構(gòu)建和美校園文化彰顯人文教育特色

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)構(gòu)建和美校園文化彰顯人文教育特色 洪山鎮(zhèn)小學建成于1991年，座落在閬南交界處的歐家山下，得山村之靈秀，沐民風之淳樸，形成了學校平實、勤奮的文化特質(zhì)，陶冶、推動著師生的成長。學校占地面積22畝，有教學班16個，學生800余人，教職工53人，40歲以下教師大專學歷達標100%。園林式的校園環(huán)境幽雅，教職工勤業(yè)愛崗，學生樂學守紀。 學校在市文教局總體發(fā)展思路的指引下，堅持科學發(fā)展觀，以“健全人格教育”作為素質(zhì)教育的總課題，尊崇用“愛”感化學生、用“藝”塑造學生、用“美”審視

2、學生的育人策略，通過構(gòu)建管理文化、師生行為文化、課程文化、物質(zhì)環(huán)境文化等多元的校園文化，培養(yǎng)師生和諧的文化素養(yǎng)，拓展生命教育空間，我們提出了“打造和美校園，構(gòu)建生態(tài)文化，彰顯人文情懷”的特色教育理念，讓師生在陽光中生活、在和美中體驗、在文化中共融。 一、堅持人本的管理文化 精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是學校師生共創(chuàng)和認同的文化價值表現(xiàn)。要樹立和形成良好的校園精神，關(guān)健在于加強校園管理，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的人際氛圍，形成健康活潑的心理環(huán)境和勤奮向上的學習環(huán)境。 抓管理首先應(yīng)抓觀念管理，需要領(lǐng)導(dǎo)有意識去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、倡導(dǎo)，使之逐步變?yōu)槿后w的共識和行動。我們通過學習和討論，形成統(tǒng)一認識：推

3、進素質(zhì)教育，必須抓特色方向。在管理上，學校形成五種觀念：一是與時俱進的時空觀念；二是統(tǒng)籌兼顧的應(yīng)變觀念；三是著眼未來的人才觀念；四是人本教化的課程觀念；五是創(chuàng)新精神的教學觀念。 學校積極推行和諧管理，倡導(dǎo)班子成員踐行“真誠為本，方圓有度”的管理理念。管理的核心是把人當作人，把人當作社會的人，當作資源人，創(chuàng)造一個不好意思不釋放能量的氛圍；管理的理念是以人為本，尊重學生，永遠鼓勵：你能行。在管理中，建立了五種管理模式： 1、學校領(lǐng)導(dǎo)層的管理。我們推行高品位決策、低重心運行、近距離服務(wù)的管理模式。開展“五個一”活動，即學校領(lǐng)導(dǎo)每天至少和一名教師進行一次交流、每天至少發(fā)現(xiàn)一處工作亮點，每周至少參加一次

4、學科教研活動，每周至少聽評一個年級的課、每月至少創(chuàng)新一個工作思路。 2、建立“金字塔”式的干部隊伍校本機制。實行由校長與中層干部簽訂管理目標責任書、部門周工作臺匯報、行政值周日記等制度、領(lǐng)導(dǎo)干部定期述職、滿意度測評、綜合考評的校本考核機制，通過“深入一個班級、上好一門課程、參與一個教研組活動、帶好一個年段、管好一個部門”，最終激活學校的生命力。 3、組建教師團隊，分層提高。通過起步型的新教師培養(yǎng)、經(jīng)驗型的老教師幫扶、同干型的青年教師勤奮、研究型團隊的建立，為教師發(fā)展定向；開展校本培訓，為教師奠基，實施教師讀書行動計劃、建立專業(yè)成長檔案，讓形式多樣的培訓服務(wù)不同類型的教師；開展校本教研，為教師提

5、速，建立具有團隊個性特色的網(wǎng)頁，形成網(wǎng)上科研共同體；實施校本評價，為教師喝彩，注重評價指標的層次性、目標的發(fā)展性、方法的多樣性、實現(xiàn)過程的民主性。 4、實行開放式教育，培養(yǎng)學生個性，發(fā)展學生能力。開展“創(chuàng)建文明班級，爭當文明學生”競賽活動，深化學生自律意識，引導(dǎo)學生自我教育、瞬息萬變我管理。按照“全員參與、自主參與”的指導(dǎo)思想，加大教室文化營造，讓各班自行設(shè)計、創(chuàng)建班組文化，廣泛開展特色班級的申報、創(chuàng)建、命名工作。推行干部輪換制，優(yōu)化學生班干部隊伍建設(shè)，建立公平、合理、富有激勵成效的考證制度，每學期評選先進班集體、優(yōu)秀三好學生、優(yōu)秀班干部等；每學年評選優(yōu)秀中隊、優(yōu)秀少先隊員、十佳少先隊員。 5

6、、積極探索“學校、家庭、社會”共育的管理機制。學生素質(zhì)的提高是學校、家庭、社會對學生進行教育的結(jié)果。為此，我們確立了 “三優(yōu)環(huán)境”的 建設(shè)（優(yōu)美校園環(huán)境、優(yōu)良家庭環(huán)境、優(yōu)質(zhì)社會環(huán)境）。其中家庭教育和社會教育對學校教育具有明顯的影響作用。建設(shè)優(yōu)良的家庭環(huán)境，做到五點：（1）成立家教委員會。（2）建立家長會、家庭成員會制度。(3)建立家校聯(lián)系制度。（4）編印家庭簡報。（5）舉辦家長學校。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的社會教育環(huán)境做到三點：（1）學校要占主導(dǎo)地位，要主動爭取，不能被動等待，要廣泛做輿論宣傳，提高廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾的思想認識。（2）學校與司法部門配合，設(shè)立法制宣傳督導(dǎo)站，創(chuàng)造遵紀守法、安定團結(jié)的社會氛圍。

7、（3）學校要配合有關(guān)單位部門做好社會臟亂差的治理整頓工作，排除和禁止社會上不良行為不健康的思想活動，共同關(guān)心，齊抓共管。將共建機制生動地融入未成年人思想道德建設(shè)的全過程，促使學校各項工作環(huán)境不斷優(yōu)化，教育力量不斷增強，使學校多元教育“環(huán)境化、德育化、課程化、網(wǎng)絡(luò)化”得以充分體現(xiàn)。 二、培育健康的藝術(shù)文化 德國教育家雅斯貝爾斯說“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆集?！苯逃^程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。英國生物學家赫胥黎告訴我們一個和諧平衡的教育觀：必須使學生不僅受到最好的科學教育，而且也受到最好的藝術(shù)教育。這樣，他們就可以在自己的生活道路上，挑選所需要的

8、一切其他智慧的果實。這就說缺乏藝術(shù)教育的教育是不完全的教育。我們構(gòu)建的和美校園，強調(diào)了藝術(shù)文化在全人教育中的重要性。 （1）課堂藝術(shù)文化。成功的藝術(shù)教育，注重評價藝術(shù)教育的成果，但更重教育的過程。在重知識技能傳授的過程中，更重興趣愛好和欣賞表現(xiàn)。少兒藝術(shù)教學重在開發(fā)兒童的創(chuàng)新潛能和審美意識，主要是通過激發(fā)學生學習的興趣，教學愉悅性的獲得，我們的藝術(shù)教育課堂強調(diào)了含笑的過程。藝術(shù)教育必須是全民性的公平教育，強調(diào)在抓藝術(shù)尖子生培養(yǎng)的同時，更重藝術(shù)教育面向全體學生。藝術(shù)教育并不是尖子生的教育，因為尖子生的產(chǎn)生來源于全體學生之間。在美育中，我們強調(diào)優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，首先要有明確的教學目標，再安排富有情

9、趣的教學內(nèi)容。通過看、想、講、畫、評等形式方法，調(diào)動學生各種感官，培養(yǎng)學生的“五種能力”，讓學生主動發(fā)展。我校的藝術(shù)教育形成 “創(chuàng)境激趣探究求異個性表現(xiàn)課外延伸”的教學管理模式，實踐證明，讓學生樂學、會學、創(chuàng)新潛能和審美情趣得到了充分開發(fā)。 （2）課外藝術(shù)文化。利用課外時間，開展“話說藝術(shù)”活動和“尖子生”的培養(yǎng)。話說藝術(shù)是讓學生用語言等形式描述對藝術(shù)課的感想，對藝術(shù)作品進行自主發(fā)揮，突顯個性，讓學生的藝術(shù)靈感在活動中內(nèi)化和延伸。在美育中，除全力抓好課堂教學，努力提高課堂教學水平和教學效益的同時，還重課外藝術(shù)教育的培訓活動，課外訓練是課堂教學的有益補充和技能的提高。正確運用課外時間，開展形式多

10、樣的藝術(shù)實踐活動，是培養(yǎng)尖子生的重要途徑，是豐富學生精神生活，擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。 （3）墻體藝術(shù)文化。想象力是人類認識和改造客觀世界中不可少的。少兒正處在多彩多夢的年齡，富有豐富想象和創(chuàng)造的高峰時段，抓住這一特點，開發(fā)學生的天資很重要。學校在校園內(nèi)為學生開辟了墻體黑板，為學生提供釋放藝術(shù)智慧的平臺。在老師的協(xié)助下，讓學生在墻體上自由創(chuàng)作、任其馳騁想象的駿馬、揮灑表達，描繪他們眼中世間奇妙物態(tài)，他們不會受時空地域的拘泥，可以是協(xié)作完成，也可是獨立之作，經(jīng)常開展這樣的活動，有利于培養(yǎng)少兒大膽、果斷的作畫習慣和想象力，讓師生在參與中評比，在實踐中交流，成為校園特有的藝術(shù)文化陳地

11、。 （4）生活藝術(shù)文化。我們以“學藝、健體、益智、輔德”為導(dǎo)向，魯迅先生說“美術(shù)可以輔翼。美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”其實我們強調(diào)藝術(shù)教育的審美功能，同時也重視它的輔德、益智功能，只有審美教育真正內(nèi)化為人的靈魂才能顯現(xiàn)出效果。我們不僅抓課內(nèi)外藝術(shù)文化教育，也強調(diào)藝術(shù)的生活化，如舉止文雅，言談親切、樸素、自然得體，在師生宿舍加強審美藝術(shù)文化的布置，把學生的生活感悟用書法和繪畫手段展現(xiàn)出來，使內(nèi)涵和形式兼容。學生寢室張掛自主設(shè)計的手工制作、愛心卡、賀卡、剪貼畫。學生自編話劇、舞劇在節(jié)日慶典活動中展演等，讓學生處處審美生活，審視言行，潛移默化學生

12、的道德涵養(yǎng)。 （5）展銷藝術(shù)文化。在當今物欲橫流的信息化時代，培養(yǎng)學生展銷自我的潛意識，不無裨益。利用社會實踐活動，開展藝術(shù)才能表演，讓學生學會生存、學會自立。讓學生在活動中提高，培養(yǎng)學生成功意識，愉悅身心，促進學生健全人格的良性發(fā)展。如開展 “六一”、國慶、元旦等重大節(jié)日慶典活動，通過游行、文藝演出、校園藝術(shù)節(jié)、地板書畫賽、廢棄物制作比賽、泥塑表演、現(xiàn)場書寫春聯(lián)贈送活動，組織學生參加各級大賽，讓學生相互評論，心靈碰撞，在活動中磨勵意志、感觸藝術(shù)，體驗社會，為校園文化生活增添了無限生機與活力。 三、營造優(yōu)雅的景觀文化 前蘇聯(lián)教育學家蘇姆霍林斯基說過：“一所好的學校連墻壁也會說話?！绷己玫男@文

13、化能耳濡目染、潛移默化地陶冶師生的思想情操。正如馬克思說的：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。優(yōu)雅的學習、生活環(huán)境具有催人奮進、開拓創(chuàng)新的教育力量。在校園文化建設(shè)中，我們做到校園布局規(guī)范化，強調(diào)教育化，突出“凈化、綠化、美化”，鮮明地分成教學區(qū)、運動區(qū)、師生宿舍區(qū)。一進校門，展現(xiàn)在眼前的是寬闊平坦的大操場，操場左側(cè)是一幅氣勢壯觀的瀑布山水畫，色彩秀美，令人心曠神怡。右邊是50多米的綠色文化長廊，一排整齊的翠柏楊青，讓人賞心悅目。走進錯落有致的花園，蒼松雪塔，鮮花爭奇斗妍，彩蝶翩然，芳香四溢，美不勝收。名言警示標牌點綴于花壇之中，更富育人內(nèi)涵。舞臺兩側(cè)安裝了愛國、環(huán)保教育的大型宣傳畫，達到怡情勵志的

14、作用。學生在校園內(nèi)的學習生活、行為表現(xiàn)沿著健康的方向發(fā)展，始終保持精神飽滿、積極向上的心理狀態(tài)，在優(yōu)美的景致中把學校精神文化轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為，學生們不亂丟紙屑雜物和亂涂墻壁，珍惜校園內(nèi)一草一木。學生利用課余時間在花壇內(nèi)除雜草、修剪花木、清潔衛(wèi)生。得到家長和各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。 四、創(chuàng)建健康的教研文化 教研就是教育教學研究，是學校長足發(fā)展的生命力。首先在教師團隊中形成教研文化共識：教需改、改帶研、研促學、學助教，使之形成良性循環(huán)的生態(tài)文化。 1、提高教研文化的基本素質(zhì) 提高教研文化素質(zhì)主要是通過學習。學習經(jīng)典教育理論、現(xiàn)代教育理論以及教育科研方法。廣泛組織教師自學，定期進行檢查，充分利用教育頻道

15、電視節(jié)目，接受遠程繼續(xù)教育學習。以提高教師素質(zhì)為突破口，抓教師六項基本功訓練。讓師生明確學習目的：一是更新教育觀念，落實“科研興教”的目標；二是運用教育理論，配合教研，在實踐中提高理論水平；三是掌握科學方法，實證與思辯結(jié)合，加強研究。 2、建立建全校本教研制度 為確保校本教研扎實有效開展，學校成立以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小，負責校本教研工作。校長定期召開教研會針會，了解并調(diào)控教研進展情況。同時，建立“教研領(lǐng)導(dǎo)小組年級組教研組備課組”校本教研網(wǎng)絡(luò)，及時收集教研中的得失，保證了校本教研的落實。制定了各種培訓計劃和教研實施方案及措施，保證教研的經(jīng)常化、制度化的持續(xù)發(fā)展。通過課內(nèi)外

16、，“走出去，請進來”靈活方式開展教研活動。每期學校組織骨干、青年教師參加縣、市各種培訓。通過教師上“競賽”“觀摩”“示范”“公開”“匯報”活動課分層培養(yǎng)合格教師、教改積極分子、學科帶頭人。開展雙周教育理論學習、每周一次集體備課和教師基本功集中培訓；教師每期聽課不得少于15節(jié)；40歲以下教師每期上一堂公開課，每人確立一個校本科研課題；每月交一篇教學反思并匯編成冊供教師參閱；每期交一篇經(jīng)驗論文。讓教師根據(jù)教學事件或問題寫教學案例，教學反思，教學隨筆，學校有多篇論文在各級刊物發(fā)表。 3、保證教研文化建設(shè)的健康發(fā)展。 一是保證教研經(jīng)費的有效投入。從學校后勤打緊開支，全力滿足教學金費正當使用，加大教學儀

17、器、實驗器材、圖書資料購置，凡認真參加了教研活動的教師給予獎勵，在教研方面有特殊貢獻的予以重獎等。二是保證教研時間的投入，我校雙周星期三下午為教研活動時間，單周星期三下午為業(yè)務(wù)學習時間，每月一次大型教研研討會，并有教研小結(jié)材料。三是保證教研資料的供應(yīng)，凡是教育業(yè)務(wù)方面的報刊學校給予優(yōu)先訂購發(fā)行，特別是藝體教育上給予照顧，使得藝體教育收獲成果豐碩。四是保證人力的投入，實施“一把手”工程，設(shè)置語文、數(shù)學、藝體、電腦、英語等多個教研組，形成實事求是的競爭機制，。 五、構(gòu)建德育行為文化 育人先育德，德育工作是學校工作的重中之重。我們根據(jù)學生的年齡特點、接受能力開展多種育人活動，追求高尚多彩的校園行為文

18、化。學校堅持“塑造健全人格，拓展生命空間”的育人目標，我們構(gòu)建了系列化的生態(tài)德育工程： 1、執(zhí)行國旗升旗制度 由學校大隊部負責升降旗儀式，周一第一節(jié)課定為周會課，輪流選派各班表現(xiàn)突出的學生當護旗手，升旗儀式要求隊列整齊規(guī)范，著裝統(tǒng)一校服，佩戴紅領(lǐng)巾，精神飽滿。伴隨著雄壯的國歌鮮艷的五星紅旗冉冉升起，孩子們在莊嚴的氛圍中，對祖國的熱愛之情油然而生。之后，舉行升校旗儀式，師生齊唱催人奮進的校歌，愛校教育一次又一次得到升華。接著，在國旗下講話，首先由大隊部輔導(dǎo)員進行愛國愛校教育、學習內(nèi)容涉及英雄楷模、名人軼事、偉人故事、行為準則教育等，然后上周值周領(lǐng)導(dǎo)小結(jié)工作，目的是揚長避短，促進本周工作開展，最后

19、由上周表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)言，談感想。 2、開展文明禮儀教育 抓文明禮儀習慣，是搞好校園文化的有效途徑。通過禮儀教育，讓學生自律、慎行，關(guān)注“人和人”的和諧； （1）開展“雛鷹行動”。廣泛培養(yǎng)學生“五自”能力達標活動；堅持開展文明校園專項評比活動，通過制定和實施文明校園評比細則，調(diào)動師生創(chuàng)建“文明班”的積極性，形成了學校德育工作的核心，組織學生參加春秋游活動，學生在參與中，開闊視野，增長知識，磨煉意志。有效地培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，促進了“文明、勤奮、活潑、向上”的良好校風的形成。 （2）做好校園保潔工作。為給學生一個整潔、舒適的學習環(huán)境，并培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，學校制訂了小學生衛(wèi)生文明行為規(guī)范管理

20、制度，并與“文明班”評比掛鉤。成立了學校班級的衛(wèi)生監(jiān)督隊伍，定期或不定時進行檢查評比。開展環(huán)保教育，舉辦衛(wèi)生知識講座，讓學生學會為生命和自然承擔責任，關(guān)注“人和自然”的和諧。 （3）開展學禮儀、講禮儀活動。通過誦讀、討論、演講、表演評比等形式，規(guī)范學生禮貌用語和體態(tài)語言，內(nèi)化為學生自覺地表現(xiàn)出現(xiàn)代文明的儀表儀態(tài)。學校推出了校園禮儀常規(guī)、課堂禮儀常規(guī)、社會禮儀常規(guī)、家庭禮儀常規(guī)，使禮儀教育內(nèi)容具體細致，具操作性，趨于完善，有效提高了師生的文明程度。 3、培育心理健康教育。良好的心理健康教育有利于促進學生心理素質(zhì)的養(yǎng)成。開設(shè)健康教育課，設(shè)置健康心理咨詢室、悄悄話專欄，舉辦健康法紀知識講座等。健康的

21、心理還必須有強健的體魄做保障，學校每年舉辦一次體操比賽和冬季運動會，每天課外活動時間保證學生一小時的陽光體育鍛煉，有效提高了學生健康的身體素質(zhì)。通過心理健康教育，讓學生懂得欣賞自我、尊重他人、感恩生活、理解社會，關(guān)注“人和自我、人和社會”的和諧。 4、開展“星光”評選和感恩教育活動，強化德育實踐。通過“學校育人”、“家庭育人”、“活動育人”、“藝術(shù)育人”、“環(huán)境育人”，評選文明之星、服務(wù)之星、科技之星、才藝之星、環(huán)保之星。每年三月八日，讓孩子給父母說悄悄話，寫在自主設(shè)計的“心扉”卡片上進行評比，教育學生感恩父母；九月開展感動師恩作文評選活動，使學生受到尊師教育；利用黨的“兩免一補”惠民政策，開

22、展學生感恩祖國演講賽，激發(fā)愛國之情，大隊部開展 “手拉手，獻愛心”師生為貧困留守兒童捐贈活動，教育學生學會關(guān)愛他人，回報社會的博愛胸懷。 六、營造和諧的人際文化 1、教職工文化。教職工的意識和行動是學校文化的一面鏡子，學校提倡 “我以學校而驕傲，學校以我而精彩” 的團隊精神，作為學校的發(fā)展動力。學校每月開展一次茶話會和OK賽，每期開展一次教職工運動會，如象棋、網(wǎng)球、籃球賽等活動，讓教職工在活動中快樂，在快樂中交流，在和諧中進步，讓師生自然形成正確的人生價值追求，促進教師的工作熱情。 2、師生人際文化。學校教育的主要過程是人際間的相互作用，首先要創(chuàng)建“民主平等”尊師愛生、情感交流，通力合作的新型

23、師生關(guān)系，才能使生“親其師、信其道”，從而獲得最佳教育效果。其次要創(chuàng)建寬松和諧、完美統(tǒng)一的教與學關(guān)系的教學氛圍，才能促進學生學習品質(zhì)、思想品質(zhì)和心理品質(zhì)和諧統(tǒng)一的發(fā)展。其中最重要的是教師有人文情懷，教師不僅要關(guān)注學生的學習、更要關(guān)心學生的心理健康和生活狀況，通過電話咨詢、家訪、功課補習、交心談心等形式，讓學生感受到家的溫暖、父母的慈愛、仁者的博愛。第三是創(chuàng)建學校、家庭、社會三方和諧統(tǒng)一大教育環(huán)境，發(fā)揮其整體合力，全面拓展良好的育人天地。 3、學生文化。馬克思說“一個人的發(fā)展取決于和他直接間接進行交流的其他一切人的發(fā)展。”人作為社會化的客體，其個性的形成和發(fā)展，離不開交往。我們提倡學生自主管理和

24、班級民主管理，如教師指導(dǎo)下的小組管理、操行評比、小組培優(yōu)輔差、互助互愛行動、紅領(lǐng)巾廣播站導(dǎo)編、發(fā)行“新苗”周刊、課間操評比、衛(wèi)生評比、學生值日，國旗下講話，大隊委公開競爭選舉，班干部就職演說競選，爭當一日環(huán)保員，小記者采訪，班級、小組間的辯論賽，實施學生自主參與、自主管理、自我教育，培養(yǎng)了學生的團結(jié)友愛的精神、應(yīng)變力、交往力和競爭力等。 七、打造多彩的書香文化 為營造濃郁的學習氛圍，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，開展了形式多樣的校園書香文化：科技、讀書、文體、美工制作、繪畫、電腦、實驗、主題征文賽等活動，開設(shè)了“紅領(lǐng)巾”廣播站，“小小通訊社”并將其列入學生素質(zhì)考核計劃之中，從時間安排上做了具體

25、規(guī)定，保證了全校學生活動課程的人人參與和特長的健康發(fā)展，開展科技校園文化活動，利用課外活動或節(jié)假日指導(dǎo)學生進行小發(fā)明、小制作活動，給學生提供了充分展示創(chuàng)造才能的機會，激發(fā)了學生動手創(chuàng)作的欲望，使“人人愛科技、班班有目標、月月有比賽、天天有活動、時時有喜悅”的校園文化氛圍更加濃厚。每年四月舉辦“書香伴我行”校園讀書節(jié)，推行課前三分鐘美文頌讀，“民俗文化課”，提供相對集中的閱讀時空，星星火炬?？_辟了讀書專欄，“向你推薦一本好書”演講、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、學生手抄報等，這些科技、文體、藝教活動、閱讀文化賦予了校園生活以豐富的內(nèi)涵和生命活力。 八、經(jīng)營科學的制度文化 學校推行和諧管理

26、不等于妥協(xié)任其自然，科學的規(guī)章制度對全體師生的思想和行為起著導(dǎo)向、規(guī)范、協(xié)調(diào)作用。在學校規(guī)章制度建設(shè)中，綜合學校人、財、物、時空、信息等管理因素，根據(jù)各種教學活動的需要，實行最優(yōu)組合，形成科學運行機制，發(fā)揮整體效益。 有利于優(yōu)良校風、黨風廉政及文明學風的形成。學校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，帶頭做教研排頭兵，抓實“六認真”工作，提前到校，最后離校，交辦的事按質(zhì)按量完成，主動接受教職工的監(jiān)督；帳目公開透明，小事經(jīng)行政研究，大事經(jīng)教代會討論；堅持分工負責，有職有權(quán)，權(quán)不濫用；處理事務(wù)秉公無私，并形成一種潛在制度，得到教職工的認同感。在建設(shè)良好校園文化的過程中，規(guī)章制度明確規(guī)定出哪些是學校提倡的，哪些是禁止的，各

27、項制度科學合理，能量化的量化，力求評價客觀公正，具有較強的操作性，對教師的有領(lǐng)導(dǎo)及教職工的崗位責任制、教育教學獎懲制度、評職晉級量化細則、民主生活會議制度和教師行為規(guī)范等；對學生的有小學生日常行為規(guī)范、中隊值周辦法、自行管理規(guī)定、德育活動評估意見和素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)測辦法等。既有制度約束，又能按規(guī)矩辦事，學校的工作就會順水推舟，不斷推向前進。 九、創(chuàng)建豐富的櫥窗文化 學校因地制宜，合理規(guī)劃，精心設(shè)置校園櫥窗文化。宗旨是決不讓校園一處角落枯燥，目的是為向?qū)W生、家長、社會展示學校辦學歷程、目標、內(nèi)涵，為學校營造良好的育人氛圍。共設(shè)置櫥窗200米，合理分布在校園各處。進入校門，大操場右邊設(shè)有60米的綜合

28、文化長廊，主要展示了黨的教育方針、學校簡介、辦學思想、育人目標、校風建設(shè)、校訓內(nèi)容、教風目標、學風特色、辦學成果、后勤管理縱橫、教改教研攬勝、特色教育展臺、名優(yōu)教師風采、德育星空、星星火炬特刊、隊委明星、活動前影、禮儀教育、職工才藝精品屋、少兒藝術(shù)園地等欄目，圖文并茂，文質(zhì)兼美、板式新穎獨特，色調(diào)莊重明快，內(nèi)容豐富多彩。長廊上部還種植了四季常青草，其間點綴著五顏六色艷麗小花朵，給公眾展示了一道靚麗的文化風景線。在教學樓處布置了100多米的櫥窗，開辟有師德師風建設(shè)、安全知識專刊、疾病預(yù)防博士站、“開眼界”人文知識欄、愛心“芳草地”、學生紀律及衛(wèi)生評比欄、法制天地、自然科普園、知識競技場、讀書百花

29、園、心理咨詢窗、家教天地，社會視角、榮譽展臺、內(nèi)容與形式兼美，格局得體，感染著師生，極具現(xiàn)代校園文化品位。 十、創(chuàng)設(shè)特色的樓層文化 根據(jù)校舍特點，在高大挺拔的教學樓設(shè)置不同的樓層文化。張貼著師生書畫、學習常識等，讓耳熟能詳?shù)奈幕瘽撘颇瘞熒裁词恰安邸保裁词恰罢\信”，什么是“自強不息”。 “學習不怕起點低，就怕堅持不到底”、“誠實是人與人之間友誼的橋梁”、“奇跡不是等到來的，而是創(chuàng)造的”、“成功屬于自強不息的人”一句句學生自己的“凡人哲語”猶如一顆顆珍珠閃爍在樓道的每個角落，成為學生生命成長的精神大餐。步入寬敞明亮的教室里，進入視線的是風格各異的學習園地，教室兩旁的名言警句激勵著同學們努力學習，個性鮮明的班訓，體現(xiàn)了各班的價值取向、學風文化。穿過樓層，來到學生宿舍，古樸的建筑文化