曙光第六幼兒園區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié)

1、Word 曙光第六幼兒園區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié) 曙光第六幼兒園區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié)可能是您在查找幼兒園教學(xué)方案總結(jié)過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 曙光第六幼兒園區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié)為了下一步能更好地開展好我班的區(qū)域活動(dòng)，特寫區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié)如下：首先老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了合理的活動(dòng)環(huán)境：幼兒園的活動(dòng)材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動(dòng)。依據(jù)這些特點(diǎn)，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互溝通共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動(dòng)布滿自信的探究問題。在區(qū)域劃分時(shí)，我們把相對寧靜的區(qū)域活動(dòng)支配在室內(nèi)（如：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智 區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）相對會(huì)發(fā)出比較大聲音的活

2、動(dòng)支配在室外（如：體育區(qū)）。我們把區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把主題中的東西延長到區(qū)域活動(dòng)，即鞏固了學(xué)問，又不鋪張資源。在活動(dòng)中我們依據(jù)幼兒年齡、認(rèn)知特征投放材料小班區(qū)域材料的投放應(yīng)當(dāng)要留意材料的共性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。供應(yīng)不同層次的操作材料，符合每個(gè)幼兒的愛好愛好，使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們供應(yīng)的材料有層次特點(diǎn)。如，做做玩玩所供應(yīng)的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作;質(zhì)地上的層次，如，益智角里供應(yīng)的各類材料，幼兒可以依據(jù)各自的力量進(jìn)行活動(dòng)等。區(qū)域活動(dòng)中的材料要多，呈現(xiàn)多樣化，體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的

3、多樣化特點(diǎn)，削減小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生沖突。如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜愛作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)愛好，從而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的。生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中，我們可以預(yù)備拉拉鏈，扣扣子等活動(dòng)。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦全部的事，所以生活力量特別欠缺， 幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)意圖就在于培育幼兒的生活自理力量。為了將這些看似無聊的活動(dòng)設(shè)計(jì)的能吸引孩子的愛好，可以將布料做成

4、各種的外形，運(yùn)用各種艷麗的顏色。并且在活動(dòng)中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的愛好，讓幼兒在嬉戲中學(xué)會(huì)相應(yīng)的生活技能。為幼兒營造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性幼兒在區(qū)域活動(dòng)中完全是自由的，他們自主的選擇嬉戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，根據(jù)自己的想法意愿進(jìn)行嬉戲，老師在活動(dòng)中也完全敬重幼兒的主體地位，放手讓幼兒制造性的主動(dòng)的活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺問題，解決問題。如：幼兒可依據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還可選擇不同的活 動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容。有時(shí)明明供應(yīng)的是一個(gè)人的活動(dòng)材料，但看到幾個(gè)幼兒能很投入的進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我們也就不打攪了，反而讓他們自主地去進(jìn)行活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，建筑區(qū)的材料堆得滿地都是，應(yīng)讓孩子主動(dòng)地參加整理。于是，我對孩子們說：為了明天能連續(xù)工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！于是孩子們興奮地收著材料，再也不是老師一個(gè)人手忙腳亂地整理材料了。小班幼兒留意力易轉(zhuǎn)移，易仿照，因此老師應(yīng)留意指導(dǎo)個(gè)別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動(dòng)的幼兒，盡量不打攪幼兒的自然行為過程，要與之保持肯定的距離信任我們通過敏捷、適度地運(yùn)用支持性語言，支持小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)。同時(shí)也可以運(yùn)用肢體語言，如：微笑、點(diǎn)頭、注視、傾聽，給幼兒以鼓舞、確定、激勵(lì)、接納，對幼兒產(chǎn)生樂觀影響，促使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中敢