小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)中的自主互動教學(xué)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)中的自主互動教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)中的互動教學(xué)，有助于學(xué)生積極、主動地思維，同時，在互動過程中，也磨練了學(xué)生的合作與交流才能，因而，互動教學(xué)能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對互動教學(xué)的熟悉。 一、自主互動教學(xué)的作用 1.引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)識。長期以來，學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至還有些畏縮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，究其理由是我們的課堂教學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。在教學(xué)中，我們總是按照教材的安置上課，先復(fù)習(xí)舊知，然后引入新課，這樣的學(xué)識導(dǎo)入過程對教學(xué)來說無可厚非，但是這些數(shù)學(xué)概念、計算法那么和計算公式等假設(shè)教師不能生動運用，就會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)。事實

2、上，教師應(yīng)將學(xué)生的熟悉才能、學(xué)習(xí)興趣和他們身處的生活實際聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識背景啟程，向他們供給從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)遇，讓學(xué)生在自己的生活中去探索數(shù)學(xué)、察覺數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、熟悉數(shù)學(xué)和掌管數(shù)學(xué)。2.獨立斟酌，學(xué)生內(nèi)心新舊學(xué)識互動。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌管公式、定理、法那么及概念等，最重要的是理解學(xué)識發(fā)生、進(jìn)展的過程，要在參與數(shù)學(xué)活動的過程中舉行查看、測驗、推測、驗證、推理與交流，而這一系列的活動都離不開思維，離不開人的獨立斟酌。3.學(xué)會合作，學(xué)會交流，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)在“總體目標(biāo)”中明確指出：通過義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維

3、的過程和結(jié)果。從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)識的活動，在數(shù)學(xué)活動過程中，學(xué)生與教材、教師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)學(xué)識、技能和才能。因而我們應(yīng)充分熟悉到是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，他們應(yīng)當(dāng)成為主動探索學(xué)識的建構(gòu)者。而要讓學(xué)生獲得自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，首先務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流。（1）小組合作組內(nèi)學(xué)生之間互動。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為根本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體勞績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。教學(xué)過程不僅是一個個體的熟悉過程，而且是一個多向交流與合作的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓

4、學(xué)生熟悉到自己是學(xué)習(xí)的仆人，并成為學(xué)習(xí)的仆人。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會鞏固，課堂教學(xué)效果也會更顯著。（2）集體交流師生之間多向互動。集體交流就是在個人獨立斟酌或者是小組合作的根基上舉行的集體反應(yīng)。教師的任務(wù)是營造良好的空氣，先讓學(xué)生個人或者各小組代表向全班匯報議論結(jié)果；接著讓全班學(xué)生自覺、自由地開展討論，激勵發(fā)散思維；然后讓學(xué)生對全班已有各種觀法舉行歸納，總結(jié)所學(xué)學(xué)識、技能、方法要點，并推選學(xué)習(xí)中有突出表現(xiàn)的同學(xué)；結(jié)果教師扶助學(xué)生舉行新舊學(xué)識建構(gòu)，并指出學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，舉行表揚激勵。二、實施自主互動教學(xué)的策略1.師生互動。（1）指導(dǎo)合作互動的學(xué)習(xí)活動，搭建互動交流平臺。對學(xué)生而言

5、，交流意味著心態(tài)的開放，意味著主體地位的表達(dá)，意味著天性的張揚，意味著創(chuàng)造性的解放。就現(xiàn)實班級授課制而言，不管是小組學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)的方式都是教學(xué)互動的首選。在合作學(xué)習(xí)中，由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個熟悉過程，同時還是一個交流過程，能鞏固課堂互動的有效性。我認(rèn)為它包括以下五個根本要素?；旌暇幗M：編組時保證同一合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生有好、中、差三類，要照管到學(xué)生性別、家庭背景、行為習(xí)慣、思維方式和性格特點等。分工協(xié)作：即全組有一個或若干個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組員分別承受互補(bǔ)的、有內(nèi)在聯(lián)系的特定角色，每個組員分別占有完成任務(wù)所需的一片面信息資料，小組的勞績?nèi)Q于小組內(nèi)每

6、一成員的勞績，成果共創(chuàng)、共享。個人責(zé)任：即把總課題分孵成若干個子課題，小組成員每人承受其中一項研究內(nèi)容，積極探索，每個人的研究水平代表小組的學(xué)習(xí)狀況。交流技能：包括組成小組的技能、小組活動的根本技能、交流思想的技能。小組評價：學(xué)習(xí)小組要舉行自評，對小組中的成員可隨機(jī)提問，可相互測試、相互扶助。（2）互動中給學(xué)生充沛的時間和空間。新課標(biāo)要求教學(xué)從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。這樣可以給學(xué)生足夠多的時間和空間，發(fā)揮他們的想象才能，有利于培養(yǎng)他們獨立斟酌的才能，從而擺脫了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，使得他們能夠全方面地斟酌學(xué)習(xí)。（3）互動中要留神多方位、多角度地延遲。數(shù)學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)識。因而，

7、老師在講授學(xué)識的同時，要留神適當(dāng)?shù)叵耄喾轿坏匮舆t，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識概括化、生活化，從而使得學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。（4）分小組，提防合作，加強(qiáng)交流。在互動活動中，一般會將學(xué)生分成若干個小組。這時，小組的成員在各個方面就會不盡一致。老師要根據(jù)這一實際現(xiàn)象，激勵小組之間的互幫互助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動地扶助學(xué)習(xí)勞績差一點的學(xué)生，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。在小組中，學(xué)生通過探討，可以加深對問題的理解和熟悉。2.生生互動小組合作學(xué)習(xí)。（1）明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生確定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)，等等。這些任務(wù)除

8、了具有確定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以制止小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分表達(dá)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。（2）合作與探究。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立刻引導(dǎo)學(xué)生開頭合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解彼此交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都務(wù)必有確定的責(zé)任分工，都應(yīng)承擔(dān)一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。（3）交流與評價。交流、評價也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師采納信息反應(yīng)并做出判斷的過程。在學(xué)生交流時，我要求學(xué)生盡量領(lǐng)會表達(dá)個人或小組的觀法，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠地征求其他組的觀法或評價其他組的見解，以博采眾長