小學(xué)美術(shù)戲曲人物臉譜課堂教學(xué)策略研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告論文6

1、小學(xué)美術(shù)戲曲人物臉譜課堂教學(xué)策略研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：本文立足于小學(xué)美術(shù)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望”“注重生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”“強(qiáng)化評(píng)價(jià)式教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)戲曲人物臉譜課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也促使學(xué)生們能夠擔(dān)負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重任。 關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);戲曲人物臉譜;多媒體;生活化;評(píng)價(jià)式 隨著現(xiàn)階段小學(xué)教育體系的不斷完善，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科也大大促進(jìn)了學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)的提升，進(jìn)而也就受到了越來(lái)越多教師們的重視。而在此基礎(chǔ)上，如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂上的戲曲人物臉譜教學(xué)也成為了

2、教師們的關(guān)鍵任務(wù)。臉譜是指戲曲演員臉上的化妝圖案，其中既包含了傳統(tǒng)文化的經(jīng)典元素，也有著現(xiàn)代美術(shù)教育中關(guān)于色彩、線條等知識(shí)，進(jìn)而學(xué)生們掌握臉譜知識(shí)對(duì)于進(jìn)一步探究美術(shù)知識(shí)有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。然而在以往的小學(xué)教育中，美術(shù)學(xué)科始終是一門(mén)“被冷落的學(xué)科”，不僅課程安排較少，并且很多該學(xué)科教師本身也不看好美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而這就在很大程度上影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，就更別提對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如戲曲人物臉譜等專項(xiàng)知識(shí)的教學(xué)了。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要敢于創(chuàng)新改革美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，要糾正學(xué)生們心中“冷門(mén)學(xué)科”的印象，并融合戲曲人物臉譜教學(xué)等方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，最終充分促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。 一、巧

3、用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望 小學(xué)美術(shù)教師要善于在課堂上巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，從而能夠促使學(xué)生直觀形象地觀察知識(shí)，以便充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造欲望?？v然美術(shù)課本上有著一幅幅精彩的插圖，但是在學(xué)生們看起來(lái)還是“冷冰冰”的。這時(shí)教師就可以利用多媒體來(lái)播放臉譜繪畫(huà)的視頻，讓學(xué)生們驚嘆于那神乎其神的技藝，從而利用學(xué)生們的好奇心充分加強(qiáng)其對(duì)于臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。 例如，任課教師在初步教學(xué)變化多樣的臉譜時(shí)，教師可以充分的利用多媒體找出一些京劇的視頻資料來(lái)讓學(xué)生欣賞，進(jìn)而使學(xué)生可以更加清楚、直觀的認(rèn)識(shí)到什么是京劇以及京劇的特點(diǎn)，使得學(xué)生可以對(duì)臉譜有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)知。同時(shí)教師還可以利用多媒體找出各種不

4、同臉譜的圖片讓學(xué)生來(lái)分別猜一猜什么顏色的臉譜代表不同的人物特征，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于臉譜的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。 二、注重生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 小學(xué)生們?cè)谏钪泄浣只蛘哂^看節(jié)目的時(shí)候總會(huì)在不經(jīng)意間見(jiàn)到“臉譜”的內(nèi)容，而這其中便蘊(yùn)含著美術(shù)的存在，對(duì)此教師們就要注重日常聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)，這樣一來(lái)既可以鍛煉學(xué)生們的觀察能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們觀察臉譜的過(guò)程中就要充分釋放學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們敢于充分表達(dá)自己的想法，同時(shí)還可以讓學(xué)生們各自從不同的角度進(jìn)行觀察，之后再進(jìn)行交流，從而帶給學(xué)生們更加深刻的學(xué)習(xí)印象。 例如，任課教師在深

5、入教學(xué)變化多樣的臉譜時(shí)，教師就可以讓學(xué)生動(dòng)手制作臉譜，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)構(gòu)成京劇面具的要素有哪些、制作京劇面具需要用到哪些材料、京劇面具的制作流程有哪些等，進(jìn)而教師可以讓學(xué)生首先去仔細(xì)的觀察生活中常見(jiàn)的臉譜有什么特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生去充分的發(fā)揮自己的想象力動(dòng)手去繪制出一個(gè)屬于自己的臉譜，有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和觀察能力。 三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)式教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì) 課堂評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)是完善一堂美術(shù)課的重要標(biāo)志，對(duì)此教師就要有意識(shí)地強(qiáng)化評(píng)價(jià)教學(xué)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生們認(rèn)知自我，提升其自身的綜合素質(zhì)。這時(shí)一方面可以是教師對(duì)學(xué)生們作品的評(píng)價(jià)，另一方面也可以是學(xué)生之間的互評(píng)。而在此基礎(chǔ)上，除了教

6、師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生們作品的不足之外，學(xué)生之間還可以彼此溝通創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自身的創(chuàng)造本領(lǐng)。 例如，任課教師在本節(jié)課教學(xué)結(jié)束時(shí)可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行合理的、多樣化的評(píng)價(jià)，比如教師可以首先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，在此過(guò)程中學(xué)生便會(huì)對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己在此過(guò)程中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，進(jìn)而使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。最后，教師可以有針對(duì)性的對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)臉譜藝術(shù)有更深層的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。 總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)美術(shù)教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，對(duì)此教師們就要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生們掌握更多的美