《新中考改革背景下任務(wù)型閱讀解題技巧的研究》課題

1、新中考改革背景下任務(wù)型閱讀解題技巧的研究課題研究報(bào)告選題的緣由(-).英語課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生閱讀能力提出了明確的的要求: 學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的推想能力，能依據(jù)上下文信息和構(gòu)詞法推想出 文章中生詞的含義和基本信息應(yīng)具備較強(qiáng)的邏輯能力，能準(zhǔn)確理 解閱讀中各個(gè)段落和句子之間的邏輯關(guān)系，應(yīng)具備較強(qiáng)的歸納能 力，能歸納出閱讀文章的主題和中心思想理解文章主題和故事情 節(jié)并對故事的進(jìn)展和可能的結(jié)局做出合理的預(yù)報(bào) 應(yīng)具備基本的 閱讀素養(yǎng).能讀懂常見的閱讀題材和閱讀材料應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué) 習(xí)能力和總結(jié)能力，依據(jù)長期的閱讀積累，總結(jié)基本的閱讀技巧， 并依據(jù)不同的閱讀目的將這些技巧運(yùn)用到閱讀中，順利解題完成 閱讀要求閱讀是一

2、門集思考、理解和信息接收能力于一體的學(xué)問學(xué)科， 也是英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中最重要、最有效的途徑，是對英語教師專 業(yè)素養(yǎng)要求和教學(xué)水平的考驗(yàn)，學(xué)生也能通過閱讀增加單詞積累 開闊視野，增大學(xué)問面。(二).新中考改革下，對學(xué)生閱讀能力的考察并沒有減弱，相 反，對閱讀能力的要求更高，得閱讀者得天下，但也深知對學(xué)生 來說閱讀難，任務(wù)型閱讀則難上加難。那怎樣引導(dǎo)學(xué)生們解答好 任務(wù)型閱讀題從而提高閱讀能力就顯得那么的迫切了。研究目的、意義通過本課題研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生應(yīng)能 理解主旨要義，理解文中具體信息，能夠依據(jù)上下文和構(gòu)詞法推 斷、理解生詞的含義，能夠做出簡潔推斷的和推理，能夠理解文 章的基本

3、結(jié)構(gòu)，能夠理解作者的意圖和態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生又可以 通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語學(xué)問和技能，提高語言 實(shí)際運(yùn)用能力，磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、 開發(fā)思維能力、進(jìn)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)。預(yù)期的目標(biāo)：通過有效的任務(wù)型閱讀教學(xué)，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富 語言學(xué)問，開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國的 文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語中不同于中文的特有語言表 達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。研究的方法：1、調(diào)查法 通過調(diào)查，了解班上學(xué)生們對于任務(wù)型閱讀主要存在 哪些障礙。2、分析法通過對學(xué)生們共性的分析，找出解決方法。3、行動(dòng)研究法在實(shí)際教學(xué)中探究有效的策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法向周邊有經(jīng)驗(yàn)的老師和工作坊的成員多多請 教。研究步驟把任務(wù)型閱讀題的解題技巧融入到教學(xué)當(dāng)中。我認(rèn)為任務(wù)型閱讀 題的解答思路可以分為三個(gè)步驟。定位依據(jù)題干信息，飛快定位到文章的某一段落、某一行。對比對題干和原文進(jìn)行對比，找出所缺失的部分。語法 通過第一步和第二部，大部分學(xué)生可能已經(jīng)接近答案了，但有時(shí)我們還需要應(yīng)用的語法這一手段，對我們找出的答 案進(jìn)行修改?？偨Y(jié)通過這一段時(shí)間的在教學(xué)過程中，對任務(wù)型閱讀題型解題 策略的強(qiáng)化，學(xué)生們對這一題型的畏懼心理降低了不少，