備課、聽課、評課的方法與策略

1、備課、聽課、評課的方法與策略1第一部分 備課、聽課及評課的意義 一時(shí)代的發(fā)展要求園長轉(zhuǎn)型當(dāng)全社會的聚光燈都聚焦學(xué)前教育的時(shí)候，我們準(zhǔn)備好了嗎？ 2教育為本，質(zhì)量為魂 二深入課堂能夠使園長 獲得三種權(quán)力把握管理教學(xué)的指揮權(quán)把握教學(xué)改革方向的主動權(quán)把握教學(xué)研究的發(fā)言權(quán)3第二部分 備課一當(dāng)前教師備課中普遍存在的一些問題1.應(yīng)付檢查，搞形式主義2.一篇教案反復(fù)使用 3.備課變成網(wǎng)上搜集的拼盤4二備課的要領(lǐng)1.備教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容要符合兒童最近發(fā)展區(qū)分析內(nèi)容、素材間的關(guān)系進(jìn)行整合 根據(jù)內(nèi)容確定重點(diǎn)和難點(diǎn)預(yù)設(shè)要留出生成空間 52.備課程資源(1)環(huán)境資源的利用 鏈接：區(qū)域活動小學(xué)化的環(huán)境鏈接：主題活動與幼兒成

2、長無效的主題墻 主題墻：鏈接主題活動與幼兒成長主題墻區(qū)域活動 鏈接區(qū)域活動北海區(qū)域活動鏈接區(qū)域活動蘇州區(qū)域活動（2）家長資源的利用 63.備幼兒要了解兒童的年齡特征（共性） 要了解兒童的個體差異（個性）74.備教育方法講授法： 討論法 演示法 實(shí)驗(yàn)法 案例教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 8講授法：單項(xiàng)交流談話法雙向交流教師兒童兒童兒童教師兒童兒童兒童9小組討論法：三項(xiàng)交流 探究法 多項(xiàng)交流 10三常用的備課形式1.個體備課（略）2.集體備課“同課異構(gòu)” 3.網(wǎng)絡(luò)備課 4.論壇式備課 11四教案的格式與框架 主題名稱：適合年齡：授課教師：活動目標(biāo)：活動準(zhǔn)備 活動過程 活動延伸 12第三部分 聽課一、聽課的概

3、念及種類二、聽課的準(zhǔn)備1熟悉綱要充分把握教材2學(xué)習(xí)和掌握改革信息、方向3學(xué)習(xí)教育理論 13三聽課的要領(lǐng)1聽什么 2. 看什么3. 想什么4. 園長聽課的角色定位四如何做聽課記錄14第四部分 評課一評課原則1實(shí)事求是原則 2激勵性原則 3重點(diǎn)突出原則 4差異性原則 5藝術(shù)性原則15二評課的形式1個別交談式 2集中討論式 3書面評議式 4自我評議式 5. 其他16三評課的四個要素1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法教育理念 173.教師的基本功語言能力 教態(tài) 專業(yè)技能 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力 駕馭課堂的能力 教師形成教學(xué)風(fēng)格 184教學(xué)效果完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒得到發(fā)展兒童學(xué)習(xí)投入程度、參與程度、參與人數(shù)、課堂氣氛兒童的自主、合作、探究情況教學(xué)量適度，短時(shí)高效19四.教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題： 貪多、求全、華而不實(shí) 不注重實(shí)效性，兒童沒有發(fā)展思想不夠解放 20五聽課、評課與更新觀念由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變由重教師“講”向重兒童“學(xué)”轉(zhuǎn)變由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變由單項(xiàng)信息交流向