2022年三級(jí)數(shù)期末歸納總結(jié)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)期末總結(jié) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué), 重在初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象, 概括才能, 分析,綜合才能,判定,推理才能和思維的靈敏性,靈敏性 等,著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)才能；通過(guò)讓同學(xué)多明白數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn) 的來(lái)源和用途,培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣；本學(xué)期依據(jù)同學(xué) 的實(shí)際情形,實(shí)行有效措施,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程；在教學(xué)過(guò)程中主 要做到以下幾點(diǎn)： 一,取得的成果 一 ,以課堂教學(xué)為核心； 1,備課； 學(xué)期初,仔細(xì)閱讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ,教材,教參, 對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù) ; 學(xué)期中,著重進(jìn)行了單元備 課,把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中, 在整冊(cè)書中的位置, 作用； 摸索同學(xué)怎樣學(xué),

2、同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決；在 備課中表達(dá)老師的引導(dǎo),同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程；充分懂得課 后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)； 2,上課； 1 創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)同學(xué)摸索；放手讓同學(xué)探究, 動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦 ; 針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇同學(xué)的 探究結(jié)果,讓同學(xué)進(jìn)行比較,溝通,爭(zhēng)辯,從中把握學(xué)問(wèn), 培養(yǎng)才能 ; 讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題,鞏固學(xué)問(wèn),形成能 第 1 頁(yè),共 9 頁(yè)力,進(jìn)展思維 ; 盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法； 2 準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本上是當(dāng)天或 其次天復(fù)習(xí),以后再逐步延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間；該方法特殊適合低 年級(jí)同學(xué)遺忘快, 不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)； 3 努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)； 一般

3、做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串 ; 每單元整理復(fù)習(xí) 形成學(xué)問(wèn)鏈 ; 一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)；同學(xué)經(jīng)受教材 由“薄”變“厚” ,再變“薄”的過(guò)程,既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng), 又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)潔產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給同學(xué)的創(chuàng)新,實(shí)踐提 供了可能； 3,批改作業(yè)； 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂 正共性問(wèn)題；批改作業(yè)時(shí),點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓同學(xué) 自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)同學(xué)的分析才能；同學(xué)訂正后,賜予好 的評(píng)判, 鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)； 分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由, 改進(jìn)教學(xué),提高老師教學(xué)的針對(duì)性； 導(dǎo)； 4,留意對(duì)學(xué)困生的輔 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求；在教學(xué)中留意降低難度,放 緩坡度,答應(yīng)他們接受

4、自己的方法慢速度學(xué)習(xí),留意學(xué)習(xí)過(guò) 程；在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)習(xí)自信心, 對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣 沉沉的局面,使同學(xué)敢于回答疑題,樂于摸索； 5,成果； 本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考；班級(jí)成果 第 2 頁(yè),共 9 頁(yè)比較好；全班 38 名同學(xué)參考；總分分,平均分分, 90 分以 上有 14 名,優(yōu)秀率 %,及格率 %； 二 ,設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)； 三年級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不算多,接觸社會(huì)的范疇也 比較窄；因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情形設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形 式；讓同學(xué)通過(guò)測(cè)量自己的體重,加深對(duì)重量單位的懂得； 測(cè)量身高, 加深對(duì)長(zhǎng)

5、度單位的懂得； 提高了實(shí)踐活動(dòng)的才能； 三 ,神奇滲透環(huán)保訓(xùn)練,關(guān)懷環(huán)保； 在訓(xùn)練過(guò)程中,顯現(xiàn)一些應(yīng)用題,如：用紙對(duì)折,拼圖 等；在完成學(xué)問(wèn)訓(xùn)練后, 訓(xùn)練同學(xué)將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟, 應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生, 愛惜環(huán)境的良好習(xí)慣； 四 ,勤與家長(zhǎng)溝通, 實(shí)現(xiàn)共同訓(xùn)練； 與家長(zhǎng)常聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺(tái),讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)明白 孩子在校的學(xué)習(xí)生活情形,與此同時(shí),老師更能加深對(duì)同學(xué) 個(gè)性的明白,做到因材施教； 五 ,積極參加教研活動(dòng)； 積極參加本校的教學(xué)科研活動(dòng),并堅(jiān)持詳細(xì)做好聽課筆 記；仔細(xì)參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì),聽,評(píng)課活動(dòng),主動(dòng)向老老師 請(qǐng)教教法,并虛心學(xué)習(xí)；本學(xué)期撰寫了自己的多篇訓(xùn)練教學(xué) 心得,教學(xué)反思,并參加了

6、國(guó)家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競(jìng) 賽,并取得了較好的成果； 二,不足之處 1,有些家長(zhǎng)在那個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn) 第 3 頁(yè),共 9 頁(yè)在：家長(zhǎng)不協(xié)作造成了學(xué)習(xí)成果差； 2,仍有一部分同學(xué)不仔細(xì)審題,書寫不仔細(xì)； 3,同學(xué)隨堂練習(xí)中由于時(shí)間緊,練習(xí)的不夠深,同學(xué) 的自學(xué)意思薄弱,個(gè)別同學(xué)上課小動(dòng)作多,聽課不仔細(xì)； 4,一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確；三,改進(jìn)措施 1. 培養(yǎng)同學(xué)良好的解題習(xí)慣；削減同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí) 慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì),抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象； 2. 針對(duì)作業(yè)中暴露的問(wèn)題及平常教學(xué)中存在的問(wèn)題,在 今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)爭(zhēng)辯, 加強(qiáng)相互之間的合作, 互助, 針對(duì)同學(xué)個(gè)別差

7、異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo),特殊是對(duì)學(xué)習(xí) 有困難的同學(xué)要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)到位,使每位同學(xué)都能 在原有基礎(chǔ)上有所提高； 3. 加強(qiáng)混合運(yùn)算運(yùn)算的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)運(yùn)算次序； 4. 重視基本算理教學(xué),在教學(xué)中要削減機(jī)械的,單調(diào)的 重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高同學(xué) 對(duì)于概念正確地,全面地熟識(shí)；削減同學(xué)因錯(cuò)誤地或片面地 懂得概念造成的失誤； 一學(xué)期來(lái) , 我自始至終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 , 勤勤懇 懇,兢兢業(yè)業(yè)地從事訓(xùn)練教學(xué)工作；依據(jù)新課標(biāo)精神要求完 成了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)； 一,仔細(xì)學(xué)習(xí)教材教法； 開學(xué)初 , 我就仔細(xì)學(xué)習(xí)教材 , 全面把握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo), 第 4 頁(yè),共 9 頁(yè)教學(xué)重

8、點(diǎn) , 就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤方案 , 保證教學(xué)的順 利進(jìn)行； 二,增強(qiáng)上課技能 , 提高教學(xué)質(zhì)量； 在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性 , 加強(qiáng)師生溝通 , 充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)潔 , 學(xué)得輕松 , 學(xué)得高興 , 留意精神 , 培 養(yǎng)同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的才能； 三,仔細(xì)批改作業(yè) , 布置作業(yè)有針對(duì)性 , 有層次性； 對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí) , 仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情 況 , 將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程顯現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié) , 進(jìn)行透徹 的講評(píng) , 并針對(duì)有關(guān)情形準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法 , 做到有的放矢； 四,做好課后輔導(dǎo)工作 , 留意分層教學(xué)； 在課后 , 為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo) , 以中意不 同

9、層次的同學(xué)的需求 , 同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度； 對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo) , 并不限于同學(xué)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo) , 更重要的是 同學(xué)思想的輔導(dǎo) , 提高后進(jìn)生的成果 , 第一解決他們的心結(jié) , 讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性 , 使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好； 這樣 , 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 , 就由原先的簡(jiǎn)潔粗暴,強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到 自覺的求知上來(lái)； 五,積極推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練； 為此 , 我在教學(xué)工作中留意了才能的培養(yǎng) , 把傳授學(xué)問(wèn), 技能和進(jìn)展智力,才能結(jié)合起來(lái) , 在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想 情感訓(xùn)練的因素 , 發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能；讓同學(xué) 第 5 頁(yè),共 9 頁(yè)的各種素養(yǎng)都得到有較的進(jìn)展和培養(yǎng)； 總之 , 在以后

10、的教學(xué)工作中 , 要不斷總結(jié)體會(huì) , 力求提高 自己的教學(xué)業(yè)務(wù) , 仍要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)；相 信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解 , 也信任有耕耘總會(huì)有收成； 三年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)校階段的一個(gè)過(guò)度階段 , 有著特殊重要 的位置,現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下,以便總結(jié)體會(huì),找出不 足,完善提高； 一,師德方面 以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂 課; 用滿腔的愛關(guān)懷同學(xué),關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí) , 生活,積極做好 同學(xué)的思想工作,循循善誘,既教書又育人；能主動(dòng),仔細(xì) 地聽從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作, 相互幫忙,共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)； 二,學(xué)習(xí)態(tài)度 新時(shí)代要求老師要不斷更新充實(shí)自己的 學(xué)識(shí),要有

11、終身學(xué)習(xí)的觀念 , 具備淵博的學(xué)問(wèn)和多方面的才 能對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)很重要；由于我們的產(chǎn)品會(huì)說(shuō)話 , 會(huì)思 考, 他們什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái), 而且往往 “打破沙鍋問(wèn)到底” ； 沒有廣博的學(xué)問(wèn),就不能很好地解同學(xué)之“惑” ,傳為人之 “道”；所以我仔細(xì)參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我努力 學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)體會(huì),轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué) 理念運(yùn)用在自己訓(xùn)練教學(xué)之上； 三,數(shù)學(xué)教學(xué) 著名訓(xùn)練心理學(xué)家布魯納認(rèn)為： “認(rèn)知是 一個(gè)過(guò)程,而不是一個(gè)結(jié)果； 因此,他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某 門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果登記來(lái),而是教他參加把學(xué)問(wèn) 第 6 頁(yè),共 9 頁(yè)建立起來(lái)的過(guò)程； ”我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教

12、與學(xué) 的關(guān)系,學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在同學(xué)的學(xué)上, 在教法上著眼于導(dǎo),以同學(xué)進(jìn)展為本,激發(fā)同學(xué)的求知欲, 引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究,主動(dòng)參加構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程,促使同學(xué)樂 學(xué),會(huì)學(xué) , 善學(xué)； 本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù) , 長(zhǎng)方形和正 方形的面積 , 三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 識(shí)等 9 個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)； 主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)： , 統(tǒng)計(jì) , 小數(shù)的初步認(rèn) 1. 會(huì)筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù) 的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,除法估算和筆算； 2. 會(huì)口算三位數(shù)除以一位數(shù) , 商是整十,整百的數(shù)；會(huì) 口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)； 3. 初步熟識(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù) 小數(shù)部分不超過(guò)兩位 ,初步

13、知 道小數(shù)的含義,會(huì)讀,寫小數(shù),初步熟識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì) 算一位小數(shù)的加減法 4. 熟識(shí)面積的含義,能估量和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并 熟識(shí)面積單位 平方厘米,平方分米,平方米 ,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔 的單位換算 ; 把握長(zhǎng)方形,正方形的面積公式,會(huì)用公式正 確運(yùn)算長(zhǎng)方形,正方形的面積,并能估量給定的長(zhǎng)方形,正 方形的面積 , 會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題； 5. 明白統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析 ; 能初步體會(huì) 統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用； 第 7 頁(yè),共 9 頁(yè)6. 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題 的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能； 7. 初步滲透

14、集合和等量代換兩種思想； 8. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué) 好數(shù)學(xué)的信心； 9. 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè),書寫潔凈的良好習(xí)慣； 總之,在整個(gè)教學(xué)工作只 , 我仔細(xì)地備好每一節(jié)課,在 備課中,我仔細(xì)鉆研教材,教學(xué)用書；學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱, 虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)體會(huì)；力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),難 點(diǎn)；仔細(xì)的上好每一節(jié)課 , 上課時(shí)仔細(xì)講課, 力求抓住重點(diǎn), 突破難點(diǎn)；運(yùn)用多種教學(xué)方法；從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,留意調(diào) 動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性；在教學(xué)中,有意識(shí)地通過(guò)生 活,實(shí)例,活動(dòng),玩耍等形式引入新學(xué)問(wèn)點(diǎn),讓同學(xué)感受數(shù) 學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中處處存在；并通過(guò)同學(xué)的親身感受,操 作,實(shí)踐,體驗(yàn),爭(zhēng)辯等方法,創(chuàng)設(shè)情形來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí) 愛好,實(shí)現(xiàn)了同學(xué)感知學(xué)問(wèn)構(gòu)建的過(guò)程； 我們常說(shuō),要給 同學(xué)一杯水,老師必需有一桶水,但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷 變化的新時(shí)代,看來(lái)已經(jīng)不夠了；授人以魚 , 不如授人以漁 , 老師更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)如何查找水源,解決用水 問(wèn)題；這必定給我們的老師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì) 把握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念 ; 如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)