2022年三顧茅廬教案

1、寶應縣試驗學校有效教學框架四年級主備人：課題： 8. 三顧茅廬課時數： 2 A 類1. 懂得“ 斥責” “ 拜見” “ 恭尊敬敬” 等詞的意思；2. 有感情地朗讀課文；B 類教學 1.抓住人物語言、動作、神態(tài)懂得劉備三請諸葛亮求賢如渴的心情 ,體會劉備訪求賢才目標 的真誠和諸葛亮的雄才大略；2.品讀張飛的語句 ,懂得對比反襯的寫法 ,并對張飛形象進行多角度熟悉；C類預習能有感情地讀劉備三顧茅廬時誠意誠意邀請諸葛亮的語句,體會劉備求賢如渴、禮賢下士的精神；開放文本,激發(fā)同學課外閱讀的愛好；同學課堂練習單明白三國中主要人物的性格特點；作業(yè)教學板塊（注明各板塊解決目標序號及所用時間）第一課時第一板塊

2、簡介背景導入,激發(fā)愛好（目標 A,5 分鐘）1.中國古代曾經有過一個時代叫做三國,那可是一個戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時代,是一個宏大的時代；正是由于這個宏大的時代造就了一部宏大的文學作品,那就是 （三國演義）2.揭示課題： 今日這節(jié)課我們將要一起的學習課文,就是發(fā)生在 讀題那個時代的一個故事,節(jié)選自三國演義,它就是三顧茅廬；寫字老師板書課題；“ 三顧茅廬 ” 是什么意思？誰3.指導生字 “茅 ”；看好了,“ 茅”字的橫鉤要比草字頭略微長一點,三顧茅廬？茅廬在哪里,里面這樣才好看,最終一筆是撇；下面,請大家在書上,課題的右 邊各寫一個,不僅要寫對,仍要寫好；住 著 誰 ？ 為 什 么 要

3、三 顧 茅 廬？怎樣三顧茅廬的？結果4.質疑；A1A2,18 分鐘）怎樣？其次板塊初讀課文,感知大意（目標1.自讀課文,借助拼音讀準生字；2.檢查：讀課文（ 1）讀準詞語：諸葛亮 劉備 張飛 關羽幫助 統(tǒng)一 捆來 敬重 山岡 潺潺 時辰 囑咐拜望半晌策略 恭尊敬敬 茅塞頓開 讀詞語疏疏朗朗 曲折起伏 青翠欲滴 景色宜人 群雄紛爭（ 2）懂得詞語：哪些詞語讀懂了,是怎樣讀懂的？仍有哪些不 談懂得懂的地方？讀課文,說內容（ 3）指名分自然段逐段朗讀課文,幫忙同學正音,摸索每個自然段分別寫了什么？第三板塊再讀課文,理清課文思路；（目標 A 10 分鐘）1.初步明白課文： 溝通剛才質疑的哪些問題你已經

4、解決了？指導同學說說課文主要講了什么,懂得 “ 三顧茅廬 ” 在課文里是什么意回答開頭的質疑思,知道 “顧” 是拜望的意思；（讓同學對課文有一個初步的明白）2.理課文思路,明白詳略文中重點；老師提示：課文重點寫了第幾次拜望？哪些自然段？理清文章思路第一段（ 1）略寫劉備兩次去隆中拜望諸葛亮,都沒見著；其次段（ 24）詳細寫劉備第三次拜望諸葛亮的經過；第三段（ 5）寫劉備和諸葛亮的親熱友情；第四板塊作業(yè)（目標C,7 分鐘）同桌一起學習生字,找找難1.指導生字字形以及書寫；2.完成習字冊；其次課時第一板塊復習導入顯現主題（B5 分鐘）上節(jié)課閱讀了第一小節(jié) ,我們和歷史人物劉備、關羽、張飛兩次來到隆

5、中諸葛亮的茅草屋拜望他 ,惋惜都沒有遇到 ,關羽和張飛都不耐煩了 ,劉備呢 .對,劉備準備三訪孔明；這節(jié)課 ,我們連續(xù)研 不灰心究這個問題 :你從哪些詞句中體會到劉備誠意誠意相請諸葛亮 . 其次板塊探究劉備言行,品嘗誠意誠意；鐘）（目標 BC,15 分1.請你讀讀 2-4 自然段 ,劃出有關句子 ,圈出有關詞語 ,說說你的 讀課文 ,摸索體會； 1哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重 .劃出劉備有關動作、神態(tài)等詞語、句子 ,讀一讀 ,想一想； 2哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略 .找出有關語句 ,讀一讀 ,想一想；2.品讀 第三節(jié) 1三人第三次到了隆中 ,離諸葛亮的草屋仍有半 溝通里多路 ,劉備就

6、下馬步行； a“ 半里多路” 有多長 .一里等于 500 米 ,半里為 250 米 你體會到了什么.b 下馬步行 :態(tài)度尊敬 c 能用你自由讀點名讀齊讀的朗讀表現出諸葛亮的尊敬態(tài)度嗎. 2 劉備囑咐兩個弟弟在門外等著,自己輕輕走過去,恭尊敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來；a 從“ 輕輕、恭尊敬敬、等” 幾個詞語中看出劉備禮賢下士；親自體驗, 學學劉備； 讓同學b 你認為怎樣的站才算是恭尊敬敬地站 . 恭尊敬敬地站半分鐘；半分鐘c 半分鐘的等待 ,你有什么感受 . 那劉備等了多少時間 . 的等待已經讓我們心急如焚3 又過了好長時間 ,諸葛亮才睡醒； 此時劉備會如何拜見 ,諸葛亮又會說些什么呢 .

7、師生表演讀a 表演相關內容；b 請問劉備 ,你為什么要用拜見一詞呀 .老師知 禮賢下士、虛心求教 道“ 拜見” 指針對位置比自己高的人或長輩 ,感受到什么 . 第三板塊熟悉張飛人物形象感悟誠意誠意（目標 BC10分鐘）一、體會反襯作用1. 同學們除了從劉備的言行中體會到他的誠意誠意 , 請你們再 張飛的無理讀讀課文 , 你們仍從哪里也能體會到他的誠意誠意 .找出描寫張飛言行的句子并出示 A、再讀一讀 , 你體會張飛是什么性格 .B、四人小組爭論： 作者采納對比課文不是在寫劉備嗎 .作者為什么要來寫張飛 , 能不能不寫他 . 反襯寫法 , 突出劉備的誠意誠2. 你們認為作者描寫張飛是為了突出劉備

8、的誠意誠意 .那你們 意；用朗讀來告知我；出示劉備張飛的對話, 挑選合作讀點名讀. 對比讀懂得劉備為什么對張飛要“ 斥責大聲斥責”二、豐富張飛形象1. 同學們真厲害, 從張飛的言行描寫中也讀懂了劉備的誠意誠溝通 : 桃園結拜、長坂橋上單意 , 那么張飛僅僅是個莽漢嗎 , 張飛身上有沒有閃光的地方 .你 身嚇退曹操十萬大軍、關羽死們仍從三國演義中明白到他是一個怎樣的人 . 后張飛的眼睛都哭出了血；2. 張飛也是個英雄 , 非常講義氣、勇敢、對大哥忠心耿耿；第四板塊拓展延長,升華誠意誠意（目標 C,8 分鐘）1. 從哪些地方可以看出諸葛亮的雄才大略 . 第四節(jié) 讀書摸索出示句子 : 劉備聽了茅塞頓

9、開 , 像撥開云霧見到了青天；A、“ 茅塞頓開” 是什么意思 .B、你有過這樣的體驗嗎 .C、這句話作者用了什么樣的修辭手法 , 把什么比做了什么 .D、指名讀；讀書2. 同學們 , 劉備聽了諸葛亮的一番談論, 更佩服他了 , 諸葛亮看到劉備三顧茅廬 , 又肯虛心請教 , 就答應了；后來 , 諸葛亮輔佐劉 草船借箭、火燒赤壁、空城備 , 打了很多勝仗；1 你知道打了哪些勝仗嗎 . 計 2 劉備采納了諸葛亮的戰(zhàn)略方案 , 逐步形成三國鼎立局面 , 后來劉備稱帝蜀國 , 難怪劉備興奮地說“ 我得到諸葛先生 , 就像魚 懂得最終一句話；兒得到水一樣啊 . 3. 諸葛亮真是個足智多謀的人才, 俗語說 : 一方水土養(yǎng)一方人才 , 那么諸葛亮生活的環(huán)境又是怎樣的呢 . 讀書出示 : 那里的山岡曲折起伏 , 好象一條等待時機騰飛的臥龍；岡