九年級語文下冊第一單元整合策略

1、九年級語文下冊第一單元整合策略一、單元說明.單元目標(biāo)(1)閱讀詩歌，領(lǐng)略作者情思，觸摸時代脈搏，接受精神的感染和美的熏 陶。(2)反復(fù)朗讀詩歌，感受詩歌的韻律之美。(3)把握詩歌意象，體會詩人情感，理解詩中蘊(yùn)含的哲理。.教材簡析本單元為詩歌單元，在九年級上冊“詩歌探究”的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代 詩歌。所選詩歌表現(xiàn)形式多樣，有朦朧詩作，有七言絕句，有精短的自由體詩, 還有散文詩。從內(nèi)容上看，有對祖國深沉的戀歌，有對生活哲理的抒懷，還有對 理想信念的堅守等。這些詩歌形式精致，講究韻律和節(jié)奏，很好地表達(dá)了作者對 自然、社會和人生的感悟，我們可以受到精神的感染和美的熏陶。祖國啊，我親愛的祖國，教讀課文

2、，是“朦朧詩”的代表作。這首詩選 取了一組組意象，深情地抒發(fā)了作者對祖國的無比熱愛、無限期盼和獻(xiàn)身的決心。 學(xué)習(xí)這首詩，要感知詩歌內(nèi)容，把握詩歌意象，并通過朗讀體會詩歌情感。梅嶺三章，自讀課文，屬格律詩中的絕句，詩歌用多種意象表達(dá)了主人 公不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念。學(xué)習(xí)這組詩，要與叢書中的其他詩歌結(jié) 合起來，感受革命先烈的意志和信念，并進(jìn)一步體會詩歌意象與情感間的關(guān)系。短詩五首，自讀課文，是一組哲理詩歌。這幾首詩借助于生活中不同的 意象，有的表達(dá)了 “五四”時期新一代知識分子自我意識的覺醒，有的表達(dá)了對 獨(dú)立自由的渴望。學(xué)習(xí)這幾首詩，要與叢書中的其他詩歌結(jié)合起來，進(jìn)行品析閱 讀和比照閱

3、讀，在閱讀中體會文本的不同趣味，并進(jìn)一步體會意象與情感、哲理 表達(dá)的關(guān)系。海燕，教讀課文，這是一首散文詩，作者運(yùn)用象征手法描繪了海燕面臨 狂風(fēng)暴雨和波濤翻騰的大海時勇于戰(zhàn)斗的壯麗場景，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革 命先驅(qū)堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。學(xué)習(xí)這篇散文詩，要充滿感情地朗誦，感受海燕的 高大形象，并領(lǐng)會象征手法在散文詩中的運(yùn)用。寫作訓(xùn)練的內(nèi)容是學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。要求能閱讀不同的材料，把握內(nèi)容要點，找準(zhǔn) 擴(kuò)寫點；能總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫技巧與方法，并應(yīng)用到作文當(dāng)中；能通過擴(kuò)寫訓(xùn) 練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生提升寫作水平。訓(xùn)練中，要分析擴(kuò)寫 材料，找準(zhǔn)擴(kuò)寫點；要有擴(kuò)寫的具體策略指導(dǎo)，從句子的擴(kuò)寫到段落的擴(kuò)

4、寫再到 全文的擴(kuò)寫，由淺入深，由易到難。本單元的閱讀內(nèi)容是詩歌，因此可以以詩歌 的擴(kuò)寫作為切入點，進(jìn)行具體的擴(kuò)寫訓(xùn)練?？偠灾?，學(xué)習(xí)本單元詩歌，要注重對詩歌的朗誦訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握詩歌的意 象，體會作者的情感，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。二、叢書簡析配套叢書時代之音，以教材單元目標(biāo)的人文主題和語文要素為選篇依據(jù)， 第一單元至第五單元是對九年級下冊教材第一單元內(nèi)容的豐富和拓展?！苯?jīng)典誦 讀”板塊以豐富積累為主；“情系祖國”“革命精神”“生活哲思”“意象之美” 四個單元，依次對應(yīng)祖國啊，我親愛的祖國梅嶺三章短詩五首海 燕的學(xué)習(xí)內(nèi)容；“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫”單元對應(yīng)寫作訓(xùn)練；“整本書閱讀”板塊是對課 外閱讀內(nèi)容的進(jìn)一步拓展

5、和延伸?！敖?jīng)典誦讀”板塊以豐富積累為主，旨在引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃課余時間，充分 利用碎片時間，豐富知識積累，提高文學(xué)修養(yǎng)?！扒橄底鎳眴卧?，旨在讓學(xué)生閱讀不同時期不同流派詩人的詩歌，感受不 同時期不同流派詩人的愛國熱情，體會詩歌的意象與所表達(dá)情感間的聯(lián)系?！案锩瘛眴卧x入的是革命先烈的詩歌或表現(xiàn)革命精神的詩歌，旨在 讓學(xué)生深入感受革命先烈的愛國情懷?！吧钫芩肌眴卧?，旨在讓學(xué)生自主體會詩歌的意象與所表達(dá)哲理的關(guān)系, 進(jìn)一步了解和鑒賞現(xiàn)代詩歌?！耙庀笾馈眴卧?，旨在擴(kuò)大學(xué)生視野，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會散文詩運(yùn)用象 征手法抒情的特點?！皩W(xué)習(xí)擴(kuò)寫”單元，旨在讓學(xué)生感受對古詩文的擴(kuò)寫，了解古詩文的擴(kuò)寫方

6、 法，為進(jìn)行擴(kuò)寫尤其是詩歌擴(kuò)寫訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)?！罢緯喿x”板塊旨在介紹和引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國作家喬納森斯威夫特的 代表作格列佛游記，讓學(xué)生感受這部對英國乃至世界兒童文學(xué)產(chǎn)生過重要影 響的偉大的挖苦小說的特點，欣賞其辛辣的挖苦與幽默、離奇的想象與夸張。本冊書是教材內(nèi)容的拓展與延伸，可與教材配套使用。三、實施建議第1課時單元預(yù)習(xí)課祖國啊，我親愛的祖國梅嶺三章短詩五首海燕.誦讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容及情感。.了解文學(xué)常識，掌握重點字詞的讀音及字形。2課時教讀引領(lǐng)課祖國啊，我親愛的祖國我用殘損的手掌.學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法和技巧，背誦詩歌。5.把握詩歌意象，體會詩歌情感。3課時組文閱讀課梅嶺三章口占一絕魯迅詩二首把握詩歌意象，體會詩歌情感。教師授課時可依學(xué)情刪減篇目4課時組文閱讀課短詩五首人與時、老馬艾青短詩二首之礁石.進(jìn)行品析閱讀和比照閱讀，在閱讀中體會文本的不同趣味。.體味意象與情感、哲理表達(dá)的關(guān)系。5課時教讀引領(lǐng)課海燕 鷹之歌（節(jié)選）.充滿感情地朗誦散文詩，體會海燕、鷹的形象。.領(lǐng)會象征手法在詩歌中的運(yùn)用。6課時主題寫作課學(xué)習(xí)