2022年三年級(jí)語文上冊(cè)讓我們蕩起雙槳教案蘇教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案讓我們蕩起雙槳課堂實(shí)錄 1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8 個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7 個(gè)生字；2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利地朗讀課文；3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)同學(xué)懂得要好好珍愛現(xiàn)在的幸福生活；教學(xué) 重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8 個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的7 個(gè)字；2、朗讀課文,背誦課文；教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)；教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8 個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中7 個(gè)字；2、能用一般話正確、流利地朗讀課文；教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)；教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入：1、看圖聽音樂,說說

2、你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書課題：讓我們蕩起雙槳 歌曲創(chuàng)作背景：每當(dāng)唱起這首 讓我們蕩起雙槳 ,就會(huì)不知不覺地走進(jìn)歌詞中描畫的這種如詩如畫的意 境,讓我們想起剛剛過去,或者早已逝去的童年；童年的歌,總是令人難忘；這一首歌,更令幾代 人都難以忘懷,由于,它不但有美麗的旋律,更有著詩一般的歌詞；它的詞作者,就是人稱“詞壇泰 斗” 的聞名詞作家喬羽；1955 年,喬羽為電影祖國(guó)的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳?jiǎng)?chuàng)作 了不足 200 字的歌詞, 從今, 這首歌廣為流傳, 打動(dòng)了幾代兒童的心；50 多年來, 喬羽共創(chuàng)作了 1000 多首歌詞,每首都不過數(shù)百甚至

3、數(shù)十字,好像并不起眼,但是品嘗著抒情的歌詞,心頭卻會(huì)涌起純 真、興奮、美好的感覺；二、初讀課文；1、自由讀課文,認(rèn)讀生字；（1）同學(xué)自由讀課文,勾畫出不熟悉的字,借助拼音熟悉生字,讀準(zhǔn)字音；（2）可以自己喜愛的方式,小組合作溝通熟悉的字；（方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座相互抽查；）（3）全班集體溝通反饋；2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音；師：認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們?nèi)宰x的準(zhǔn)嗎？留意讀準(zhǔn)字音,讀通句 子；讀好后仍可以把課文讀給身邊的小伙伴聽；3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情形；名師精編 優(yōu)秀教案4、整體感知（1）把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么？先和你的同

4、桌說一說；（2）指名反饋；同學(xué)說,老師總結(jié)；三、精讀課文；1、老師朗讀課文,同學(xué)質(zhì)疑問難；2、同座相互讀課文,把文章讀通順,并說說詩歌寫了什么；四、書寫生字；1、自由認(rèn)記 “浪、周、輕、涼” ,想想怎樣記住這些字；2、重點(diǎn)指導(dǎo) “輕 ”,右邊的書寫要重點(diǎn)提示；3、同學(xué)自由練寫,老師巡察；五、課后作業(yè)；1、認(rèn)讀生詞；雙槳、推開、倒映、白塔、涼快、幸福、波浪、四周、輕輕、支配、做功課 2、寫出以下多音字的兩個(gè)不同讀音,并組詞；倒 中 3、嫻熟地朗讀課文；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,熟悉到要好好珍

5、愛幸福生活；教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)寫生字；2、有感情地朗讀課文,背誦課文；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文,說說讀懂了什么？二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、1、老師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié),分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會(huì)用怎樣的感情來讀？為 什么？2、小組挑選你喜愛的一節(jié)探究學(xué)習(xí)；老師聽同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情形,準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)判；3、匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)情形,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀；提示：這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個(gè)小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一樣,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)同學(xué)讀的過程中,也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明白作者的表達(dá)次序；作者在描寫景物是依據(jù)從遠(yuǎn)到近,從靜到動(dòng)的次序來寫的,先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻,后寫水中的魚兒；同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候

6、,作者仍運(yùn)用了擬人的描寫手法；最終一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“ 誰給我們支配下幸福的生活”,可以在 同學(xué)的自我感悟中的出答案；歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)顯現(xiàn)了三次,“ 小船兒輕輕漂浮在水中,迎面吹來了涼快的風(fēng)； ” 每一次顯現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)當(dāng)不一樣,第一次是被漂亮 的風(fēng)景沉醉,可以讀的輕柔一些；其次次是面對(duì)活潑的小魚,可以讀的輕快一些,最終一次顯現(xiàn)在 感受幸福生活的歡快,語音可以適當(dāng)?shù)奶岣?讀出愉悅輕盈的感受；4、同學(xué)感情朗讀全文；名師精編 優(yōu)秀教案5、練習(xí)背誦課文；6、指名背誦課文；三、書寫生字；1、自由認(rèn)記 “灑、做、課、排” ,想想怎樣記住這些字；2、重點(diǎn)指導(dǎo) “灑 ”,右邊

7、是 “西”；3、同學(xué)自由練寫,老師巡察；四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字；2、擴(kuò)詞；浪（）（）（）周（）（）（）涼（）（）（）課（）（）（）排（）（）（）灑（）（）（）3、區(qū)分組詞；浪（）輕（）做（）課（）很（）青（）作（）棵（）4、學(xué)唱這首歌 五、板書設(shè)計(jì)；讓我們蕩起雙槳 海面：白塔 四周：綠樹、紅墻 水中：魚兒 誰給我們支配下幸福的生活？讓我們蕩起雙槳課堂實(shí)錄 2 教材分析讓我們蕩起雙槳是電影祖國(guó)的花朵插曲；歌曲美麗抒情,描畫了新中國(guó)的花朵們?cè)跒?滿陽光的湖面上,劃著小船縱情游玩、開心唱歌的歡快景象；教學(xué)目標(biāo)1.用自己喜愛的方式熟悉生字；2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（

8、唱）這首詩歌；3.懂得詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的情感,激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)、喜愛生活的情感；教學(xué)過程名師精編 優(yōu)秀教案（一）回憶體驗(yàn),觀圖入境1.師：出去游玩過嗎？讓我們一起共享你的收成和歡快吧?。ㄍ瑢W(xué)敘述游玩的見聞及歡快）2.（課件出示書中插圖）看,有一群小伴侶正在游玩；認(rèn)真觀看圖畫,說說自己的發(fā)覺與感受；3.師：小伴侶們?cè)跒M陽光的湖面上,劃著小船縱情游玩,詞作家喬羽先生被他們的歡快感染 了,于是用一首詩歌描畫了他們的歡快,想不想學(xué)這首詩歌？讓我們蕩起雙槳這首詩歌美麗抒情,課文插圖活潑生動(dòng)；老師創(chuàng)設(shè)溝通游玩的收成和歡快 的話題,自然地將圖畫引入同學(xué)的生活；讓同學(xué)觀看圖畫,溝通感受,既錘煉了口語表達(dá)

9、,也為學(xué) 習(xí)詩歌作好了情感鋪墊,使同學(xué)學(xué)得入情入境；）（二）溝通學(xué)習(xí),讀中暢想 1.結(jié)合圖畫自讀課文,用自己喜愛的方式熟悉生字；2.讀通課文后,邊讀課文邊嘗試寫寫自己對(duì)詞語、句子或課文的懂得與體會(huì)；（讓同學(xué)讀課文嘗試記錄讀書體會(huì),給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了深化學(xué)習(xí)課文的空間,有利于每個(gè)同學(xué)自學(xué) 才能的培育； ）3.指名讀課文,然后同學(xué)評(píng)判讀課文的情形,談自己讀課文的體會(huì)；老師針對(duì)同學(xué)的溝通分別 出示一、二自然段,引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中綻開想像,想像湖水的清亮,想像環(huán)境的美麗,想像清風(fēng)的 涼快；想像碧波蕩漾、點(diǎn)點(diǎn)金光的景象,想像魚兒的暢游,想像我們輕盈唱歌的情形；讓同學(xué)在想 像中感受歡快、體悟語言的表達(dá),并準(zhǔn)時(shí)溝通

10、自己的想像與感受；4.再次在有感情地誦讀中表達(dá)無比豐富的想像和愉悅的感情；（詩歌精煉、美麗的語言賜予我們想像的寬闊空間；老師緊緊抓住詩歌語言美、意境美、想像 空間寬闊這一特點(diǎn),讓同學(xué)在美麗的語言中綻開想像的翅膀,感受生活的歡快,感受語言的美麗,實(shí)現(xiàn)潛移默化的語言積存；）（三）突出主題,深化感受 師：我們的生活多么幸福！是誰給我們支配下幸福的生活？ ）（同學(xué)暢所欲言：或祖國(guó),或家長(zhǎng),或 師：除了詩歌中敘述的,在生活中,我們?nèi)杂心男┬腋Ｅc歡快？（不局限于教材的時(shí)代背景,而是聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),把同學(xué)引向自己的生活這個(gè) 無比寬闊的空間,充分回憶親情的暖和,友情的寶貴,以及自己所應(yīng)有的責(zé)任；很

11、好地表達(dá)了在生 活中學(xué)語文的理念； ）（四）播放歌曲,升華情感 在美麗的旋律中唱歌讓我們蕩起雙槳,再次升華愉悅的情感；（詩歌是美的,美麗的旋律賜予詩歌更美的意境更豐富的情感；相伴著美麗的旋律,同學(xué)的感 受得到了升華； ）讓我們蕩起雙槳課堂實(shí)錄 3 教材分析名師精編 優(yōu)秀教案讓我們蕩起雙槳是一首兒童歌曲的歌詞,用美麗生動(dòng)的語言描述了童年時(shí)期的幸福生活；全詩共 3 個(gè)小節(jié),語言通俗易懂,描畫了一派如詩如畫的情形；這篇課文的主要目的就是通過閱讀懂得課文,讓同學(xué)從內(nèi)心感受到童年的歡快,從而使同學(xué)更加喜愛生活,懂得珍愛童年的美好時(shí)間；學(xué)情分析升入三年級(jí)的同學(xué),已經(jīng)把握了較系統(tǒng)的識(shí)字方法,大部分能夠獨(dú)立識(shí)

12、字；在閱讀方面,能初步懂得文章內(nèi)容,懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯道理；但同學(xué)之間在各種才能方面也存在著肯定的差距；教學(xué)目標(biāo)1.綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦歌詞,并唱一唱這首歌；3.懂得詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感,激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛之情；教學(xué)重點(diǎn)懂得 “誰給我們支配下幸福的生活” ？課前預(yù)備師1.多媒體課件； 2.教學(xué)掛圖；生1.自己的成長(zhǎng)照片；2.在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活,并做好記錄；教學(xué)過程（一）回憶生活,接觸歡快1.生展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)照片,向大家介紹是在什么情形下拍的；2.導(dǎo)入揭題：北京的小伴侶也一樣幸福,瞧,他們來到了哪兒？（出示掛圖）你看到了什么？

13、3.聽,這些小伴侶在唱歌呢？多媒體播放此曲聽歌后,說說你有什么感受？你最想干什么？（評(píng)析：這是課前開放的一個(gè)環(huán)節(jié),為了能讓同學(xué)感受到自己童年的歡快,讓他們?cè)俅螕鞊炱鹱约旱某砷L(zhǎng)記錄 相片,通過回憶那些難忘、幸福的一瞬時(shí),導(dǎo)入新課,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱,歡快的種子也就在孩子們的心中清醒發(fā)芽了；）（二）自主讀文,體驗(yàn)歡快1.請(qǐng)大家翻到書第 71 頁,我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞；2.第一次讀課文,我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？（生匯報(bào)：自己把課文默讀一遍,有不熟悉的字用筆做好記號(hào)；和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不熟悉的字；和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文；）3.那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲,生自主

14、合作讀文,完成三個(gè)任務(wù)）；4.鞏固識(shí)字,劃船接力賽（每認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語,船兒前進(jìn)一格,看能不能順當(dāng)?shù)竭_(dá)對(duì)岸）；波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 開心 涼快 縱情名師精編 優(yōu)秀教案5.進(jìn)行朗讀課文接力賽,挑選自己讀得最好的部分讀一讀,賽一賽；6.通過讀課文,你知道了什么？（評(píng)析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)覺：老師在平常教學(xué)中善于教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,放手讓同學(xué)用自己 有效的方法提出問題,解決問題；同時(shí),老師通過自讀、賽讀等形式,給同學(xué)充分的時(shí)間潛心地讀 書,縱情地讀書,充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；同學(xué)在讀讀評(píng)評(píng),讀讀議議的過程中,初步感知 課文內(nèi)容,提高了同學(xué)的閱讀才能；）（三）突破重點(diǎn),品嘗歡快 1.伴著音樂自由地再讀一

15、遍課文,找出自己最喜愛的小節(jié),做上自己最喜愛的記號(hào)；再讀一讀 自己喜愛的小節(jié),邊讀邊想像,這一小節(jié)給你什么感覺？2.生匯報(bào),師隨機(jī)引導(dǎo)；第一、二小節(jié) 指名讀,說說為什么這樣讀；集體評(píng)；多媒體播放這兩小節(jié)歌曲,生靜聽,談感受；生齊讀這兩小節(jié)；第三小節(jié)：請(qǐng)喜愛這一小節(jié)的同學(xué)讀,說說讀時(shí)的感受；四人小組爭(zhēng)論（視同學(xué)情形而定）：誰給我們支配下幸福的生活？生匯報(bào)；（師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前調(diào)查,用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較；同 時(shí)多媒體播放舊社會(huì)孩子們的凄慘生活片斷）齊讀此小節(jié),讀后,你最想說什么？3.那就讓我們帶著輕盈的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書,背著唱；（評(píng)析：同學(xué)

16、依據(jù)愛好自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容,鏈接著一個(gè)全新的教學(xué)理念：我喜愛我才挑選；把 挑選的權(quán)益仍給同學(xué),讓同學(xué)在自讀自悟,讀中生疑,讀中解惑的過程中自主學(xué)習(xí)探究,解決問題；同時(shí)老師通過對(duì)比教學(xué),用多媒體幫助突破難點(diǎn),能起到較好的成效；）（四）課堂延長(zhǎng),留住歡快1.用自己的成長(zhǎng)相片,全班同學(xué)一起動(dòng)手,辦一期 2.回家后把唱歌給爺爺奶奶聽,讓他們也樂一樂；“ 歡快的童年 ”墻報(bào)；（評(píng)析：課堂延長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)再次讓同學(xué)相互溝通、相互溝通的實(shí)踐活動(dòng),它能使學(xué) 生各方面的才能再次得到提高；其次個(gè)環(huán)節(jié)是向課后開放的一個(gè)環(huán)節(jié),下課并不意味著學(xué)習(xí)的終止,而是另一種學(xué)習(xí)的開頭,同學(xué)再次和老人溝通,將會(huì)使歡快在他們的心中根深蒂固；）案例點(diǎn)評(píng)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),在突破重點(diǎn)時(shí),有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給同學(xué)；初讀課文時(shí),老師把學(xué)習(xí)空間留給了同學(xué),同學(xué)依據(jù)已有的學(xué) 習(xí)方法,即 “完成三個(gè)任務(wù)” ,讓同學(xué)自主地讀文,合作解決問題,并使之成為一種習(xí)慣,成為一種 才能,達(dá)到 “授人于魚 ” ,更 “授人于漁 ”的目的；二、采納對(duì)比教學(xué)突破重點(diǎn)；生活在新時(shí)