農(nóng)村中學(xué)社會實踐活動的探索

1、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生社會實踐活動的作用初探課題組 作為一所地處偏遠鄉(xiāng)村的農(nóng)村學(xué)校，社會實踐活動的開展，有著觀念、條件等諸多方面的困難：首先是傳統(tǒng)的應(yīng)試的教育觀念在許多教師、家長乃至于整個當(dāng)?shù)厣鐣乃枷胫懈畹俟痰卮嬖?，對初中學(xué)生參加社會實踐有著種種的不理解，不支持；其次是農(nóng)村的各項公共設(shè)施建設(shè)很不完善，與城市相比，農(nóng)村學(xué)校開展社會實踐活動缺乏物質(zhì)條件的支持，在許多教師尤其是班主任當(dāng)中，對開展社會實踐活動有著不同程度的畏難心理，特別是安全壓力。我們知道社會實踐活動是學(xué)校德育工作的重要一環(huán)，對學(xué)生了解社會，融入社會，形成正確的人生觀和時代責(zé)任感有著不可替代的作用。因此，針對這種情況，我們進行了深入細致的調(diào)

2、查研究，科學(xué)客觀地分析了我們所面臨的客觀條件，進而認識到：只要轉(zhuǎn)變觀念，正確認識社會實踐的內(nèi)涵，農(nóng)村學(xué)校的社會實踐活動同樣大有可為。在此基礎(chǔ)上，我們也明確 了思路：從學(xué)生實際出發(fā)，緊緊依托當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實際，因地制宜，挖掘農(nóng)村社會實踐資源，突出農(nóng)村中學(xué)特色，開展農(nóng)村中學(xué)生的社會實踐活動。 一、開展“識鄉(xiāng)情、知國情”活動，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感，加深其時代認知。我校地處鄰水的北大門，雖然地理位置比較偏遠，但同樣有可歌可泣的紅色文化，有改革開放三十多年在這里留下的豐碩成果，更有當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟社會面貌發(fā)生的巨大變化。而對于目前的初中學(xué)生來說，一方面由于年齡的關(guān)系，他們對改革開放前的家鄉(xiāng)面貌所知甚少，缺乏鮮明的

3、對比，另一方面，由于長期囿于校園這方小天地，他們對家鄉(xiāng)今天的面貌也知之不多。由此我們想到，讓學(xué)生去自主地認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的巨變，對學(xué)生了解我們的國情，理解國家政策，一定有很好的教育意義，對他們形成正確的人生觀、世界觀肯定有所幫助。我們把這一認識作為開展社會實踐的切入點，針對初中三年級學(xué)生的認知水平和特點開展了以“識鄉(xiāng)情、知國情”為主題的系列活動，活動分為三個方面的內(nèi)容：一是走進唐家橋革命烈士墓，與烈士進行心靈的對話，增強學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感；二是了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌和社會風(fēng)貌，增強學(xué)生的家鄉(xiāng)認同感，三是了解家鄉(xiāng)改革開放三十多年的巨大變化，感受黨和政府惠民真情，增強“三熱愛”的真切感。在實驗班級學(xué)生

4、中，我們把活動確定為：1.通過調(diào)查比較，為家鄉(xiāng)確定一處新的地理標志物，說明理由，進行評比，并向社會推廣；2.進行家鄉(xiāng)物產(chǎn)資源調(diào)查，推出有開發(fā)潛力的品種；3.學(xué)生以村為單位，進行本村二十年變化調(diào)查，從人口、住房、外來務(wù)工人員、大學(xué)生數(shù)量四個方面進行分析，得出結(jié)論；4.我與父母比童年，要求至少從三個方面進行比較，形成書面報告。 這些活動有以下特點：1.內(nèi)容豐富，涉及面廣，易于幫助學(xué)生形成全面的認識；2.難度有坡度，由易及難，循序漸進。3.方式簡單，易于初中學(xué)生操作；4.貼近生活，較容易獲得家長的認可；5.活動有一定趣味性，而且主要以競賽形式出現(xiàn)，學(xué)生興趣較濃厚，樂于參與。由于具備了上述特點，這些活

5、動基本上達到了預(yù)期效果，獲得了成功。在思想認識上普遍有所提高。活動開展以來，許多學(xué)生用尚顯稚嫩的筆觸書寫了對家鄉(xiāng)的摯愛，也有不少學(xué)生的征文或報告中不乏嚴肅的態(tài)度和理性的思考。第一次滿懷驚喜與感動認識了家鄉(xiāng)，感受到了責(zé)任是學(xué)生們共同的反響，一名學(xué)生這樣寫道：“以前總覺得只有外面的世界才精彩，自己的故鄉(xiāng)地處窮鄉(xiāng)僻壤，毫無可觀，走進她才發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)一樣的深厚蘊籍，一樣的博大無垠，將自己的未來奉獻給這片土地，不也是一樣有意義的人生嗎？”還有一位學(xué)生寫道：“我感到自己是這樣的幸運，因為我和我的家鄉(xiāng)、和我的祖國一起經(jīng)歷著一個偉大的時代。不能辜負這個時代，這就是我的誓言?！?二、開展“讓知識走進生活”活動和“

6、尋找自己的角色”活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增進其社會角色體驗。作為一所農(nóng)村學(xué)校，相當(dāng)一部分學(xué)生將來要成為當(dāng)?shù)厣鐣囊粏T，充當(dāng)一定的社會角色，但在教育過程中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有意識到這一點，即使經(jīng)過上述活動的洗禮，有了一定的奉獻意識和建設(shè)家鄉(xiāng)的決心，但他們對自己的未來是茫然的，對學(xué)校以外的生活是隔膜的。陶行知先生說過：不運用社會的力量，便是無能的教育，不了解社會的需要，便是盲目的教育。我們認為，農(nóng)村學(xué)校開展社會實踐，其目的不僅僅是了解社會，接觸社會，更重要的是要向社會學(xué)習(xí)，增長知識，增長才干，樹立服務(wù)社會的意識，找準自己的角色定位，儲備一定的角色體驗，從而逐漸做好校園與社會大環(huán)境的銜接。為此

7、，我們在初三學(xué)生中開展了“讓知識走進生活”活動，發(fā)動學(xué)生在暑假、雙休日根據(jù)自己的家庭特點，家庭成員的勞動性質(zhì)，用學(xué)校里學(xué)到的或自己自學(xué)的知識，幫助父母解決生產(chǎn)生活中的難題，并做好記錄，記下自己的感受。我們還組織了“給菜農(nóng)提建議”活動，把菜市場蔬菜銷量的調(diào)查結(jié)果作一總結(jié)，給菜農(nóng)們提一個調(diào)整種植結(jié)構(gòu)的小建議，比賽誰的建議會被采納。我們組織的“我跟父親（母親）干一天活”活動，促進他們與長輩的交流，感受生活的不易，并以征文的形式記錄感悟，進行評比。春夏農(nóng)季，在條件允許的情況下，我們以班集體、興趣小組為單位，組織學(xué)生深入田間地頭，觀察、記錄農(nóng)業(yè)勞動的程序，認識農(nóng)村的機械化生產(chǎn)水平，實地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)病蟲害的防

8、治，增進學(xué)生對農(nóng)村勞動的感性認識。許多學(xué)生在實踐中認識到，只有在經(jīng)過了實地的體驗后，才發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識是不夠用，還得加緊學(xué)習(xí)。也有不少學(xué)生體會到，只學(xué)習(xí)課本的死知識是不行的。還有的學(xué)生從另一個角度得到了啟發(fā)：父母真不容易，作為子女，應(yīng)該從小為父母分憂。 每年總有一部分初三分流生自知升學(xué)無望，昏昏噩噩過日子，針對這部分學(xué)生，我們專門開展了“探校友、認角色”實踐活動，分別到農(nóng)村、個體私營企業(yè)、種養(yǎng)殖基地等德育實踐基地組織參觀、勞動，并邀請以前的校友現(xiàn)場做報告，組織學(xué)生座談討論，學(xué)生們的感觸是很深的，曾有個學(xué)生這樣說：干什么都能成材，可干什么也需要知識，看來我想混到畢業(yè)的想法是行不通了。同學(xué)們在參

9、觀了校友創(chuàng)辦的一個個體小企業(yè)后說：“我以前特別羨慕這些企業(yè)家，就是拿不定主意，到這里一看，我覺得我也能行，今后我就干這一行了?！痹S多學(xué)生家長也感受到了孩子的轉(zhuǎn)變，說：“道理講了多少遍，不如地里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。” 我們開展的這些活動，同樣具有共同的特點；1.注意發(fā)揮社會、家庭的教育功能，實現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會三位的良性互動；2.注意發(fā)揮學(xué)生自我教育的潛能，教育的效果比較顯著；3.針對性更強，鄉(xiāng)土氣息濃厚。 三、引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益活動，增強學(xué)生融入社會生活的能力，增進其社會責(zé)任感。我校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地處農(nóng)村，近二十幾年來，同全國總的情況一樣，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，忽視了可持續(xù)發(fā)展問題，當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境遭到很大破壞，由

10、于管理不嚴，濫捕濫漁現(xiàn)象極為嚴重，野生魚資源受到重創(chuàng)。近幾年，國家加強了環(huán)境保護力度，在群眾中引起了一定反響，許多學(xué)生對這一話題也很感興趣。抓住這一社會現(xiàn)象，我們不失時機地開展了以環(huán)境保護為核心的社會公益活動。我們首先提出了一個社會調(diào)查項目：我鄉(xiāng)的宜林荒地及適宜樹種調(diào)查。以興趣小組為單位，利用寒假時間，在全鄉(xiāng)進行了細致的調(diào)查，在學(xué)校老師指導(dǎo)下，寫出了調(diào)查報告。第二年春季，在征得有關(guān)部門同意和配合下，我們發(fā)動師生開展了植樹造林活動，一次植樹上千株，這一活動得到了社會的廣泛贊譽。這一活動也激發(fā)了學(xué)生的自豪感和責(zé)任心，使他們更有信心去參與社會活動。 除此以外，學(xué)校不同的興趣小組還針對土壤污染、淡水資源破壞、秸桿焚燒的危害展開調(diào)查和宣傳，而且不管結(jié)果如何，阻力多大，最終均能善始善終，堅持到底。在經(jīng)過多次活動洗禮后，在學(xué)校學(xué)生會組織下，成立了“環(huán)保我行動”活動小組，同學(xué)們熱情高漲，踴躍報名，積極參與。 這些社會公益活動的開展，極大地促進了學(xué)生社會責(zé)任感的形成，許多學(xué)生的人生觀、世界觀正在逐步發(fā)生可喜的