教研工作中課題研究應遵循的原則和怎么選題

1、 試論教研工作中課題研究應遵循的原則和怎么選題摘 要：課題研究方案有多種形式。即是一項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，因此，課題研究必須重視研究方案的設計。本文結(jié)合課題研究應遵循的原則和怎么選題，以此來關照教研工作課題研究能挖掘和輻射到教學中更深廣的價值。關鍵詞：課題研究 創(chuàng)新 價值隨著教育的發(fā)展，教研工作就不只僅限于聽聽公開課、示范課，然后評課指導等一些常規(guī)性的活動，人們越來越重視課題的研究實踐工作，并把它作為學校教學工作中的一個主要內(nèi)容來抓，由此帶動和促進教研工作的開展、豐富教研內(nèi)容，提升教研的品位，學校教學教研從中得到發(fā)展。那么，課題研究的開展一般要遵循哪些原則？開展課題研究時

2、怎么選題？筆者根據(jù)自身的教研實踐體會，談談這兩個方面的問題。首先談談開展課題研究應遵循的原則。我們做任何事情都要考慮一個目的性，有沒有必要去做它，因此，開展課題研究首先要遵循必要性原則。所謂必要性原則，就是指開展課題時選題要有研究價值，研究價值包括兩個方面的內(nèi)容，一是理論價值，二是實踐價值。理論價值是在選題在教學教研工作或是在學術上能夠填補空白或是對某一理論有所充實創(chuàng)新和發(fā)展。而實踐價值是指對教育教學改革、教育教學質(zhì)量的提高有明顯的幫助，為廣大教育工作者提供可操作的方法和技術等。因此，開展課題研究在選題時一定要著眼于教育教學中需要解決的理論或?qū)嵺`性問題，要著眼于教育發(fā)展的需要。開展課題研究時必

3、須要用一種科學的態(tài)度，實事求是的精神去實踐，去研究，因此我們在做課題研究選題時必須要遵循科學性原則。搞課題研究要以事實為依據(jù)，選擇那些具有研究價值的。不與教育教學理論相悖的問題。這是開展課題研究必須具備的一種態(tài)度，一種品質(zhì)，否則，即使費了很多心血，投入了大量的財力、物力，其研究成果也不會被人們所接受。開展課題研究時還應遵循一個創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性原則就是選題要有創(chuàng)見，課題研究開展時要有創(chuàng)新。進行教育教學研究就是要去揭示教育領域中的新規(guī)律、新特點，形成新的教育理論和技術，從而促進教育改革和教育事業(yè)的發(fā)展。如果我們開展課題研究不能提出科學的新思想、新觀點、新方法、新概念，揭示教育的新規(guī)律、新特點等，

4、就不能稱之為科學研究課題。在教育教學實踐中遇到的問題，不一定都是科學研究課題，只有那些有希望揭示新的規(guī)律、新的特點，形式新的理論和新的方法的問題，才能形成確定為教育科學研究的課題。另外，教育科學研究的課題，不是那些自己看到了什么，想到了什么，而想寫一篇文章所選擇的題目。一般的感想、設想、心得、體會以及經(jīng)驗總結(jié)的題目也不能算作是科研課題。當然，這樣的文章也不能算作是科研成果。它們之間的根本區(qū)別就在于是否有創(chuàng)新，是否有突破，是否在探索未知?？傊?，開展課題研究時選題的創(chuàng)新要具有時代感，研究的內(nèi)容新、角度新等特點。因此，課題研究的選題要著眼于別人沒有解決或沒有完全解決的問題。這樣往往研究者能提出全新的

5、觀點，會取得較大的研究成果。最后就是課題研究應遵循的可行性原則。課題研究的可行性原則就是指選題時必須考慮完成所選課題的主、客觀條件。從客觀上講，課題研究是否有充分的資料，是否具備物質(zhì)條件和必要的科研經(jīng)費等。從主觀上講，要考慮個人的知識結(jié)構(gòu)、技術水平、研究能力、個人愛好等因素。因此，課題研究必須在自己所熟悉的有經(jīng)驗的領域里進行，才能得心應手，取得真正有意義、有推廣價值的課題研究成果。接著談談課題研究中怎樣選題的問題我們搞課題研究，光有熱情，而沒有方法是不行的。課題研究中選擇一個合適的課題并不是一件容易的事，它本身就是一項復雜的研究工作。選擇課題必須圍繞教育教學理論與實踐有所貢獻這一中心來進行。首

6、先，課題研究的選題要著眼于教育教學實踐中出現(xiàn)的問題。這是課題研究的最基本、最重要的來源。特別是在教育教學改革逐漸深化，社會對人才素質(zhì)的要求不斷提高的今天，新的情況，新的問題不斷出現(xiàn)，這些問題應該成為我們搞教學研究選擇課題的熱點。比如：“農(nóng)村初中生輟學的成因及應對策略，”“創(chuàng)新教育與課堂教學改革的現(xiàn)狀”、“中小學生課業(yè)負擔過重的原因及其對策”、“中小學生心理健康問題初探”等，都是目前中小學教育工作中遇到的實際問題，應該成為我們的課題研究的選題重點。當然，上述所舉的課題都很大、有的甚至可以作為一個研究范圍，我們在實際選擇課題的過程中，可以將此作為一個研究方向，根據(jù)實際情況將其分解成一些小的子課題，

7、逐個進行研究，取得階段性的成果。其次要對成功的經(jīng)驗或?qū)嶒灣晒M行實踐檢驗。在教育教學改革不斷深化的今天，教育科研成果可以說是層出不窮，我們就可以根據(jù)自己學校自己地區(qū)的實際情況對此進行和實驗驗證：“他山之石，可以攻玉”，以形成新的，更具普遍意義和推廣價值的成果。最后一點就是要注意發(fā)現(xiàn)教育教學理論與實踐中的空白點。我們在教育教學實踐中，要善于創(chuàng)造性地開展教學研究工作，在不斷的工作中就會發(fā)現(xiàn)一些新的問題，而這些新的問題就可能成為我們教育教學實踐中去分析探索的問題。當然，不是所有的問題都是我們課題研究選題的對象，這時我們就需要對這些問題進行篩選、分析、選擇，最后經(jīng)認真的分析論證，方可成為課題研究的選題對象。綜上所述，課題研究是一次復雜而又艱辛的工作，它需要我們腳踏實地，勇于創(chuàng)新地在各自的教育教學研究領域不斷地努力工作，遵循課題研究的原則和把握好選題的線索，只有這樣，我們才能在課題研究領域中取得成果，更好地為教育教學服務。參考文獻：1呂志剛.略談新課程理念下的