入啊！書法藝術(shù)如此，萬事萬物也是同樣道理?；卮痤}目的設(shè)問，我們還應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)知識，或者接受新事物的經(jīng)歷、體會來談。示例：要使自己的知識越來越豐富，就要不斷地

21、學(xué)習(xí)新的知識。（或：要保持心靈境界的澄明，就要不斷接受新事物的洗禮。）懷古詩，是指以歷史故事、古人事跡為題材的詩作。古人常說“以史為鑒，可以知興替”，又說“前事不忘，后事之師”。所以，他們寫懷古詩的目的多是懷古傷今，或借古諷今。歷史故事、古人事跡，只是他們感慨的觸發(fā)點。如例二，如果將其單純看作一首寫景的詩歌，你可能覺得后兩句寫出了深邃悠遠、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。但如果你深入一層意識到的眼光穿越歷史的“煙雨”，想到幾百年以前的南朝統(tǒng)治者推崇佛教，大興佛寺，勞民傷財，但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政權(quán)，而現(xiàn)在晚唐的統(tǒng)治者正重蹈前人的覆轍那它就不是

22、一首簡單的寫景詩，而是懷古詩。是在借古諷今：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發(fā)展，引發(fā)的慨嘆，表達對唐朝推崇佛教的現(xiàn)實的不滿。原題答案：贊同前者：后兩句寫出了深邃悠遠、朦朧迷離的江南景色，與前兩句的明朗絢麗相映襯，使江南春的圖畫更加豐富多彩。 贊同后者：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發(fā)展，引發(fā)的慨嘆，表達對唐朝推崇佛教的現(xiàn)實的不滿。詠物詩，即描摹物象的詩歌。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。詠物詩往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。如虞世南的蟬，句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，可謂物我互釋。這就告訴

23、我們，詠物的深層意義是詠人。通關(guān)演練1讀下面一首詩，說說第二句“春江水暖鴨先知”蘊涵了怎樣的生活哲理?；莩绱航砭埃ㄋ危┨K軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。2品讀下面這首古詩，請結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩獲得的啟示。過松源晨炊漆公店（宋）楊萬里莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。6形象感知題型闡釋形象感知，主要是指對詩歌中“人”的感知，包括詩人自我形象和作品中的人物形象。這類題目常見的提問方式是“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”。精題回放例一（2009江蘇鹽城）江城子 密州出獵（宋）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃

24、，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。畫線的句子勾勒了怎樣的人物形象？例二（2009江蘇宿遷）春 望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。尾聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象？闖關(guān)方略詩歌里的形象，主要有兩類：一是自然形象，如山川草木、花鳥蟲魚；二是人物形象，包括自我形象和作品中的人物形象。中考考查的一般是人物形象，例一、例二里考查的都是自我形象。解答形象感知題，應(yīng)先“建?！保陬^腦里儲存一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國

25、憂民的形象（杜甫登高），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明歸園田居），懷才不遇、壯志難酬的形象（辛棄疾破陣子）然后，結(jié)合詩詞內(nèi)容，結(jié)合生平，結(jié)合其創(chuàng)作詩歌的背景與心境，進行具體分析。如例一，從整首詞對太守“狂”態(tài)的描寫，尤其是從下闋引用馮唐的典故和畫線句的描寫中，我們強烈地感受到一位英雄形象，他英武豪邁、氣概非凡，內(nèi)心則壯懷激烈，渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)。北宋仁宗、神宗時期，國力不振，國勢衰弱，時常受到遼國和西夏的侵?jǐn)_，令許多有為之士義憤難平，蘇軾即是如此。他借出獵的豪興，將深隱心中的夙愿和盤托出，以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣像馮唐一樣的使臣，重新信任、重用自己。答案：勾勒了一個英武豪

26、邁，氣概非凡的英雄形象。再如例二，尾聯(lián)是一個細節(jié)描寫，寫詩人為國事、家事而愁，頭發(fā)因為頻繁的抓撓而越來越少，以至于簪子都插不上去了。這里描寫的是詩人憂愁焦慮、憔悴不堪的形象。答案：滿頭白發(fā)，愁苦不堪。形象感知題，解答的關(guān)鍵，有時不在詩內(nèi)，而在詩外。我們要對歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩歌多為表達憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實的批判，而南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。同時，對一些重點詩人的生平、心跡也要有個大致的把握，如杜甫詩中多是憂國憂民的形象，李煜后期詞中多是愁苦、悲哀的形象。通關(guān)演練1下面這首詩的第三、四句勾勒了怎樣的邊塞健兒形象？涼州詞（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶

27、馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。2品讀下面詩歌，說說其三、四兩句刻畫了詩人怎樣的形象。登科后（唐）孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。齷齪：這里指處境不如意和思想上的拘謹(jǐn)局促。放蕩：自由自在，無所拘束。參考答案：1煉字品析1籠是籠罩的意思，兩個籠字將煙、水、月、沙和諧地融合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色圖，渲染了一種迷蒙、冷寂的氛圍。 2散是飄散、飛散的意思，一個散字，讓笛聲有了可視可觸的形象：像春天的花瓣？像春天的細雨？像春天的柳絮？一個散字，使得笛聲隨著春風(fēng)悄悄地在夜空飄蕩，洛城之中，無所不在。2內(nèi)容理解1風(fēng)吹雨既指自然界的風(fēng)雨，又喻指南宋王朝風(fēng)

28、雨飄搖的境地。 2成雙成對的燕子是什么時候回來的呢？湖水高漲，使岸上低垂的桃花好像蘸著水在盛開。3描繪畫面示例：日出東方，煙消霧散，湘水上一片安靜。漁翁欸乃一聲撐船出發(fā)，聲音在山水之間回蕩，喚醒了萬物。山有了靈氣，水有了精神。山顯得更為蔥綠，水顯得更為碧藍。4情感體味1前一首悲秋，世事艱辛，家愁國難，老病孤舟，都化作千縷愁緒；后一首贊秋，洋溢著一種激越向上的豪邁之情。2登高望遠，北眺中原，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。5主旨領(lǐng)悟1由于鴨子喜歡游水覓食，故而能最先體會到春天的來臨、水溫的上升。它告訴我們：只有經(jīng)常和某種事物接觸，最熟悉它，才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)它的任何細微的變化。 2示例：追求任一目標(biāo)的過程，

29、總是一個障礙接著一個障礙，一個困難接著一個困難。所以當(dāng)取得一些成功后，我們切不可沾沾自喜，停滯不前，而應(yīng)該鼓足勇氣去爭取更大的勝利。6形象感知1勾勒了豪放開朗、視死如歸的邊塞健兒形象。 2刻畫了詩人金榜題名后瀟灑得意、神采飛揚、心花怒放的書生形象。7.景物描寫題型闡釋景物描寫，即對自然景物的描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。精題回放例一（2009浙江湖州）春 日（宋）晁沖之陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。 陰陰：草木陰陰（謂草木繁盛編者注）。

30、趁：追逐。這首詩通過描繪 、細雨翻萍、 的春日景象，構(gòu)成了一幅優(yōu)美而完整的畫面。例二（2009山東德州）春日偶成（宋）程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。春日里詩人被什么景色所感染？例三（2009浙江杭州）城 南（宋）曾鞏雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西注 。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。路東西：分東西兩路奔流而去。一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？闖關(guān)方略古人說“景乃詩之媒”，古詩十之七八都離不開寫景，對景物描寫的考查，自然也較為常見。一般而言，景語也是情語，但景物描寫題，大多忽略寫景中的情感因素，而是就寫景談寫景，就描寫談描寫。解答這類題目，先要確定景物的時空

31、特點，即寫的是何時、何地的景色。譬如例一春日，從題目與首句的“溪曲”，可知是寫春日溪邊景色；例二春日偶成，從題目與第二句“傍花隨柳過前川”，可知是寫春日鄉(xiāng)間景色。接著檢索所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構(gòu)成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，共同創(chuàng)造出景色的美感。譬如例一，這首詩就是通過描繪小溪陰陰、細雨翻萍、鵝鴨戲水等三種景象，勾勒出一幅春日溪水圖，營造出優(yōu)美而完整的畫面。而例二，第一、二句寫景，依次寫到了云淡風(fēng)輕、春花爛漫、柳枝舞動（傍花隨柳）等景象，描繪了一幀風(fēng)和日麗的美好圖景。有時，題目還會聚焦于某個具體的局部景象，要求概括出景象的特點。如例三，整首詩寫暮春時

32、節(jié)花謝草長的景象，但問題聚焦于一個景象：一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？從第一句“水滿堤”可見雨量之大，從第二句“亂山高下路東西”（雨從亂山高處落下，分東西兩路傾瀉而下）可見雨勢急，所以，一、二兩句寫出了雨量之大，雨勢之猛。如果題目提高一點能力層級，會考查景物描寫的方法，那就需要從動靜、虛實、遠近、聲色等角度作答。如果題目要求回答景物描寫中蘊涵的感情，那還要熟悉古詩詞里常見景象跟情感的關(guān)聯(lián)性。如“風(fēng)”“霜”“雨”“月”“笛聲”“楊柳”“長煙”“落日”等，這些景物多是表達離愁別緒之苦、戍邊征戰(zhàn)之難或是被貶謫之愁等內(nèi)涵。通關(guān)演練1品讀古詩，回答下面的問題。江樓晚眺（唐）白居易澹煙疏雨間斜陽，江色鮮

33、明海氣涼。蜃散云收破樓閣，虹殘水照斷橋梁。風(fēng)翻白浪花千片，雁點青天字一行。好著丹青圖畫取，題詩寄與水曹郎。江樓：杭州城東樓，即望海樓。蜃：大蛤蜊。海面、沙漠中，因空氣冷熱驟變，光線折射，而把遠處的景物顯示到空中或地面上，古人誤以為是蜃吐氣而成， 稱海市蜃樓。著：用。圖畫?。号R摹下來。?。褐~。題詩：畫上題詩。水曹郎：張籍，時任水部員外郎。這首詩的頸聯(lián)描寫了怎樣的景象？2讀下面一首詩，說說它描寫了破山寺后禪院怎樣的特點。題破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。8.意境欣賞題型闡釋意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、

34、選擇意境相近的詩句等。這類題目常見的提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩句與某一句意境最接近的是哪一句”等。精題回放例一（2009浙江紹興）雨過山村（唐）王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。詩的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點？例二（2009福建廈門）下列詩句與蘇軾名句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”意境最接近的是哪一句？（ ）A枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。B千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。C過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻洲。D蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。闖關(guān)方略意境，是

35、詩歌的靈魂。理解“意境”一詞，要把“意境”拆開來，再組裝。意，指的思想、情感；境，指所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。解答意境題，需要梳理組成意境的零件意象?！耙饩澈帽纫蛔暾慕ㄖ庀笾皇菢?gòu)成這建筑的磚石?！逼┤缋?，詩的一、二兩句，寫山村，依次出現(xiàn)了“雨”“雞鳴”“人家”“竹林”“小溪”“村路”“板橋”等眾多意象，再將這些意象連綴起來，分析其體現(xiàn)出來的意境之美。先看第一句，我們知道一個關(guān)于“雞鳴”的生活常識，一只雞打鳴常常會引來群雞合唱，而這里只有“一兩家”，說明小山村人家很少。再看第二句，在霏霏細雨中，沿

36、著小溪走，聽著雨滴敲打竹葉之聲，不覺來到一座板橋前。把一、二句合起來，這個小山村的自然環(huán)境，是多么寧靜幽深啊。而雨中經(jīng)過山村，心情又是多么“愜意自然”啊。把客觀的環(huán)境和主觀的心境結(jié)合起來，例一的答案就出來了：詩的一、二兩句，寫出了山村寧靜幽深、自然愜意的特點。當(dāng)然，從題目的要求看，似乎更側(cè)重自然環(huán)境的氛圍，的主觀情思，可以忽略不寫。例二，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句，即景抒情，看著眼前洶涌奔騰的大江之水，聯(lián)想到千古以來的歷史風(fēng)流人物。這一句時越古今，地跨萬里，眼前所見是遼闊的，心中所思又是深遠的，所有這一切意象組合而成的意境磅礴恢宏。其他四句，哪一句能將壯闊的江山景象跟遼遠的歷史沉思

37、結(jié)合起來呢？只有B句，也是滾滾東流的長江水，也是千古興亡事，整句話呈現(xiàn)的也是廣闊而悠久的空間、時間背景，意境也是博大而深遠。別的句子，或蒼涼悲傷，或哀怨纏綿，或渺遠迷離，跟“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句呈現(xiàn)的意境氛圍差異都很大。為了準(zhǔn)確地表達，我們應(yīng)熟悉一些概括意境的詞語，如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。通關(guān)演練1品讀詩歌，說說下面這首詩描繪了怎樣的美好意境。江村即事（唐）司空曙釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。2意境體味。送元二使安西（唐）王維渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。請用自己的語言生動地描述“渭城朝雨浥

38、輕塵，客舍青青柳色新”的意境。9.名句欣賞題型闡釋名句鑒賞，就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析。這類題目常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”。精題回放例一（2009湖南衡陽）西江月（宋）辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見?！懊髟聞e枝驚鵲”為精妙的寫景名句，請體會其妙處。例二（2009山東濱州）春 望（唐）杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯(lián)歷來有不同的解釋，你的

39、理解是：闖關(guān)方略古詩詞是古典文學(xué)寶庫的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。有些古詩詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。名句賞析，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們細致的涵泳品味能力，培養(yǎng)感受美、咀嚼美、表達美的能力。解答這類題目，先要理清一個問題名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；抑或蘊涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語傳神？也就是說，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如

40、果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達效果角度賞析。以例一為例，這是一個寫景名句，寫的是寧靜清幽的夏夜，“明月”“別枝”勾勒了和諧美好的氛圍。這一句的精妙，在“驚鵲”的加入，因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然會引起“別枝”搖曳。寫“驚鵲”，是以動寫靜，以有聲寫無聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。例二則是抒情名句，這一聯(lián)歷來有不同的解釋，一般解釋為：花鳥本是娛人之物，但因為感時恨別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。從抒情的角度看，可能第一種解釋更符合心境：春天來了，到處鳥

41、語花香，本來春光明媚足以讓人心情愉悅，但感時傷懷，花反而使他淚水飛濺，鳥反而使他憂恨驚心。這里以樂景寫悲情，將的痛苦寫得更深沉、婉曲。當(dāng)然，如果認同第二種解釋，言之成理也可。通關(guān)演練1品讀詩歌，賞析名句。次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”是歷來傳誦的名句，請簡析它的妙處。2下面這首詩的頸聯(lián)，是晏殊自己也頗得意的佳句，因此他將這一聯(lián)寫入詩中，又寫入詞浣溪沙中，成為廣為流傳的名句。細細品讀，說說晏殊得意處在哪里。示張寺丞王校勘（宋）晏殊元巳清明假未開，小園幽徑獨徘徊。春寒不定斑斑雨，宿醉難禁

42、滟滟杯。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。游梁賦客多風(fēng)味，莫惜青錢萬選才。10.表達賞析題型闡釋表達賞析，主要是對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。這類題目常見的提問方式是“用了什么修辭手法？有什么表達效果”“寫法上有什么特點”“語言有什么特點”等。近幾年，這一部分還出現(xiàn)了一定比例的比較閱讀題型。精題回放例一（2009江蘇揚州）豐樂亭游春三首（其一）（宋）歐陽修綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結(jié)合詩句簡要分析。修辭手法：擬人、表達效果：例二（2009四川成都

43、）天凈沙 秋思（元）馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首小令在寫法上有什么特點？試舉出其中一點簡要分析。闖關(guān)方略表達賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。解答這類題目，看清題目設(shè)問的角度至關(guān)重要。如果題目是就修辭方法提問，你回答的角度就應(yīng)該在比喻、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、雙關(guān)等里面；如果題目是就表達方式提問，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié) 合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表達手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面；如果題目提問的角度是語言特點，你一般得回答樸素自然、含蓄雋

44、永、清新明麗、形象生動、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。譬如例一，提問角度是修辭。頭兩句寫綠樹繁茂，野鳥啁啾，春風(fēng)輕拂，雜花亂飛，一派醉人的春光。后面寫到“明日酒醒春已歸”，無論如何是不可能一宿醒來“春已歸”（春就悄然離去）的，因此此處用的是“夸張”。接著分析擬人和夸張的表達效果，這需要結(jié)合上下文分析，然后借助“運用什么修辭，表現(xiàn)了什么，抒發(fā)了什么”的答題模式組織語言。第三句用擬人，生動地表現(xiàn)了春色的迷人、生機盎然；第四句用夸張，表達了感慨春景迷人、春日短暫的心緒，寫出了惜春之意（或“暗含著詩人對春光的留戀”）。例二的提問角度比較寬泛，問“這首小令在寫法上有什么特點”，既可以談表達方

45、式上的特點，也可以說表達手法上的特點，還可以寫語言表達上的特點。譬如第一個角度，可以分析其寓抒情于寫景之中：運用了寓情于景的手法，選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。第二個角度，可以分析其動與靜的結(jié)合：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。第三個角度，可以分析詞語運用：“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”全用名詞排列組合，中間沒有一個動詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋

46、晚景圖，抒發(fā)了漂泊天涯的孤寂愁苦之情。通關(guān)演練飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖有“西子湖”的別稱，即源于蘇軾這首詩。人們提到西湖，常說到這首詩的后兩句，這兩句已成了西湖的定評。請從修辭角度，對這兩句略作賞析。11.典故溯源題型闡釋典故溯源，就是對古詩詞中運用的典故進行解釋，說明其來源，分析其作用。這類題目常見的提問方式是“這首詩（詞）中運用了什么典故”“這個典故表達了什么意思”“句中某典故，有怎樣的表達效果”等。精題回放例（2009江蘇鹽城）江城子 密州出獵（宋）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守

47、，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。詞中典故出自史記的句子是 ，這句話表達了什么意思？闖關(guān)方略古人寫詩詞，為了使語言更簡潔含蓄，內(nèi)容更富于表現(xiàn)力，常常運用典故來增強表達效果。典故溯源，既能考查我們對文史知識的積累，也能考查我們對詩歌語言特點的了解，還能考查在課內(nèi)詩詞學(xué)習(xí)時有沒有養(yǎng)成踏實認真的習(xí)慣，可謂一石多鳥。解答這一類題目，了解所用典故的本意是基礎(chǔ)。譬如上述蘇詞，用了兩個典故：“親射虎，看孫郎”用的是三國時孫權(quán)狩獵射虎的典故，“持節(jié)云中，何日遣馮唐”用的是西漢時文帝派馮唐持節(jié)去赦免云中太守魏尚的典故。符合題目要求的是典故二，

48、這個典故出自史記馮唐傳，其細節(jié)是：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了殺敵人數(shù)六人而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐到云中去赦免了魏尚。僅了解典故的本意，就詩論詩還不夠，結(jié)合上下文內(nèi)容，以及的生平遭遇，讀懂其隱藏在典故里面的內(nèi)心話，才是解題的關(guān)鍵。從整首詞可以看出，蘇軾渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)。但這時他外放密州，不被天子重用，他是多么渴望朝廷也像漢文帝派馮唐赦免魏尚那樣起用自己啊。但這層意思他不便明說，于是引用典故，以古人自比，含蓄地表達自己“希望得到朝廷重用”的心聲。有時題目還會進一步追問引用某則典故的表達效果，這時先要區(qū)分這個典故的意義、情感指向，是

49、客觀的描述物態(tài)，還是主觀的抒發(fā)情志？如果是前者，其作用是使物態(tài)描繪得更生動、逼真、奇異等，如李賀的李憑箜篌引中“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”一句，用湘妃和素女這樣的神女為樂聲感動來形容李憑的箜篌彈得好，這里引用神話典故，增添了內(nèi)容的神奇色彩。如果是后者，其作用主要是使情感抒發(fā)得更婉曲、含蓄、深沉等，如李商隱的賈生中“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”一句，借漢文帝愛賈誼之才，將他從長沙召回，在宣室接見，向賈誼詢問鬼神之事，諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，慨嘆自己與賈誼一樣，沒有遇到明主，一樣的懷才不遇。此處引用典故，使的慨嘆更深沉。通關(guān)演練1下面這首詩的尾聯(lián)運用了什么典故，表達了什么意思？無 題

50、（唐）李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。2讀下面古詩，回答問題。從軍行（唐）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。最后一句引用“（破）樓蘭”的典故，表達了戍邊將士怎樣的情懷？12.綜合評價題型闡釋綜合評價，以客觀選擇題為主，這類題目的幾個選支，將內(nèi)容理解、情感體味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣賞、表達欣賞、名句欣賞等熔于一爐。這類題目常見的提問方式是“請選出下面對詩句的理解賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?。綜合評價也有少量的主觀題，常要求對詩詞作品作整體的評價分析。精題回放例

51、一（2009天津） 下面對詩句的賞析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）A東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧赤壁）這兩句是議論，詩人感慨由于東風(fēng)不給周瑜方便，導(dǎo)致二喬被關(guān)進銅雀臺。B落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍己亥雜詩）這兩句以落花為喻，表明詩人的心志，雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。C塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。（范仲淹漁家傲秋思）這是詞的上片，重在寫景，以“異”字統(tǒng)領(lǐng)，突出塞外與中原地區(qū)秋景的不同。D而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭 （余光中鄉(xiāng)愁）這節(jié)詩以“海峽”作為“鄉(xiāng)愁”的具體對應(yīng)物，將故鄉(xiāng)之思上升到家國之思，深

52、化了詩歌的主題。例二（2009廣西桂林）水調(diào)歌頭（宋）蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。這首詞，歷來被認為是中秋詞里最好的一首，苕溪漁隱叢話說：“中秋詞，自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！蹦阏J為這首詞為什么會獲得如此高的評價？闖關(guān)方略綜合評價題的特點就在綜合二字上?？陀^題的綜合性，體現(xiàn)在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現(xiàn)在語言組織上，要求對整首詩

53、作評價分析。例一是選擇題，四個選項，指向四篇作品，既有詩，也有詞，多是古詩詞，還有一首現(xiàn)代詩。每個選項，從修辭手法、表達方式，到內(nèi)容理解、主旨領(lǐng)悟，至少有兩三個考查點，四個選項加起來，就涉及十多個考查點，對能力的要求可想而知。解答選擇題，首先要看清題目要求，是選出“有誤的一項”還是“正確的一項”或者“兩項”。其次，要整體掃描，大致鎖定答案項。以例一為例，這幾首詩詞都出自課內(nèi)，只要課堂學(xué)習(xí)認真、扎實，讀題時一個信息點一個信息點仔細審視，就不難發(fā)現(xiàn)B、C、D三項都沒問題，賞析理解不正確的是A項。A項前半句“這兩句是議論”，對表達方式的判斷沒錯；錯在后半句，“詩人感慨由于東風(fēng)不給周瑜方便，導(dǎo)致二喬被

54、關(guān)進銅雀臺”，這一句與史實不符。赤壁之戰(zhàn)，周瑜一方運用火攻，創(chuàng)造了以少勝多的著名戰(zhàn)例，正是得東風(fēng)之助。知其然還不夠，我們還應(yīng)當(dāng)知其所以然。杜牧這一句，是在歷史事實的基礎(chǔ)上，用“假設(shè)”從反面著筆：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗就要易位，歷史就要改寫。但他又沒有直說“東風(fēng)不與周郎便，國破家亡在此朝”，而是借東吳兩個著名美女將要承受的命運，來寫天下大局，這樣以描寫來議論，顯得含蓄蘊藉。主觀題，語言的組織尤其重要。首先是精準(zhǔn)，扣住題目要求，務(wù)求向靶心打。其次是條理，展現(xiàn)一定的邏輯性。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。譬如例二，這首詞為什么會獲得“水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”如此高的評價？這首詞

55、最高明之處何在？為什么能超越別的中秋詞作？在格調(diào)！用宋詞鑒賞辭典里面的話說，是“詞中充分體現(xiàn)了對永恒的宇宙和復(fù)雜多變的人類社會兩者的綜合理解與認識，是的世界觀通過對月和對人的觀察所作的一個以局部足以概括整體的小小總結(jié)”。放眼古今詞人，誰有如此高格？當(dāng)然，同學(xué)們組織語言，表達可以平淺一些，下面示例供參考：這首詞上闋問月，下闋?wèi)讶耍殉鍪廊胧赖淖穯?、對兄弟的感情，升華到探索人生悲歡離合的哲理高度，表達了他樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。通關(guān)演練1賞析詩歌，試作評價。六月二十七日望湖樓醉書（五首選一）（宋）蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。后人評價蘇

56、軾此詩是“醉中的神來之筆”，你認同這個評價嗎？請略作賞析。2對下面這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）過零丁洋（宋）文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。A頷聯(lián)以形象的比喻，先后從國家和個人兩方面抒寫遭遇，流露出詩人對抗元大業(yè)失敗的慨嘆和無奈。B頸聯(lián)用兩個帶有感彩的地名來抒寫兵敗時的惶恐心情和被俘后的孤苦伶仃的處境，巧妙新奇。C尾聯(lián)以激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀，使全詩由悲而壯，由郁而揚，成為一曲千古不朽的壯歌。D整首詩將敘事和抒情結(jié)合起來，將個人的經(jīng)歷與國家的命運緊密相連，讀

57、來悲哀難抑，令人斷腸。參考答案：7景物描寫1風(fēng)翻白浪如花，長空雁行成字。 2寧靜幽深。（意思對即可）8意境欣賞1江村的寧靜優(yōu)美和釣者的悠閑愜意。 2示例：初春的早晨，一場細雨使塵埃落定，空氣變得濕潤清涼；從渭城的客舍放眼看去，到處是青青的柳色，一片生機盎然。9名句鑒賞1把日與春作為新生的美好事物的象征，并且用生字和入字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。同時，無意說理，卻在描寫中蘊涵自然理趣。 2這一聯(lián)在惋惜與欣慰的交織中，蘊涵著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物再出現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物原封不動地重

58、現(xiàn)，它只是似曾相識罷了。10表達賞析詩人運用巧妙而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西施與西湖，同在越地，同有一個西字，同樣具有婀娜多姿的柔美；更主要的是，她們都具有天然美的姿容，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。11典故溯源1運用了兩則神話典故：蓬萊是傳說中的海上仙山，這里指女主人公的居住之處；青鳥是傳說住在瑤池的西王母的信使，女主人公既然住在仙山，自當(dāng)有青鳥一樣的信使為她傳遞音訊。詩人運用典故，寄托了自己綿綿不盡的情思。 2表達了戍邊將士立誓抵御外族入侵、平定邊疆戰(zhàn)亂的豪壯情懷。12綜合評價1認同。這首詩寫夏雨驟來驟停的動態(tài)過程，一句一個場景，四句之間以急遽的節(jié)奏轉(zhuǎn)換，靈

59、動有趣，確實是醉中的神來之筆。 2D（讀來悲哀難抑，令人斷腸，對整首詩的情感基調(diào)理解有誤，整首詩應(yīng)是慷慨悲壯，正氣凜然）2010年中考復(fù)習(xí)之古詩賞析課內(nèi)22首古詩詞測試題1 使至塞上（單車欲問邊）2 望岳（岱宗夫如何）3 春望（國破山河在）4 茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號）5 飲酒（結(jié)廬在人境）6 行路難（金樽清酒斗十千）7 白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）8 酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山楚水凄涼地）9 赤壁（折戟沉沙鐵未銷）10 水調(diào)歌頭（明月幾時有）11 過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）12 山坡羊 潼關(guān)懷古（峰巒如聚）13 己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）14 漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）15

60、江城子（老夫聊發(fā)少年狂）16 破陣子（醉里挑燈看劍）17 關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）18 蒹葭（蒹葭蒼蒼）19 觀滄海（東臨碣石）20 次北固山下（客路青山外）21 錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）22 天凈沙 秋思（枯藤老樹昏鴉）訓(xùn)練題1使至塞上（單車欲問邊）單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。1、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運用了_、_等修辭手法。2、試分析“大漠孤煙直，長河落日圓”中“直”和“圓”的表達作用。1、比喻、對偶2、準(zhǔn)確地描繪了沙漠的奇異景象，表現(xiàn)了的真切感受。2 望岳（岱宗夫如何）杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏