2022年翠鳥課堂教學(xué)反思

1、第 頁2022翠鳥課堂教學(xué)反思翠鳥課堂教學(xué)反思身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是我為大家收集的翠鳥課堂教學(xué)反思，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。翠鳥課堂教學(xué)反思1?翠鳥?是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，消除了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時，抓住

2、顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，按照爪子、羽毛、眼睛、嘴的順序來具體介紹。在教學(xué)這一段時，我由圖入手引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，口頭描述翠鳥的外形。再引導(dǎo)學(xué)生對照課文描寫，找出作者的描寫順序，體會文中的優(yōu)美句子及這樣寫的好處。接著出示鸚鵡的圖片指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)翠鳥的描寫方法進(jìn)行隨堂口頭作文。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這局部；二是讓學(xué)生把學(xué)到的描寫順序準(zhǔn)確地運用到自己的寫作中，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣；三是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。小學(xué)生思維的特點是直觀性強，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我利用課件設(shè)計了翠鳥的叫聲，通過聽、說、讀等多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了較好的效果。在課堂教學(xué)中，

3、我重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會。如指導(dǎo)朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當(dāng)快一點，讀出翠鳥動作的敏捷及捕魚動作之快。當(dāng)然，本節(jié)課也存在者許多缺乏之處，如課前準(zhǔn)備的翠鳥捕魚的視頻因課前沒有調(diào)試好，課堂上沒有播放出來，給自己造成一定的心理壓力。另外，因為課堂容量較大，在時間安排時，自己缺乏調(diào)控能力，造成時間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強自己的課堂調(diào)控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體。翠鳥

4、課堂教學(xué)反思2課前安排學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。運用自己已有的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法去自主識記生字，以便課文的理解。本人在教學(xué)上著力設(shè)計了朗讀的訓(xùn)練與課文同步的寫作練習(xí)的實踐，本課在教學(xué)時間上不受限制。在教學(xué)思路上：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，詞；自主閱讀課文，對文本內(nèi)容整體感知；讓學(xué)生逐段有序地學(xué)習(xí)課文。緊扣文題展開教學(xué)，明確課文寫翠鳥的樣子，動作、生活習(xí)性等特點，從中感悟作者對翠鳥的喜愛。在這其中本人是將本文段與學(xué)生熟悉的動物“一一對號訓(xùn)練，說一說，寫一寫。比方，第一自然段也是本文的第一局部，寫了翠鳥的外形特點，可以說是學(xué)生最好的下水文段。引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥“爪子、羽毛、眼睛反復(fù)練習(xí)句式，填讀句

5、式。學(xué)生幾乎是熟讀成誦了，我立馬讓學(xué)生掏出本兒也像本文作者一樣，寫一種自己喜歡的動物園，用上文本中的寫作方法，寫出自己對所寫動物的可愛之處。15分鐘左右大局部學(xué)生完成了，感覺樂呵呵的。下面是一女孩兒田青苗寫的一段話：在我家有一只大公雞和大母雞。是過年的時候，媽媽在舅舅家買來的，其中我最喜歡的是大公雞。大公雞的頭上的羽毛像紅色的頭巾，繡滿了黃色的花紋；背上的羽毛像橙黃色的外衣，腹部的羽毛像淡黃色的對襟，公雞的尾巴像一把五彩的扇子。它高大雄壯，黃黃的腳掌站在地上直跺的，走起路來咚咚直響；小豆子似的眼珠骨碌碌直轉(zhuǎn)，一張尖尖的嘴神氣又可愛。學(xué)生這段話不但寫出了公雞的來歷，還能從中取舍，寫出了公雞的外形

6、特點，是符合文本寫作特色的。以下的兩個局部，鼓勵學(xué)生用以上的學(xué)習(xí)方法，先熟讀，理解關(guān)鍵字詞的作用，學(xué)著這些方法自已去接著上段仿寫的動物，抓住所寫動物在某項活動中的動作特點，注意動詞運用的準(zhǔn)確性。學(xué)生完成情況比第一局部還好，幾乎都能抓住自己所寫對象在某項活動中動作描寫。特別是寫貓的學(xué)生，寫得更好。學(xué)生習(xí)作片段略。再把學(xué)生從實踐中拉回文本，不用老師去提示，大多數(shù)學(xué)生能勾畫句中的關(guān)鍵字，并能說出自己的感悟與體會，還能仿說這樣的句子。比方“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叨起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗?、叨、貼寫出了翠鳥的動作之迅速。有的學(xué)生寫的是貓，捉老鼠，有的寫的是公雞捉蟲，有的寫的是青蛙捉蟲真

7、不錯。最后局部我牽著走了。因為愛所以寫說明動物與人類要和諧相處，這是一種教育意義。抓住文中結(jié)尾“希望一詞，多么想可又不能。還是一種愛。就這樣“讀讀寫寫“寫寫讀讀“對一對“練一練不但完成了教學(xué)，寫作也跟上來了，而且很務(wù)實。學(xué)完本課，本人感到教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松?；氐郊椅曳此剂俗约旱慕虒W(xué)思路：一、引導(dǎo)學(xué)生妙悟?qū)懛?。抓住事物的特點進(jìn)行生動，形象的描寫，文本中作者在介紹翠鳥時，雖緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，但表現(xiàn)方法不是簡單地平鋪直敘，而是采用了擬人，比喻，比照等多種方法。比方、“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上中的“喜歡“等待游到水面上來的小魚中的“等待無不反映了作者賦予翠鳥的人格化的色彩。二、引導(dǎo)

8、寫法運用。如何抓住事物特點進(jìn)行生動，形象的描寫？首先要根據(jù)事物的特點仔細(xì)觀察，初步確定從哪些方面表達(dá)事物的特點。然后選擇具有代表性的景物進(jìn)行具體描寫。其次展開豐富的想象，把事物寫法。比方說，寫“家鄉(xiāng)的美就可以通過對家鄉(xiāng)的花草樹木，家鄉(xiāng)的建筑，家鄉(xiāng)的街道等進(jìn)行描寫，從而突出“家鄉(xiāng)的美這一主題。在引導(dǎo)的過程中特別提示學(xué)生，世間萬物，多姿多彩，千差萬別。即使是同一種東西，由于設(shè)計，制造的不同也會各有獨特的地方。本文對翠鳥的介紹作者就緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，將翠鳥的美麗，敏捷，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者眼前。這還得回返文本，怎樣抓住事物的特點進(jìn)行生動形象地描寫呢？第一要細(xì)心觀察身邊的事物。在寫作文

9、之前，要對所寫對象的各個組成局部進(jìn)行細(xì)致觀察，或從上到下，或從整體到局部抓住它的形狀，大小，顏色及各局部的特點。第二，怎樣展開豐富的想象，把事物寫“活。如寫“小鬧鐘可以從整體到局部抓住形狀及各局部特點來寫的，特別是對鬧鐘正面的圖案展開想象，把畫面描繪得形象逼真。三、引導(dǎo)學(xué)生在寫某物外形及某物具體功能的聯(lián)系。比方，翠鳥的外形特點與捕魚的本領(lǐng)之間有何聯(lián)系，作者為什么這么樣安排文路？翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥具有體態(tài)小巧玲瓏，眼睛靈活，嘴尖而長的特點，加上它獨特的身體構(gòu)造。翠鳥的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間

10、，能夠精確到調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水后仍能保持極佳視力。查資料知它在抓魚時才會如此敏捷迅速，二者之間有著必然的因果關(guān)系。四、落實練習(xí)。朗讀、背誦、討論、交流句意。五、綜合性學(xué)習(xí)。緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)展開?？梢詫嵉卣{(diào)查小河的污染，空氣的污染等都可以作為綜合學(xué)習(xí)主題。以習(xí)作練筆為輔，可以寫童話。如“小河為什么哭泣“還我清澈的小河等?？傊敖滩牡狞c，實踐的面不會過失的。語文能力的表達(dá)是語言的交流與寫作的運用，能否怎樣說，怎樣寫，這就是本人心目中的語文教學(xué)。翠鳥課堂教學(xué)反思3一、以畫見悟，畫出情趣小學(xué)生思維的特點是直觀性強，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計了讓學(xué)生給翠鳥上色和課

11、上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說的能力。手段是為目的效勞的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點那么是目的。二、同中求異，注重積累剛開始上課，我就問學(xué)生：“剛剛聽老師講課時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡翠鳥，你最喜歡它什么呀？當(dāng)學(xué)生說道羽毛鮮艷時，我又問“誰還喜歡它羽毛顏色？你還能換個詞形容形容嗎？學(xué)生有的說“好看、有的說“漂亮、有的說“五顏六色、有的說“色彩斑斕、有的說“五光十色、有的說“光榮奪目我又說：“你們的詞匯真豐富。那書中用的

12、是哪個詞？板書：羽毛鮮艷這么多詞，作者為什么要用鮮艷呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅使學(xué)生知道哪些詞可以形容翠鳥羽毛顏色的漂亮，在原有知識的根底上積累了詞語，而且有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在發(fā)散中，注重比擬，尋求最正確。這也就在求同中求異，求異中求佳。三、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣那么是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的局部，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會體會清脆、疾飛、一眨眼、輕輕地停、一動不動，看應(yīng)如何讀出變化。“我們進(jìn)行男女生比賽讀。最后一自然段的“我聽你

13、讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人?！跋旅媛爠e人讀讀，猜猜這個老漁翁有多大歲數(shù)。在一個寬松的環(huán)境中點出學(xué)生讀書的缺乏，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。四、讀寫結(jié)合，寫出興趣模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學(xué)生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓(xùn)練最正確結(jié)合點，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介