南固現(xiàn)李敏學(xué)習(xí)心得

1、學(xué)習(xí)心得 南固現(xiàn)小學(xué) 李敏“聽君一席話，勝讀十年書”，原以為有些夸張，可在今年的10月25、26號參加了“中國教育夢小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會”的學(xué)習(xí)之后，真正地感覺到此言非虛。也讓我受益匪淺，感受頗深。首先，全國著名特級教師曹培英老師所演講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂若干熱點(diǎn)問題的實(shí)踐性反思，從有效教學(xué)的觀點(diǎn)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的智慧，曹老師更是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了為何要將四基定為課程總目標(biāo)，曹老師還從實(shí)際教學(xué)課堂出發(fā)，提出備課活用教材，上課互動生成，輔導(dǎo)研究不足，最好的方式是輔導(dǎo)前置，只要有一項(xiàng)做到極致，都能提高教學(xué)的有效性。教學(xué)要好玩，學(xué)生才能體會成功。最后更是精煉的總結(jié)出智慧是由經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄱?/p>

2、的。 葉鴻琳老師的數(shù)與形，由猜一猜一年級小同學(xué)畫的是什么入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又讓孩子打開自己的紙，把數(shù)用圖畫出來，葉老師在課堂上不僅僅語言風(fēng)趣幽默，還能很好的抓住教學(xué)重點(diǎn)，并且在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢。整節(jié)課不斷的從游戲入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在高昂的狀態(tài)。這使得不但學(xué)生，連看臺下的我們都忘記了下課的時(shí)間。25號下午葉老師的用書對確定位置更是精彩紛呈，我不由感嘆：要想達(dá)到這樣的境界，是需要教師有深厚的知識儲備，是需要教師留心身邊的一切事物，是更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。看來課堂的寬度才是提高課堂有效性的決定因素。就像26號周衛(wèi)東老師所講的探尋數(shù)學(xué)味課堂一樣：數(shù)

3、學(xué)，基于兒童的課堂應(yīng)該是“本真”的課堂；數(shù)學(xué)，基于兒童的課堂應(yīng)該是“簡約”的課堂；數(shù)學(xué)，基于兒童的課堂應(yīng)是“對話”的課堂。周老師用生動的案例一次一次告訴我們，數(shù)學(xué)老師的行為應(yīng)是個(gè)人思考，獨(dú)立的行為，我們要冷眼看世界，正如大哲學(xué)家蘇格拉底所說“原來世界上還有許多我不需要的東西”。 是啊，決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備！課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。 有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)?？陀^地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)