初中語文 統(tǒng)編版 九年級上冊 第一單元《艾青詩選》第二課時 如何讀詩 課件

1、詩如何讀第二課時 讀書方法指導(dǎo)南山外國語學(xué)校（集團）大沖學(xué)校 劉筱萱艾青詩選讀詩方法了解詩人及背景注意詩歌的形式品味詩歌的語言把握詩歌的意象體味詩歌的情感體會詩歌的理性美課內(nèi)學(xué)過的現(xiàn)代詩金色花七上課內(nèi)回顧荷葉.母親七上天上的街市七上黃河頌七下假如生活欺騙了你七下未選擇的路七下回延安八下我愛這土地九上鄉(xiāng)愁九上你是人間的四月天九上我看九上分行構(gòu)建是現(xiàn)代詩歌最顯著的形式特征。詩歌具有其獨特的意味、韻致、節(jié)奏。注意詩歌的形式詩歌種類格律詩按照一定格式和規(guī)則寫成的詩歌。它對詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定，如，中國古代詩歌中的“律詩”“絕句”和“詞”“曲”，歐洲的

2、“十四行詩”。以及格律體新詩。自由詩它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式、音調(diào)都比較自由，語言比較通俗。散文詩兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻。韻腳詩顧名思義，泛指詩的結(jié)尾須押韻，不論格律和音步 ，讀起來朗朗上口如同歌謠。這里的韻腳詩指現(xiàn)代韻腳詩，屬于一種新型詩體。注意詩歌的形式大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的

3、家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，注意詩歌的形式請同學(xué)們閱讀大堰河我的保姆片段，說說這首詩的外在語言形式有什么特點。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你

4、拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我是地主的兒子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊，大堰河，你為什么要哭？了解詩人及背景艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的?！霸姷膭?chuàng)作上的問題，語言是最重要的問題之一?！卑喟嘣姼璧恼Z言更偏向于直白的口語化語言，給人一種平常閑聊時的親

5、切與自然，因此更殷切地表知達(dá)了詩人內(nèi)心所想的和想要說的。品味詩歌的語言她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去，艾青的詩歌語言還有“詩中有畫”的特點品味詩歌的語言紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間?？?！夕陽把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊草已

6、遮沒他小小的身子了/在草叢里我們只看見：/一只盛草的竹簍，幾堆草，/和在夕陽里閃著金光的鐮刀陌生化： 在內(nèi)容與形式上違反人們習(xí)見的常情、常理、常事，同時在藝術(shù)上超越常境?！霸~語的反常搭配”“詞語的異類并舉” “語義（或語境）上下對抗大堰河/今天/你的乳兒是在獄里/寫著一首呈給你的贊美詩/呈給你黃土下紫色的靈魂/呈給你擁抱過我的直伸著的手/呈給你吻過我的唇/呈給你 泥黑的溫柔的瞼顏 （艾青大堰河，我的保姆） 品味詩歌的語言常用藝術(shù)手法比喻、擬人、排比、對比、反復(fù)、象征、聯(lián)想、想象、夸張、借代、欲揚先抑、動靜結(jié)合品味詩歌的語言一個浪，一個浪，/無休止地?fù)溥^來，/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫、散開

7、/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋礁石品味詩歌的語言所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。把握詩歌的意象假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉艾青詩歌常用意象大地、河流、黑夜、太陽、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、紅旗等。把握詩歌的意象關(guān)于意象物象意象意境情感或哲理把握詩歌的意象被賦予一定情感組成傳遞體會詩歌的情感與理性美手推車 鏡子 傳達(dá)出詩人在抗戰(zhàn)初期對于民族命運的深沉憂慮和對