2021年數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)方案

1、2021 年數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)方案2021 年數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)方案 1一、項目簡介本項目課程堅持以數(shù)學(xué)學(xué)科核心知識為基礎(chǔ)，以教學(xué)問題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的教師教學(xué)中的現(xiàn)實問題，選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。二、課時本項目包括以下培訓(xùn)內(nèi)容：1、課程視頻：2 個模塊，10 個專題，共 48 學(xué)時；2、課程作業(yè)：2 篇作業(yè)，共 20 學(xué)時；3、培訓(xùn)總結(jié)：1 篇總結(jié)，共 10 學(xué)時；4、互動交流：包括發(fā)起班級沙龍話題、參與班級話題留言、課程頁面留言、學(xué)科指導(dǎo)組討論等，共 24 學(xué)時；總計 90 學(xué)時（實際計入 30 學(xué)時）。三、培訓(xùn)對象略四、培訓(xùn)形式采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，學(xué)員通過“觀看講課視頻（或視

2、頻案例分析）閱讀相關(guān) 、評論提交作業(yè)參與班級在線研討交流提交問題、反思總結(jié)”等基本流程，將專家引領(lǐng)、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合于研修的全過程。上研修階段，安排專家與學(xué)員互動，在線集中解答教師在工作中所遇到的問題，進(jìn)行在線互動交流。五、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容包括課改熱點、難點問題講座研討和新課程背景下的教學(xué)實施兩個模塊。本課程是研修 20 20 國家級學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的精品課程，深受一線教師喜愛。六、 培訓(xùn)時間本次培訓(xùn)采用絡(luò)遠(yuǎn)程形式，培訓(xùn)時間，20 年 3 月5 月。七、培訓(xùn)考核1、質(zhì)量監(jiān)測（1）由中國教師研修對學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實時監(jiān)控。（2）將參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時數(shù)、作業(yè)數(shù)、

3、個人工作室、學(xué)科絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標(biāo)。（3）定期召開學(xué)情通報會。2、學(xué)員考核辦法對學(xué)員絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，班級指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)評定學(xué)員成績?？己隧椖靠己藰?biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)時間（40 分）包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達(dá)到項目課程所規(guī)定學(xué)習(xí)時間即可得滿分。注：規(guī)定學(xué)時長為 1440 分鐘，學(xué)時分學(xué)習(xí)分鐘數(shù)規(guī)定學(xué)習(xí)時間40，學(xué)時分滿分為 40 分。課程作業(yè)（30 分）2021 年數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)方案 2一、指導(dǎo)思想根據(jù) 市骨干教師的整體培訓(xùn)精神，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用中國教育學(xué)會、市教科所、區(qū)教培中心資源，堅持

4、按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時代性、針對性、實效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以“研究課堂教學(xué)、追求高效教學(xué)”為主要實踐內(nèi)容的教師文化；引導(dǎo)學(xué)員主動地與教學(xué)實踐對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行為；從重組織活動到重在培育研究狀態(tài)；從關(guān)注狹隘經(jīng)驗到理念更新和文化再造，努力培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的 市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、研究課例，提高課堂教學(xué)效益。2、深入實踐，提升教師的素質(zhì)和實踐智慧

5、。3、持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。4、經(jīng)驗重組，促進(jìn)骨干教師回學(xué)校后對校本教研的縱向發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊： 1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。1、新理念了解社會和時代對教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)教師的成長。2、理論與技能。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、課堂觀察技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。3、課堂實踐。學(xué)員深入到各個學(xué)校，通過課堂案例的深入剖析和

6、研究，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，跟隨指導(dǎo)教師聽隨堂課，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備課、說課、評課，每人至少上一節(jié)研究課。四、研究方法利用課堂觀察技術(shù)，改進(jìn)行為的行動研究為主要方法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對問題進(jìn)行有效解決。五、研究途徑（一） 專題研究課采取“行動教育”模式開展工作，專題研討“ 教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過骨干班學(xué)員共同研究，來改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。第二階段的專題研究課主要從以下幾個步驟開展研究：1、由“區(qū)教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；2、分成26 個培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小組，配備導(dǎo)師，并和參加賽課的教師隨機抽簽形成“

7、學(xué)習(xí)共同體”；3、針對抽取的課例研究并圍繞主題，學(xué)科組進(jìn)行集體研討，形成同課異構(gòu)研究方案；4、“學(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈；5、由學(xué)員組長召集組員對活動進(jìn)行總結(jié)，指定推薦組員就每次活動進(jìn)行專題綜述。（二） 課堂問題研究方法途徑以“區(qū)數(shù)學(xué)教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中發(fā)生的事件或存在的現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度、運用科學(xué)的方法及教育學(xué)、心理學(xué)原理，進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查、研討、分析，力求探求事件或現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，從而改進(jìn)課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織管理行為。1、多形式經(jīng)驗重組。倡導(dǎo)團(tuán)隊研究，形成“ 骨干教師學(xué)習(xí)共同體”，共同體由三方面的人員組成，一為教培中心

8、根據(jù)“ 教師大比武”產(chǎn)生的 26 名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在區(qū)參加培訓(xùn)的“市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102 人分成的 26 個團(tuán)隊，三為選取的 區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的導(dǎo)師。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題后進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行校本研修，圍繞課題進(jìn)行上課及以上課為中心的教學(xué)設(shè)計、說課、評課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動，突出“市骨干教師培訓(xùn)”研究的團(tuán)隊合作。2、分片區(qū)經(jīng)驗重組。把“ 市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共 102 人分成的 26 個團(tuán)隊，分配到 教培中心根據(jù)“ 教師大比武”產(chǎn)生的 26 名總決賽選手中形成不同的團(tuán)隊，并結(jié)合學(xué)段，進(jìn)行隨機分組形成不同的“共同體學(xué)習(xí)總片

9、”。3、培訓(xùn)要求。骨干班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一周在教培中心進(jìn)行賽課課題抽簽，然后在準(zhǔn)備階段由“ 骨干教師學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行集體研磨。賽課課題的年級原則為現(xiàn)在所教學(xué)的年級，特殊情況也可由教師自主選擇，但上報教培中心學(xué)科教研員處備案，最后賽課的成績計入骨干教師的過程性學(xué)習(xí)成績。4、評價辦法。嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)，對“學(xué)習(xí)共同體”提供的課例，采用專家組評價和大眾評委評價相結(jié)合的辦法，根據(jù)真實情況公正、公平、公開地實行簽名評價。學(xué)校要組織教師以群眾評委的身份參與聽課評價。六、具體安排9 月 17 日：上午骨干班成員報到，安排住宿。下午骨干班教師集中培訓(xùn)，聽講座。講座主題教師職業(yè)規(guī)劃或者課堂教學(xué)

10、觀察實施9 月 18 日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級組老師的課，進(jìn)行課堂記錄。下午進(jìn)行課例研究剖析討論，進(jìn)行校本研修。校本研修主題課堂觀察技巧及其觀察量表的制定。9 月 21 日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級組老師的課，進(jìn)行課堂記錄。下午進(jìn)行課例研究剖析討論，進(jìn)行校本研修。校本研修主題課堂觀察學(xué)生行為的有效性研究9 月 22 日：上午聽“學(xué)習(xí)共同體”中到區(qū)上決賽的.賽課教師的試講課，進(jìn)行課堂記錄。下午按小組進(jìn)行校本研修。校本研修主題課堂中教學(xué)難點、重點突破的策略觀察9 月 23 日：上午骨干班教師推選兩位學(xué)員上賽課的課題，課堂記錄。其余骨干班老師下年級中上診斷

11、課，導(dǎo)師聽課。下午“學(xué)習(xí)共同體”研修、評課研討；校本研修主題數(shù)學(xué)教學(xué)同課異構(gòu)技巧課堂觀察教師行為的有效性研究。9 月 24 日：上午聽區(qū)上決賽的賽課教師的二次上課，“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行課堂記錄。下午按小組進(jìn)行校本研修。校本研修主題教師對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及其應(yīng)變監(jiān)控觀察9 月 25 日：上午集中上匯報課，進(jìn)行交流總結(jié)。主題理論轉(zhuǎn)化 分享交流下午集中討論，修改總結(jié)，布置作業(yè)，并上傳博客。七、工作要求1、 市骨干教師第二階段培訓(xùn)總體上由培訓(xùn)部進(jìn)行整體籌劃，小學(xué)部進(jìn)行組織實施，科研室進(jìn)行策劃指導(dǎo)。2、學(xué)科班主任具體負(fù)責(zé)“專題研究課”的各項工作落實并制訂工作方案；培訓(xùn)班班委具體負(fù)責(zé)“課堂問題研究”的各

12、項工作并制訂研究方案。承擔(dān)研究任務(wù)的學(xué)校、教師、班級等做好協(xié)助和服務(wù)工作。3、培訓(xùn)班班主任和班委首先要做好研究課例的觀察點。觀察點要緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)效益”這個根本目標(biāo)。4、培訓(xùn)骨干教師時，要引導(dǎo)骨干教師對課堂研究要抓好各個環(huán)節(jié)的落實，要保證整個研究過程的科學(xué)性和有效性。要特別強調(diào)，“專題研究課”的兩次關(guān)鍵的反思研討會，不要變成檢討會，這里的研討、評課不是簡單的對課的好與壞做出判定，而是一個集體共同面對問題和困惑、共同進(jìn)行針對性反思交流，有經(jīng)驗的教師，要做好專業(yè)引領(lǐng)，要主動地輸出自己的教學(xué)經(jīng)驗資源，研討過程要努力創(chuàng)設(shè)一個安全的、信任的、寬容的環(huán)境，變教學(xué)中的問題為教師成長的起點，共同分享困惑與成功。5、要充分體現(xiàn)課堂研究的綜合性?！皩ｎ}研究課”要從多層面、多角度進(jìn)行研討，如課堂設(shè)計理念、課堂教學(xué)方式、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價以及發(fā)展性評課方式等，要使“專題研究課”既要成為教師