為人民服務課文的教案 為人民服務課文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 為人民服務課文的教案 為人民服務課文教案 為人民服務的課文，作為老師怎么做好教案，我給大家供給為人民服務課文的教案，接待參考！ 教學目標 1、引導學生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進一步弄清的演講思路 2、理解論點、論據(jù)、論證三要素之間的關系 教學難點 文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系 教學重點 1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。 2、概括才能訓練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容 課型新授課教法研讀分析講練結合教具計算機 教學過程 教師活動學生活動 第一課時 （一）課文導入 同學

2、們，當你溜達于北京新華門的那段路的時候，你是否留神過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？對了，寫的是“為人民服務”，那你知道這幾個字是誰在什么處境下提出來的么？這是xx提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，xx題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，xx作了題目是為人民服務的演講。我們今天電視、報紙、播送里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學知道？對，就是“三個代表”概括的說就是：1、始終代表中國先進生產(chǎn)力的進展要求2、始終代表中國先進文化的前進方向3、始終代表中國最宏大人民的根本利益。而它的主要目的就是最宏大人民的根

3、本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務，大家愛看的“更加關注”和“七日七頻道”所表達的群眾利益無小事說的依舊是為人民服務。而在半個多世紀前xx的那篇演講說的也是這樣一個道理，今天我們就來學習為人民服務這篇課文。 （二）進入新課 1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學生介紹，師生共同補充） 2、讀課文整體感知要求先標明自然段，解決字詞問題默讀，快速欣賞全文請學生朗讀課文結合課文內(nèi)容斟酌，xx在文中論述了什么主題？xx從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題” 3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進而領會的思路) 第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利

4、益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。 第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。 第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量裁減不必要的犧牲。 第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。 4、請大家找一下本文用到的論據(jù)在第2段首先引用了司馬遷報任少卿書中的一句話“人固有一死”把它作為道理論據(jù)來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采用這一事實作為又一個事實論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有壓服力。

5、 5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？比較論證為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法精兵簡政 6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納前先回憶一下xx是在什么處境下作的本文，他的目的又是什么？對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，xx題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目為人民服務的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家斟酌一下本文的中心論點應當怎樣歸納？中心論點：我們都應當向張思德同

6、志學習，做到為人民服務。 7、解決課后題 其次課時 補充課外材料，語文讀本15冊第一單元，對自己的人生負責，不完滿才是人生。 教學重點： 1、概括才能的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容） 2、通讀全文找出文章的中心論點3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法 一、研讀分析對自己的人生負責 1、通讀文章，解決生字詞問題 2、提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互議論）歸納中心論點的重點在于找出表達觀點、態(tài)度的關鍵句、主題句，而這些句子又往往和有關聯(lián)作用的詞語和設問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關鍵句、中心句展現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中展現(xiàn)在段尾的機遇也對比多。那么大家看一下本

7、文的中心論點在哪里？第1段結果“對自己的人生負責”也就是文章的標題就是中心論點。 3、提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責任，每個人都只能完全由自己來承受，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源”第4段中心句是“一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么” 4、請大家找出文章中為了證明論點所運用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。 二、研讀分析不完滿才是人

8、生 1、閱讀材料，掃除文字障礙。 2、提問：請大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互議論）文章的中心論點就是文章的題目，在第1段也有說明，就是“不完滿才是人生” 3、請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？ 第2段中的古詩是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的儒林外史是事實論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)； 4、那本文所用到的論證方法有哪些呢？ 引證法；引用古詩，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的大量事例，如漢武帝，唐太宗，包

9、公、海瑞，典故有吳敬梓的儒林外史等比較論證：第27段從古至今的論述 5、概括才能訓練：請大家概括一下38自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進而領會的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：學識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個“平民的真理”學生回復學生回復學生歸納并整理全班議論 作業(yè)：一、課后第四題：為人民服務的宗旨和行為也在與時俱進。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務的實例，并談談你的感想。三、寫一篇一事一議的文章它是以探討為主要表達方式的文章，它是通過闡述自己的見解和看法，達成以理服人的目的的文章。那么怎樣寫好這類文章呢？第一、看法要正確。其次、敘事要簡明。只要把事情講領會，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關系）第三、探討要以理服人。要使自己的探討有壓服力，就要學會擺事例和講道理。擺事例就是運用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情舉行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導寫法：1、提出問題擺出要探討的問題或某種現(xiàn)象（干脆表達）2、提出觀點用一句話表述要正確，鮮明3、分析問題擺事實，講道理擺事實：既可以是完整的事情，也可以概括事例、史實。