最新2022年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試《小學(xué)心理學(xué)》模擬試卷及答案2

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3、 politics and education work, enhance leaders ability to resist 一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】皮亞杰將兒童的認(rèn)知開展分為四個階段：感知運(yùn)動階段(02歲)、前運(yùn)算階段(27歲)、具體運(yùn)算階段(711歲)、形式運(yùn)算階段(1115歲)。24歲處于前運(yùn)算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認(rèn)知客體的能力開展仍然在一定程度上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。2.D【解析】布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)本身的新異

4、性。3.B【解析】模象即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知根底上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。4.A【解析】行為主義代表人物華生強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童開展的作用，否認(rèn)遺傳是兒童身心開展的物質(zhì)前提。5.C【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)堤一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。6.B【解析】兒童身心開展受遺傳和環(huán)境雙層作用，開展順序呈現(xiàn)不平衡性：一方面是不同能力開展的不平衡，另一方面是不同階段開展的不平衡，其穩(wěn)定性只是相對的。7.B【解析】兒

5、童身心開展的順序性是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的開展過程。8.A【解析】早期的遷移理論中，賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。9.D【解析】苛勒的完形一頓悟說，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，學(xué)習(xí)過程是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。頓悟?qū)W說肯定了主體的能動作用，把學(xué)習(xí)視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強(qiáng)調(diào)觀察、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。10.B【解析】精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。11.B【解析】努力

6、、能力來源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定;任務(wù)難度、運(yùn)氣屬于外部因素，不可控;能力不可控。12.B【解析】教師從新手到專家的成長歷程依次經(jīng)歷三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。其中，新教師最關(guān)注自我生存有關(guān)問題。13.B【解析】自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點(diǎn)的判斷和評價。它是自我意識開展的產(chǎn)物。14.D【解析】標(biāo)準(zhǔn)參照評價是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)等密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度?？偨Y(jié)性評價又稱“事后評價，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為予解教學(xué)活動的最終效果而進(jìn)行的評價。15.C【解析】符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或

7、一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。二、填空題16.桑代克l7.認(rèn)知結(jié)構(gòu)18.聯(lián)結(jié)階段19.精確性高20.實(shí)踐訓(xùn)練21.實(shí)際活動22.品德評價強(qiáng)化23.弗拉維爾，元認(rèn)知知識，元認(rèn)知監(jiān)控24.力求成功的動機(jī)，防止失敗的動機(jī)25.民主型26,穩(wěn)定性，內(nèi)在性三、名詞解釋27.性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化行為方式。28.陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化開展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。29.程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。30.精細(xì)

8、加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。31.品德是社會道德在個人身上的表達(dá)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)行動時表現(xiàn)出來的比擬穩(wěn)定的心理特征和傾向。四、簡答題32.【答案要點(diǎn)】心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密：(1)心理咨詢與心理治療都強(qiáng)調(diào)工作過程中良好人際關(guān)系的建立。(2)心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原那么是一致的。心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：(1)心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人;心理治療的對象是有心理疾病的人。(2)心理咨詢遵循的是開展與教育模式;心理治療遵循的是醫(yī)療模式。(3)心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)心理健康;心理治療重在

9、補(bǔ)救和矯正。33.【答案要點(diǎn)】兒童品德開展的特征包括：(1)倫理道德開展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意識增強(qiáng)，道德行為習(xí)慣逐步穩(wěn)固，品德結(jié)構(gòu)更加完善)。(2)品德開展由動亂向成熟過渡。34.【答案要點(diǎn)】教師在實(shí)際的教學(xué)中提高直觀教學(xué)的效果是十分重要的，下面介紹幾種有利于提高直觀效果的教學(xué)方法：(1)靈活選用實(shí)物和模象直觀。(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。(3)運(yùn)用感知規(guī)律突出直觀對象的特點(diǎn)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。35.【答案要點(diǎn)】(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熟練度在150%左右最好。(

10、5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)(及時復(fù)習(xí);分散復(fù)習(xí);反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦)。36.【答案要點(diǎn)】中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：(1)對現(xiàn)實(shí)的有效知覺。(2)自知、自尊與自我接納。(3)自我調(diào)控能力。(4)與人建立密切關(guān)系的能力。(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。(6)生活熱情和工作高效率。五、論述題37.【答案要點(diǎn)】(1)遺傳素質(zhì)是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)的作用有：遺傳素質(zhì)為人的開展提供了可能;遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一;遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心開展的水平及階段;遺傳素質(zhì)僅為人的開展提供了物質(zhì)前提，而不決定人的開展。(2)心理學(xué)家研究說明，男女孩的智力在總體上是沒有什么差異的，而在智力的開展速度和結(jié)構(gòu)上有一定的差異：開展速度。在學(xué)齡前，男女孩的智力開展速度根本相同。進(jìn)入小學(xué)后，女孩智力開展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明顯高予男孩。到中學(xué)時期，男孩智力開展的速度開始加快，男孩的智力有了明顯的優(yōu)勢。智力結(jié)構(gòu)。在思維方面男孩善于邏輯思維，而