小學數(shù)學項目式學習中的“教”與“學”優(yōu)秀科研論文報告

1、小學數(shù)學項目式學習中的“教”與“學”優(yōu)秀科研論文報告 摘 要：在小學階段，數(shù)學學習的重要性一直被強調。教師與家長都希望利用數(shù)學的學習在一定程度上培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為今后理科的學習墊定一定的基礎。數(shù)學學習很大的一個特點是邏輯性、思維性比較強，然而數(shù)學的學習又偏枯燥，因此在小學數(shù)學教學中教師一直在努力改進教學的方式方法。近幾年，為了使教育更加符合時代的要求，新的教學形式不斷開展，項目式學習就是一種新型的學習方式。下面針對小學數(shù)學項目式學習中的“教”與“學”展開探究。 關鍵詞：小學數(shù)學;項目式學習;團隊合作 項目式學習作為一種新的教學方式在小學數(shù)學當中得以應用。它主張以學生為主體的學習，符合新課標

2、的教學理念。此外，它主張以問題為導向，在教學中創(chuàng)設情景，讓學生以團隊的形式開展學習解決問題。這種學習方式大大打破了傳統(tǒng)教學方式的局限性，融合多方面的因素，為學生構建一個相對開放的學習空間，拓寬學生的數(shù)學視野，改變學生的思維方式。不過值得注意的是，項目式教學的本質還是“教”與“學”的根本關系。怎么教，教什么，怎么引導學生進行學習還是教師需要考慮的重點問題。 一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀 1.學生學習主動性不夠 在小學數(shù)學的學習中，學生學習數(shù)學的主動性不夠。這重點體現(xiàn)在學生更多的依靠教師講解進行各方面的學習，而在遇見相似的題目時學生卻不能夠很好的進行解決。而且在作業(yè)過程中，很多學生往往把數(shù)學的作業(yè)放在最后

3、來進行，這也可以看出學生對于數(shù)學的學習有一定的恐懼心理，缺乏主動學習的積極性。 2.教師的教學受到局限 小學教學處于教育的初級階段，家長往往害怕自己的孩子基礎不牢。而判斷孩子學習好不好則主要通過學生的學習成績來體現(xiàn)的。在這種應試教育形勢下，為保證學生的學習成績，教師不敢在課堂上進行創(chuàng)新，因而教學往往受到局限。 3.學生學習方式有待豐富 小學數(shù)學開展過程中，學生一般都是獨自進行學習，很少團隊合作解決問題。因此說學生學習的方式有待豐富。數(shù)學是一門需要思考比較多的學科，團隊間的交流討論、共同解決問題不但可以促進學生思維的開發(fā)，也可以更好的拓展學生的團結協(xié)作能力。 二、探究小學數(shù)學教學項目性學習“教”

4、與“學”的策略 1.問題導入，激發(fā)學生學習興趣 基于學科教學的項目式學習是教師通過驅動性問題組織、引導、展開教學活動，學生在這些活動中相互合作，運用已有知識經驗瀏覽相關資源，確定主題和子問題，開展主題探究活動，設計作品，展示探究成果。學生在自主探究學習知識的同時，增強自主、合作解決問題的意識。問題設計、導入的學習方法正是項目式學習的踐行，也是教師放手讓學生自主“學”的重要一步。 比如在教學北師大版二年級上冊買文具這一內容時，以“購物”為項目學習的主題，設置三個層次的活動內容：（1）買一個文具盒6元5角，以團隊為單位，利用所學知識探討共有幾種付錢方式;（2）買文具盒，怎樣的付錢方式最簡便;（3）

5、以團隊為單位探討如果要花100元買文具作為獎品，可以怎么買;（4）根據(jù)各組的作品，開展互評活動，評出“最佳合作小組”。學生在上述的項目學習活動中，主動參與、深入感悟，獲得了豐富的現(xiàn)實生活情境感悟，更充分的理解人民幣從而達到學習目標。 2.教師大膽創(chuàng)新教學，打破傳統(tǒng)教授方式 要在小學數(shù)學中踐行好項目式學習，學生的學習是十分重要的。教師教學的方式也是十分重要的。“教”與“學”看似是兩件事情，但是兩者息息相關，有著不可分割的聯(lián)系。教師教授的方法很大程度上影響著學生學習，因此要想學生學好數(shù)學，改變數(shù)學教學的現(xiàn)狀，教師還是要更多的進行創(chuàng)新教學，打破傳統(tǒng)教學方式的約束。 比如在教授北師大版本四年級下冊手拉

6、手這一內容時，由于學生已經是中高年級的學生，思維意識和表達能力都比較強，同時也具備了一定的學習能力。因此，教師完全可以鼓勵學生作為小老師來講解本節(jié)課的內容。當然學生在講授過程中難免會有膽怯心理，因此在學生進行講解之前教師可以適當進行輔導，并設置一定的操作流程，鼓勵學生以團隊的形式進行講解。如（1）下面由我們團隊匯報，先請1號;（2）我匯報完畢，有請2號同學匯報;（3）大家有什么補充或建議嗎？（4）請大家給我們組評評;（5）我們組的匯報完畢。通過這樣的方式，學生成為了課堂的主導，而且可以有效的鍛煉學生的思維和表達能力。 【結束語】小學階段正是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和邏輯能力的關鍵時期，因此培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是十分重要的，也是十分必要的。而項目式教學正是以學生為主體進行學習，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題到解決問題的真實歷程，提高學生的學習興趣，從而提升學生的數(shù)學思維和邏輯能力?？傊陧椖渴綄W習