提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)策略優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：中職教育是我國教育的重要組成部分，發(fā)展和壯大中職教育有著突出的現(xiàn)實(shí)意義，因此討論分析中職教育的相關(guān)內(nèi)容有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。就現(xiàn)階段的中職教育來看，存在的一個(gè)顯著問題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，這種情況對于探索教學(xué)開展以及學(xué)習(xí)實(shí)效提升有顯著的不利影響，所以在中職教育實(shí)踐中積極地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)教育成為了教育的一種重要方式，各類型的信息化教學(xué)方式受到了各界的關(guān)注，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面有不錯(cuò)的表現(xiàn)。 關(guān)鍵詞：中職;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);方法策略 現(xiàn)代信息社會(huì)的高速發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對社會(huì)經(jīng)

2、濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用價(jià)值凸顯。而中職學(xué)校教育教學(xué)改革的推進(jìn)，依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新。李克強(qiáng)總理提出來的“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”也體現(xiàn)了國家政策向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視，同時(shí)也對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代信息時(shí)代的發(fā)展提出了新的目標(biāo)。信息化時(shí)代背景下，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的渠道和方式逐漸增加，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。如何選擇適合的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，提高其自主學(xué)習(xí)效率，對于提升中職學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。 一、利用信息教育平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展不僅使得信息的無界傳播成為現(xiàn)實(shí)，中職學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量大大提升，基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的私人定制教學(xué)計(jì)劃將廣泛推廣。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及技術(shù)支持下

3、，可以通過對學(xué)生在線學(xué)習(xí)和練習(xí)情況進(jìn)行客觀理性的評價(jià)分析，使得教師對每一位學(xué)生都有一個(gè)較為全面的認(rèn)知，從而有針對性的制定其課程教學(xué)計(jì)劃。針對目前的大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)踐應(yīng)用情況，我們可以了解到“粉筆考試”是當(dāng)前比較有借鑒價(jià)值的一款應(yīng)用，對于公考課程、司考課程及申論專項(xiàng)學(xué)習(xí)和作業(yè)指導(dǎo)等改應(yīng)用都開發(fā)了一系列針對性板塊。例如，針對粉筆作業(yè)教師版，教師可以基于此平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布相應(yīng)的作業(yè)，并實(shí)時(shí)了解監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況。通過學(xué)生的作業(yè)完成度分析和正確率評估，進(jìn)而為后續(xù)的課程教學(xué)提供基本目標(biāo)及課程設(shè)計(jì)方向。 此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上的支持也使得多學(xué)科融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展有了更多的機(jī)遇和發(fā)展空間?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)

4、來開發(fā)一款助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)用平臺(tái)，打破各學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的合作教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供職業(yè)技能鍛煉計(jì)劃，也為學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的可能性。 二、基于自學(xué)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，打造信息化、專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與中職學(xué)校課堂教育教學(xué)模式融合應(yīng)用的重要保障。在現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展背景下中職學(xué)校教育教學(xué)方法及模式內(nèi)容都會(huì)受到一定的沖擊，教師整體綜合素質(zhì)的提升將會(huì)直接影響到學(xué)生接收知識(shí)和傳播知識(shí)的質(zhì)量和效率。 因此，首先要加強(qiáng)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。中職學(xué)校教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，并通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將其收集到的教學(xué)資源直

5、觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理配置，針對其教學(xué)對象及教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的資源。 其次，積極引導(dǎo)教師豐富其課堂教學(xué)模式。中職學(xué)校教師要充分利用信息技術(shù)與其課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，不能為了使用信息技術(shù)資源而將其生搬硬套。教師應(yīng)積極創(chuàng)新優(yōu)化其課程設(shè)計(jì)風(fēng)格和教學(xué)模式。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。加強(qiáng)與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助推學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 三、豐富評價(jià)考核機(jī)制，引導(dǎo)自學(xué)能力提升 考核評價(jià)機(jī)制以行政管理目標(biāo)為導(dǎo)向，以行政責(zé)任制為基礎(chǔ)，通過組織定期檢測學(xué)生日程學(xué)習(xí)生活行為，并以獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行正向激勵(lì)，肯定積極行為、否定消極行為，提供激勵(lì)政策，不斷改進(jìn)自身行為，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)佳

6、績的動(dòng)力源泉。構(gòu)建多元化的學(xué)業(yè)考核評價(jià)機(jī)制，將有效地促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)水平，其目的在于對學(xué)生在學(xué)習(xí)過中出現(xiàn)的問題做出指導(dǎo)和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的提高，以便更好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，中職學(xué)校在對學(xué)生考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上往往趨向單一性，即以成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，從而在教學(xué)過程中，學(xué)校及教師勢必圍繞成績來做出努力，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為成績的提高的機(jī)器人。中職學(xué)校應(yīng)從國家政策、專業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)，制定科學(xué)合理的“標(biāo)準(zhǔn)”，建立多元的學(xué)業(yè)考核評價(jià)機(jī)制，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的評價(jià)和考核，既包括其學(xué)業(yè)成績，有評價(jià)其自主創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)中職教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 總之，想要提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充實(shí)課堂內(nèi)