小班小鳥和大象教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班小鳥和大象教案 小班戲劇活動：大象和小鳥 活動目標(biāo)： 1感受小鳥和大象的音樂形象識別，能隨音樂初步合拍表現(xiàn)。 2嘗試用肢體動作表現(xiàn)大象笨重和小鳥輕快的動作，并隨著音樂大膽表演。 3體驗與同伴合作嬉戲的樂趣。 活動打定： 1閱歷打定：幼兒感受過消極和輕快的音樂。 2物質(zhì)打定：森林場景布置、大象和小鳥的胸飾若干、音樂。 活動過程： （一）初步感知小鳥和大象的音樂形象 1律動激趣 師：森林里的小動物邀請我們?nèi)ゼ尤胨鼈兊奈钑蠹掖蚨ê昧藛?？我們啟程吧?2出示小鳥和大象的圖片，在對比中扶助幼兒辨識二者的識別 師：森林里來了兩位客人，它們是誰呢？耳朵像蒲扇，身

2、子像小山，鼻*又長，比手還能干。誰來了？除了大象還有一只小動物，你們猜是誰？（鳥叫的聲音） 1大象長得怎樣？小鳥呢？ 2大象是怎么走路的？小鳥是怎么走路的？ 3.初步引導(dǎo)幼兒模仿大象和小鳥走路，通過動作體驗二者的不同。 師：誰來模仿一下大象是怎么走路的？小鳥呢？ 小結(jié)：大象又大又笨重，走起路來逐漸的、重重的； 小鳥又小又簡便，飛起來快快的、很靈敏。 （二）幼兒賞識音樂，感受音樂形象，想象音樂所表達的內(nèi)容 1.完整賞識音樂，師幼議論 師：小鳥和大象是一對好摯友，瞧它們來了。 師：音樂中哪一段說的是小鳥？哪一段說的是大象，你是怎么聽出來的？ 2.幼兒再次完整賞識音樂，播放PPT進一步辨識音樂形象

3、師：請小摯友再專心聽一聽，第一段音樂誰來了？其次段音樂又是誰來了？ 為什么呢？ 3.分段賞識，并隨音樂表演小鳥和大象 賞識第一段音樂，請幼兒表演小鳥 師：我們再來聽一聽，是誰來？為什么是小鳥？這一段音樂很輕快，就像小鳥一樣輕盈、靈敏。這么簡便的小鳥誰來表演一下。 小結(jié)：我們跟著音樂一起跳起來，好美麗的小鳥，有揮動兩邊翅膀往上飛，往下飛，往左飛、往右飛，旋轉(zhuǎn)飛、一前一后飛、拍手飛、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等不同的，而且很輕快。 3賞識其次段音樂，請幼兒表演大象 師：接下來是誰出來跳舞了？“大象是怎么跳舞的？” 小結(jié)：（播放音樂）由于大象很笨重，所以跳舞的樣子很心愛，有吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)

4、圈等，而且動作很笨重。 （三）陳述故事，引導(dǎo)幼兒合作嬉戲 1陳述故事，感受大象和小鳥 師：大象和小鳥還發(fā)生了一個好玩的故事，我們一起來聽聽。 森林里住著一群心愛的小鳥，它們在大樹旁邊飛來飛去，有的在玩嬉戲，有的在跳舞，玩得很開！猛然聽著了“BENG BENG ”的聲音，小鳥們嚇壞了，它們可從來沒有聽到過這樣的聲音，他們以為怪獸來了，就加緊藏到大樹后面。這個時候，從小河那邊來了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥這邊走了過來。只見他們伸著鼻子，晃來晃去，有一只大象吸了小河里的水，再噴到另外一只大象的身上，玩得可欣喜了。藏到大樹后面的小鳥，再也忍不住了，它們一個個飛到大象的身邊跟大象做起了嬉戲。有

5、的小鳥和大象跳著邀請舞，有的小 鳥飛到大象的身后和大象捉迷藏，還有的大象在給小鳥洗澡，他們玩的可欣喜了！ 2師幼互動，熟諳故事內(nèi)容 師：小鳥和大象之間發(fā)生了什么好玩的事情？ 故事剛開頭小鳥在做什么？聽到怪聲之后躲在哪里?。?結(jié)果誰出來了，怎么出來了？小鳥看到了這個情景它們還躲著嗎？ 3播放音樂，初次表演故事 師：這么好玩的故事，我們一起來表演吧。男生當(dāng)大象，女生當(dāng)小鳥。 記得專心聽音樂，輪到你的時候再走出來。 小結(jié)：小鳥跳完舞，大象要出來啦？這時候小鳥要怎么辦？（蹲起來） 音樂一響，大象踏著笨重的步伐往前走，結(jié)果大象和小鳥可以怎么一起跳？（小鳥圍著大象飛） （四）進一步引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)大象和小

6、鳥的音樂形象，并合作表演 1幼兒分角色表演故事 師：這里有大象和小鳥頭飾和披風(fēng)，大家可以自由選擇角色。 2跟著音樂再次嬉戲 師：大象和小鳥變成了好摯友，我們在去邀請更多的小動物一起來玩吧。 大象和小鳥整個活動以嬉戲的形式貫穿始終，讓孩子們在輕松高興的空氣中感受音樂，表現(xiàn)音樂，從而也完成老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。下面概括來說說： 一、選材合理，符合小班幼兒的年齡特點。 小鳥和大象的音樂形象鮮明，段落分外明顯，老師賦予了它們心愛的動物形象和好玩的故事情節(jié)，分別是，小鳥飛、小鳥捉蟲、小鳥躲大象、大象噴水、大象轉(zhuǎn)圈找小鳥、大象和小鳥一起玩。當(dāng)這些好玩的故事情節(jié)與音樂融合在一起時，孩子們的興趣更為濃重，同時也扶助

7、孩子們更好的理解了音樂。這樣的音樂素材符合小班幼兒的年齡特點。 二、利用嬉戲的情境，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。 活動中教師創(chuàng)設(shè)了森林的情境，在幼兒賞識音樂的同時教師出示了小鳥和大象的圖片，在此根基上讓孩子們聽聽哪里是小鳥的音樂，哪里是大象的音樂，辨識聽起來怎樣，孩子們一下子就能辨識領(lǐng)會。在此根基上老師又提出新要求：用動作來表現(xiàn)小鳥和大象的音樂。老師把要求一點點滲透在其中，活動中孩子們始終處于積極的地位，他們的留神力始終被吸引在嬉戲情境里。 三、目標(biāo)設(shè)置符合幼兒的年齡特點。 本次活動的目標(biāo)教師定位在了：1、專心傾聽音樂，辨識音樂形象。2、能隨音樂自主地用動作表現(xiàn)小鳥遨游、嬉戲等動作。3、體驗親子合作嬉戲的樂趣。 小班的幼兒剛好已經(jīng)具備了自如地運用手、臂、軀干等做各種單純動作，也了有確定的利用動作來表現(xiàn)音樂的閱歷。在這些已有閱歷的根基上讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)音樂、情節(jié)的提示來表現(xiàn)