“一校一策”勞動(dòng)教育實(shí)踐案例

1、“一校一策”勞動(dòng)教育實(shí)踐體系貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見教育部關(guān)于大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）以及省、市關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見等文件精神，準(zhǔn)確把握義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，傳播勞動(dòng)教育先進(jìn)理念，挖掘、宣傳區(qū)域中小學(xué)勞動(dòng)教育“一校一策”實(shí)踐體系、課程項(xiàng)目化實(shí)踐典型經(jīng)驗(yàn)和案例，推進(jìn)區(qū)域中小學(xué)勞動(dòng)教育落地落實(shí)，XXX教育學(xué)院在市域內(nèi)開展了勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)實(shí)踐的優(yōu)秀案例征集活動(dòng)，本公眾號(hào)將陸續(xù)推送部分優(yōu)秀案例，供廣大學(xué)校和教師交流借鑒。兩維三階四類“鹽粒子”勞動(dòng)教育實(shí)踐探索XXX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)PART 01 學(xué)校簡(jiǎn)介XXX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

2、以“讓每一顆鹽粒子燦若水晶”為辦學(xué)理念，以立德樹人為根本，落實(shí)五育并舉，推動(dòng)五育融合，積極構(gòu)建新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育課程體系，開發(fā)勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，以課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)方式，開展特色勞動(dòng)教育，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。PART 02 學(xué)校勞動(dòng)教育成果學(xué)校以XXX市教育科學(xué)規(guī)劃課題小學(xué)生“全域理學(xué)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)組織新樣態(tài)研究為載體，開發(fā)了“理身”必修課程，緊扣“整理課程”開發(fā)勞動(dòng)普及性的特色勞動(dòng)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)校利用“禾下園”勞動(dòng)實(shí)踐基地，架構(gòu)、開發(fā)了勞動(dòng)教育特色校本“食育”課程，“禾下園”被評(píng)為“XXX縣中小學(xué)優(yōu)秀勞動(dòng)教

3、育實(shí)踐基地”。學(xué)校還將“勞動(dòng)精神”融入“研學(xué)旅行”課程，開發(fā)的小學(xué)“研學(xué)旅行”德育綜合實(shí)踐體驗(yàn)課程被評(píng)為XXX市精品課程；學(xué)校成為浙江省中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育項(xiàng)目“研學(xué)旅行試點(diǎn)學(xué)校”。學(xué)校STEM項(xiàng)目組精心開發(fā)了與未來新型勞動(dòng)教育緊密結(jié)合的教育載體“未來小工匠”項(xiàng)目實(shí)踐課程，并評(píng)為XXX市精品課程；家鄉(xiāng)的橋梁結(jié)構(gòu)的調(diào)查與研究獲XXX市綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)成果展評(píng)三等獎(jiǎng)；勞動(dòng)與美術(shù)學(xué)科完美融合的篆寫童心課程被評(píng)為XXX市精品課程。PART 03學(xué)校勞動(dòng)教育理念學(xué)校勞動(dòng)教育結(jié)合“一點(diǎn)一滴 凝結(jié)成晶”的學(xué)風(fēng)，以培養(yǎng)“熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”的實(shí)小“鹽粒子”為目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神

4、、勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)品質(zhì)等維度的發(fā)展，在不斷創(chuàng)新的勞動(dòng)教育內(nèi)容和方式方法中，獲得生存和生活的能量和能力。PART 04學(xué)校勞動(dòng)教育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)框架學(xué)校著眼全局部署開展，推動(dòng)勞動(dòng)教育全員、全程、全面發(fā)展。多部門共同打造結(jié)合學(xué)校育人理念和辦學(xué)特色的兩維三級(jí)四類“鹽粒子”勞動(dòng)教育課程體系。課程體系分“獨(dú)立-融合”“學(xué)科-活動(dòng)”兩種課程形態(tài)；“普及”“拓展”“提高”三個(gè)課程層級(jí)，分“四類”課程共同推進(jìn)，從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)品質(zhì)全方位構(gòu)建一體化、有層次、出實(shí)效的可持續(xù)發(fā)展課程體系。一、以普及現(xiàn)代勞動(dòng)技能為目標(biāo)建設(shè)的必修課程為保障勞動(dòng)教育的有效開展，學(xué)校面向一到六年級(jí)全體學(xué)生，開

5、設(shè)了普及類勞動(dòng)必修課程。1.國(guó)家基礎(chǔ)課程利用每周五的“勞動(dòng)課”實(shí)施和推進(jìn)省編勞動(dòng)教材的教學(xué)與實(shí)踐，實(shí)行整合技術(shù)類課程的模式，推出了“一至六年級(jí)基礎(chǔ)勞動(dòng)指導(dǎo)建議”。2.學(xué)?！罢怼闭n程以“理身”為主題，開展學(xué)業(yè)整理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，通過一個(gè)個(gè)“整理”項(xiàng)目來推進(jìn)，包括：整理類勞動(dòng)，習(xí)得勞動(dòng)技能；意志類勞動(dòng)，習(xí)得勞動(dòng)品質(zhì)；創(chuàng)新類勞動(dòng)，優(yōu)化勞動(dòng)方法。二、以滲透勞動(dòng)教育為目標(biāo)建設(shè)的學(xué)科滲透課程學(xué)科滲透勞動(dòng)教育主要體現(xiàn)在勞動(dòng)價(jià)值觀教育和學(xué)科知識(shí)實(shí)踐兩方面。一是挖掘?qū)W科勞動(dòng)教育元素，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“做題”向“做人做事”的課堂教學(xué)價(jià)值取向轉(zhuǎn)變；二是在學(xué)科中滲透勞動(dòng)課程內(nèi)容與形式，如在課程目標(biāo)中融入勞

6、動(dòng)教育目標(biāo)，在課程實(shí)施中提出勞動(dòng)技能要求等。在課程實(shí)施中以學(xué)生為中心，使學(xué)生扮演勞者的角色。1.課本實(shí)踐課程立足學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況，挖掘本學(xué)科應(yīng)承載的學(xué)科特色勞動(dòng)教育元素，將勞動(dòng)教育在學(xué)科具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)融合，開展“跟著課本去勞動(dòng)” “生活中的學(xué)科知識(shí)”“藝術(shù)與勞動(dòng)”等相關(guān)的學(xué)科勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。2.學(xué)科拓展課程開設(shè)“我們的節(jié)日”“魔方世界”“神奇的生命”“機(jī)器人樂高”“結(jié)構(gòu)木工”等與學(xué)科相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)與實(shí)踐的拓展類課程，在拓寬學(xué)習(xí)渠道和知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)科學(xué)習(xí)更生動(dòng)、更趣味。3.家校合作課程將學(xué)科與日常學(xué)習(xí)中所學(xué)到的勞動(dòng)知識(shí)與技能運(yùn)用到日常生活中去，開展家庭與場(chǎng)域勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐，通過學(xué)校組織，

7、家庭、社會(huì)協(xié)助的“栽一棵XX”“傳統(tǒng)文化體驗(yàn)”“親子勞動(dòng)體驗(yàn)營(yíng)”“食在童年”等家校合作課程，全方位提升勞動(dòng)實(shí)踐能力。三、以豐富學(xué)生個(gè)性化勞動(dòng)體驗(yàn)為目標(biāo)建設(shè)的特色校本課程“拓展”層級(jí)的勞動(dòng)教育課程是在“普及”課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生興趣特長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的特色校本課程，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代勞動(dòng)技能，開展生產(chǎn)性、服務(wù)性勞動(dòng)。1.食育特色課程食育課程以多元教育的實(shí)踐方式，通過與食物、食品相關(guān)的課程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生保持健康能力、日常生活能力和獨(dú)立處事能力。2.研學(xué)旅行課程結(jié)合“研學(xué)旅行”活動(dòng)的開展，將勞動(dòng)教育活動(dòng)滲透其中，以“勞動(dòng)精神”為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力與勞動(dòng)習(xí)

8、慣，使研學(xué)旅行與普通的游玩區(qū)別開來，在豐富多彩的活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)，快樂勞動(dòng)，讓活動(dòng)更有意義。研學(xué)旅行3.雷鋒志愿課程以“奉獻(xiàn)、服務(wù)、實(shí)踐”為宗旨，學(xué)習(xí)雷鋒精神，從小事做起，并積極投入志愿者服務(wù)的大軍中，在實(shí)際行動(dòng)中加深對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知和理解，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的小雷鋒。四、以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)建設(shè)的創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐課程學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理和自主發(fā)展， 學(xué)生自發(fā)組建了多個(gè)與科技創(chuàng)造相關(guān)的社團(tuán)，并衍生多個(gè)實(shí)踐創(chuàng)造性課程，為培養(yǎng)未來科創(chuàng)型勞動(dòng)人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。1.機(jī)甲大師課程將科學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，把書本上的知識(shí)融入觸手可及的機(jī)器人中，針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維、編程思維、電

9、子競(jìng)技能力等方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和提升。2.智在飛翔課程集高科技、智能化、飛行夢(mèng)、趣味性為一體，將無人機(jī)飛行與圖形化編程有機(jī)結(jié)合起來，通過單元主題項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生完成一個(gè)探索、思考、操作、實(shí)現(xiàn)的完整過程。3.未來小工匠課程緊緊圍繞實(shí)踐創(chuàng)新能力提升，根據(jù)學(xué)生的不同需求及個(gè)人成長(zhǎng)需要，結(jié)合“未來小工匠”精神要求，從“趣味制作”“實(shí)踐探索”“工程設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作創(chuàng)造”四個(gè)實(shí)踐主題入手，對(duì)課程進(jìn)行梯度設(shè)置，各有側(cè)重，形成序列化、主題化的“小工匠”實(shí)踐課程。夢(mèng)想教室未來校園PART 05學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)為積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，促進(jìn)體現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐特征學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，學(xué)校的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐過程中的參與度、主動(dòng)性、積極性，以及表現(xiàn)出來的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞、安全勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)等勞動(dòng)品質(zhì)。1.過程精準(zhǔn)評(píng)價(jià)：選擇合適的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)。在平時(shí)勞動(dòng)實(shí)踐過程中通過評(píng)價(jià)及時(shí)反饋、記錄。即時(shí)評(píng)價(jià)：立足過程，運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)量規(guī)等對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的態(tài)度、方法、效果等進(jìn)行直接、快捷的反饋與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。檔案袋記錄：收集、整理有關(guān)制品、作品等，納入綜合素質(zhì)檔案中。展示性評(píng)價(jià)：通過作品制作評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)能力，通過展示和比賽評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)技能。2.終結(jié)性綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合實(shí)小集團(tuán)“七彩鹽粒子評(píng)價(jià)系統(tǒng)”和“紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章系統(tǒng)”，做好學(xué)期末的