六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《七律 · 長(zhǎng)征》教案、反思及說(shuō)課稿

1、5七律長(zhǎng)征教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。了解課文的大意。.朗讀課文，能試著讀出磅礴的氣勢(shì)。一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征.師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？你們知道哪些發(fā)生在長(zhǎng)征途 中的故事？（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）.教師簡(jiǎn)單介紹二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的背景知識(shí)。（長(zhǎng)征是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的 工農(nóng)紅軍在1934年-1936年由長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。）.師：毛主席在長(zhǎng)征途中

2、寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌，今天讓我們跟隨毛主 席一起走進(jìn)七律長(zhǎng)征。（板書(shū)課題）二、自學(xué)詩(shī)歌，掃清字詞障礙1.出示學(xué)習(xí)要求。（1）自由朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)那么。（3）根據(jù)注釋或通過(guò)查字典、詞典理解詞語(yǔ)。（4）畫(huà)出自己不理解的地方，分小組討論交流。.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。.小組派代表交流自學(xué)成果。三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)總共幾行？每行幾個(gè)字？（共八行，每行七個(gè)字, 像這樣的詩(shī)叫七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)七律。）.教師指導(dǎo)：讀每一句詩(shī)時(shí)，先理解句中詞語(yǔ)。.再讀詩(shī)句，指名說(shuō)詩(shī)句的意思。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在

3、長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱 難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅 軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看 來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍 擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋，只剩下十幾根鐵索 懸掛在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚 白雪的岷山，人人心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。.朗讀全詩(shī)。四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩(shī).指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，

4、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。.師總結(jié)：這首七律長(zhǎng)征氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn) 士在長(zhǎng)征途中的一幅幅圖畫(huà)。下節(jié)課我們將深入研讀，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).能有感情地朗讀課文。背誦課文。.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。（重難點(diǎn)）一、歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛.課件播放歌曲七律長(zhǎng)征，學(xué)生認(rèn)真欣賞。.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌寫(xiě)于1935年10月， 當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險(xiǎn)阻，毛主席揮毫寫(xiě)下了這首 氣壯山河的偉大詩(shī)篇。這節(jié)課讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所飽含的精神氣概。二

5、、誦讀詩(shī)歌，整體感悟.指名朗誦七律長(zhǎng)征，邊讀邊思考：全詩(shī)是圍繞哪一句寫(xiě)的？（第一 句）.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。.有感情地齊讀第一句，你從中體會(huì)出紅軍的什么精神？是從哪些詞語(yǔ)中體 會(huì)到紅軍的精神的？（紅軍的革命樂(lè)觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會(huì)出 來(lái)的。）過(guò)渡：我們從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”呢？讓我們繼續(xù)深入 學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。三、精讀詩(shī)歌，體會(huì)感情.指名有感情地朗讀詩(shī)歌，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？ （學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）.研讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。師：你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征艱難？（

6、萬(wàn)水千山，遠(yuǎn)征難）師：你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）指名讀，齊讀。教師小結(jié)：這句詩(shī)高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下于 整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士 鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的革命精神，也給全詩(shī)奠定了輕快豪邁、氣度非凡的 基調(diào)。（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：這句詩(shī)中哪些地方讓你感受到長(zhǎng)征艱難？（指名答）師：紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎？（不害怕）你從哪里感受到的呢？（騰細(xì)浪、走 泥丸）思考：綿延幾千公里的五嶺、翻越幾千米高的烏蒙山，在紅軍的眼里只是 翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你從中感受到什么？（英勇無(wú)畏、樂(lè)觀）小結(jié)：這句詩(shī)緊承上

7、句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的 視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神和豪 邁的英雄氣概。（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：這句詩(shī)中，你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？（云崖、鐵索）（課件出示瀘定橋圖片）教師簡(jiǎn)要介紹瀘定橋。師：你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕困難呢？（暖）教師引導(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受？（男女生 互讀）小結(jié)：作者用“暖” “寒”兩種感覺(jué)互相比照，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江 后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。師：你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱 難？（千里雪）師：

8、那你又是怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢？（喜）默讀詩(shī)歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？ “更喜”指什么？（翻過(guò) 雪山，預(yù)示了長(zhǎng)征的最后勝利。齊讀）小結(jié)：寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮?！案病倍郑缺憩F(xiàn)了紅軍 戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂(lè)觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途 的向往和自信?！叭姟币辉~，充分表達(dá)了毛主席對(duì)紅軍隊(duì)伍的殷切希望和信任。 四、讀菩薩蠻大柏地，感受豪邁.出示資料：大柏地在江西瑞金城北。1929年初，湘贛兩省軍閥何鍵、魯 滌平聯(lián)手第三次“會(huì)剿”井岡山。1月14日，毛主席率紅軍主力下山，意圖將 敵人引離井岡山。離山后紅軍在贛南數(shù)戰(zhàn)不利，直至2月H日，得以在大柏地

9、 殲贛軍劉士毅兩個(gè)團(tuán)，才打破危局。這首詞是毛主席重經(jīng)大柏地時(shí)所作。.全班齊讀，再一次感受革命樂(lè)觀主義精神。.配樂(lè)齊背七律長(zhǎng)征。教學(xué)板書(shū)5七律長(zhǎng)征 遠(yuǎn)征難f只等閑（總起）5七律長(zhǎng)征 遠(yuǎn)征難f只等閑（總起）萬(wàn)水千山火門(mén)號(hào)|藐視困難、革命 葭*盤(pán)釐1樂(lè)觀主義精神三軍過(guò)后f盡開(kāi)顏（總結(jié)）教學(xué)反思這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá) 的思想感情，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。 在精讀詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)句，讓他們體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。 通過(guò)這首詩(shī)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對(duì)于詩(shī)的內(nèi)容 還沒(méi)真正理解，也沒(méi)有真正感悟到

10、作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不 強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多從自身找缺乏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力 提高教學(xué)質(zhì)量。七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿一、說(shuō)教材七律長(zhǎng)征是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本課 是毛澤東主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，回想起紅軍所走過(guò)的千山萬(wàn) 水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心情激動(dòng)地寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)生動(dòng)地概述了紅軍兩 萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的革命英 雄主義氣和革命樂(lè)觀主義精神。課標(biāo)對(duì)高年級(jí)詩(shī)歌閱讀提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī) 歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好

11、的理想。”為此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀 中理解，讀中感悟。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：.抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。.理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。四、說(shuō)教法這首詩(shī)的時(shí)代背景是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期，離學(xué)生的生活年代比擬遠(yuǎn)，學(xué)生要把握 詩(shī)中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課文特點(diǎn)，我主要采用“

12、情 境教學(xué)法”和“朗讀體會(huì)法”，即通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味，在讀中 理解詩(shī)意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇 豪邁的氣概，到達(dá)熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的 歷史背景中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氣氛。五、說(shuō)學(xué)法在熟讀課文，了解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，圍繞首聯(lián)的“遠(yuǎn)征難” “只等閑”，從 兩個(gè)方面理解詩(shī)歌內(nèi)容：一是抓住“五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山”這些有代 表性的地點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻；二是抓住“騰 細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)，體會(huì)紅軍的樂(lè)觀主義精神和大無(wú)畏的 英雄氣概。

13、六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(-)了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征教學(xué)伊始，我借助長(zhǎng)征路線圖，概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及七律長(zhǎng)征的創(chuàng) 作背景。緊接著，欣賞課文范讀。 通過(guò)鋪墊歷史背景和激情范讀，將學(xué)生引入 情境?！驹O(shè)計(jì)意圖：“萬(wàn)事貴乎始”。課堂伊始，通過(guò)情境教學(xué)法，巧妙地喚起學(xué)生 的好奇心和求知欲，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造閱讀期待?！浚ǘ┓攀珠喿x，感知長(zhǎng)征對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī)，盡情提出自己 不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?、引?dǎo)、點(diǎn)撥。通過(guò)匯報(bào)、交流、更正，讓“三 軍、更喜、等閑”這些詞語(yǔ)在課堂上理解，使

14、學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；“騰細(xì)浪、 走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語(yǔ)，把它們提出來(lái)作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn), 待集體進(jìn)一步的交流中解決。通過(guò)放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句，為感情朗讀打基 礎(chǔ)，為理解詩(shī)句作鋪墊。（三）細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于 主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩(shī)的意境。.小組研究，互動(dòng)感悟。新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小 組，讓學(xué)生交流提供的有關(guān)長(zhǎng)征資料，對(duì)照詩(shī)文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、 交流，嘗試互相解答對(duì)詩(shī)文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評(píng)議，然后小組匯報(bào)、 集體

15、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)、開(kāi)展的 主渠道。這里讓學(xué)生先由自學(xué)再到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空 間，又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過(guò)視頻分別 展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋。這些 視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困 難、不怕?tīng)奚?、勇往直前的大無(wú)畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力， 崇敬之情油然而生?！驹O(shè)計(jì)意圖：及時(shí)為學(xué)生提供視頻，采用音樂(lè)渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手

16、段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴?！?創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。七律長(zhǎng)征僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史 上罕見(jiàn)的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”一一透過(guò)這八行56個(gè)字與偉人毛澤 東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困 難、克服困難的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這 一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩(shī)的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”來(lái)展 開(kāi)，采取多種形式的朗讀，做到以讀悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖” 一 句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概 括，學(xué)生說(shuō)出了 “險(xiǎn)”“歡樂(lè)”，老師適時(shí)點(diǎn)撥

17、：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金 沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情！長(zhǎng)征中，紅 軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒(méi)費(fèi) 一槍一彈，讀！金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興，再讀！我們的伙伴 一個(gè)都沒(méi)少，心里都樂(lè)開(kāi)了花呀，讀！在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩(shī)人的情感 落差縮小，情感間距拉近，他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過(guò)學(xué)生的自讀自悟, 再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩(shī)，并深入體會(huì)詩(shī)歌的意 境。（四）回歸全文，升華長(zhǎng)征長(zhǎng)征這首詩(shī)不僅語(yǔ)言美、韻味美，節(jié)奏更美，在本課的最后，我和學(xué)生 一起欣賞歌曲長(zhǎng)征。讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)這首詩(shī)后的收獲，幫助學(xué)生升華對(duì)課文 的理解、對(duì)長(zhǎng)征精神的體會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇敬之情。（五）拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征最后，教師談話讓學(xué)生在討論中懂得在今天的和平年代里，新的世紀(jì)有著新 的挑戰(zhàn)，在新的長(zhǎng)征路上我們