如何讓信息技術(shù)融入到英語(yǔ)教學(xué)中

1、如何讓信息技術(shù)融入到英語(yǔ)教學(xué)中這節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生對(duì)描述人體特征的詞記憶深刻，我想這是歸功于我利用信息技術(shù)手段，將這些詞用生動(dòng)的人物圖片來(lái)表現(xiàn)，并形成鮮明的對(duì)比。此外我還給人物圖像旁添加標(biāo)注，并加入聲音，創(chuàng)設(shè)人物說(shuō)話的意境。學(xué)生上課注意力高度集中，并對(duì)這些圖片產(chǎn)生濃厚的興趣。為了加深學(xué)生的印象，我又將前面出現(xiàn)新授詞句的幻燈片重現(xiàn)，并隱去含有新授詞句的部分，讓學(xué)生回憶，這不僅復(fù)習(xí)所學(xué)，更加深了學(xué)生對(duì)新課的印象。為了能讓學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型串接起來(lái)介紹自己，我又將A部分課文以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，聲畫交融，學(xué)生很快就能將我們學(xué)的零碎的句型連起來(lái)介紹自己。新的英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”。將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合與這一新的課程理念結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了教育思想、教育理念的內(nèi)化與外顯，為信息技術(shù)和語(yǔ)言教學(xué)兩種信息載體的融合構(gòu)建了一個(gè)交互平臺(tái)，也為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)交互平臺(tái)。信息技術(shù)具有其他手段所不具備的優(yōu)越性。運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體技術(shù)對(duì)文本(Text)、圖形(Graph)、靜止圖像(Still Image)、聲音(A

3、udio)、動(dòng)畫(Animation)和視頻(Video)等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺器官，利用多媒體動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，圖文并茂，聲畫交融，將原本抽象的知識(shí)形象化、具體化，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和興趣。它能加速學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力，真正讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，由要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)?？梢娦畔⒓夹g(shù)融入英語(yǔ)學(xué)科，不僅有助于改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，更是英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新

4、的一大重要舉措和途徑。英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)的手段當(dāng)然還是要以學(xué)生為中心，從他們的學(xué)習(xí)需要和承受能力考慮，設(shè)計(jì)最合理的教育方式。其間，老師的作用仍然不會(huì)被替代，信息技術(shù)手段只是起到輔教和輔學(xué)的作用，教學(xué)中遇到的種種復(fù)雜難題，還是需要教師進(jìn)行合理安排和解決。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合教學(xué)并非是成熟的。如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)更有效地把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的教育工作者進(jìn)行研究和探索。我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)