高職院校社會(huì)服務(wù)模式

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)淺議高職院校社會(huì)服務(wù)模式【摘 要】加強(qiáng)和拓展社會(huì)服務(wù)功能是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的要求，也是高職院校的重要任務(wù)。目前，我國(guó)高職院校已經(jīng)發(fā)展了多種社會(huì)服務(wù)的模式，本文以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從實(shí)施各種社會(huì)服務(wù)模式的效果的角度對(duì)訂單培養(yǎng)模式、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定模式、橫向課題模式、職教集團(tuán)模式等進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；社會(huì)服務(wù)模式；內(nèi)涵發(fā)展；重要任務(wù)1.拓展高職院校社會(huì)服務(wù)功能的現(xiàn)實(shí)意義上世紀(jì)末，我國(guó)高等院校開始規(guī)?；k學(xué)，高等教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，作為高等教育重要組成

2、部分的高等職業(yè)教育也風(fēng)生水起，得到了快速發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技能應(yīng)用型人才。而承擔(dān)職業(yè)教育和技能培養(yǎng)的高職院校則發(fā)揮了舉足輕重的作用。與普通本科教育相比，高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念和實(shí)踐，表明其服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能更加直接和突出（盧冠明 2010；姚輝波 2011）。近年來，國(guó)家有關(guān)部門也出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)和促進(jìn)高職院校的發(fā)展，如2002年國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展決定、2006年國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)、2010年國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見等。由此可見，充分發(fā)揮高職院校的社會(huì)服務(wù)功能具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的

3、要求。2.高職院校主要社會(huì)服務(wù)模式的應(yīng)用模式，是指可以參照解決問題的標(biāo)準(zhǔn)樣式，起著指導(dǎo)性的作用，分析高職院校社會(huì)服務(wù)模式，能更好地提升高職院校社會(huì)服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)其基本職能，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）經(jīng)過不斷努力，現(xiàn)已成為江蘇省示范性高職院校建設(shè)單位，我院一直堅(jiān)持加強(qiáng)和拓展學(xué)院社會(huì)服務(wù)功能，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開展了形式多樣的社會(huì)服務(wù)模式。2.1 校企合作，訂單培養(yǎng)模式“訂單培養(yǎng)”模式或“人才定做”模式是借鑒商務(wù)術(shù)語而來的，其實(shí)就是用人單位根據(jù)發(fā)展需要，向高職院校下訂單，校企雙方共同制定招生計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。這種模式已經(jīng)經(jīng)過多年實(shí)踐，是一種比較成熟的并被廣泛接

4、受的一種范式，是高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一種重要的模式。近幾年，我院先后與遠(yuǎn)東電纜有限公司、亨通集團(tuán)有限公司、宜興大酒店等多家企業(yè)單位簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，合作辦學(xué)，從效果看，這種模式能保證百分百的學(xué)生就業(yè)率，為解決企業(yè)招工難和學(xué)生就業(yè)難的問題發(fā)揮了重要作用。但是訂單培養(yǎng)模式也存在著一些問題，目前，這種模式還不能普及到各種專業(yè)，而且也局限于少數(shù)有能力接收大量畢業(yè)生的企業(yè)；此外，訂單培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)，但是老師缺乏下廠實(shí)踐的真實(shí)經(jīng)歷，企業(yè)員工又缺乏授課的基本技巧，這些因素都會(huì)使訂單培養(yǎng)的效果打折扣。筆者認(rèn)為，要解決這些問題，高職院校要勇挑重?fù)?dān)。第一、高職院校訂單培養(yǎng)可以跳出單個(gè)企業(yè)大訂單的局限，轉(zhuǎn)為從小訂單

5、著手，主動(dòng)聯(lián)系中小企業(yè)，調(diào)查他們的用工需求，將相似需求整合，開辦小訂單培養(yǎng)班，這種小訂單模式非常適合像商務(wù)外語、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)這樣的專業(yè)。第二，學(xué)校應(yīng)該有相關(guān)制度調(diào)控，鼓勵(lì)專業(yè)教師下廠實(shí)踐、掛職鍛煉等，讓老師能安心在企業(yè)學(xué)習(xí)，真正讓老師具有雙師素質(zhì)。2.2 職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定模式隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，原先的學(xué)歷教育很難滿足社會(huì)發(fā)展的需要了，高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定的社會(huì)服務(wù)模式應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)文件，如國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)200535號(hào)）明確提出了嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，規(guī)定用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。此外

6、，要全面推進(jìn)和規(guī)范職業(yè)資格證書制度。而國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見（國(guó)發(fā)201036號(hào)）也明確提出了加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的重要性和緊迫性。為積極適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，我院依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建立了多層次多類型的技能培訓(xùn)、鑒定和考證中心，如，宜興市省級(jí)服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地，中國(guó)陶瓷工業(yè)協(xié)會(huì)職工培訓(xùn)基地，全國(guó)現(xiàn)代制造技術(shù)數(shù)控工藝員等培訓(xùn)認(rèn)證考核基地。這些上述的技能培訓(xùn)和鑒定中心，由于其配套的師資和軟硬件，為企業(yè)新員工崗前培訓(xùn)以及老員工知識(shí)更新提供了很好的服務(wù)。但是，這種模式也存在著一定的問題，校內(nèi)的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定中心絕大部分是供在校生考證而用，而且由于學(xué)生人數(shù)多，場(chǎng)地受限

7、，造成了資源緊張，所以學(xué)校一般不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系企事業(yè)單位提供技能培訓(xùn)和鑒定的工作。反之，顧及生產(chǎn)成本和效益，企業(yè)一般也不會(huì)派大量員工去參加培技能培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，解決該模式問題的關(guān)鍵在政府。一方面在中國(guó)是政府辦學(xué)，另外一面政府在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起宏觀調(diào)控的作用，所以，政府是連接學(xué)校和企業(yè)的橋梁。在促進(jìn)校企合作，企業(yè)崗前培訓(xùn)或輪崗培訓(xùn)方面，政府應(yīng)積極主動(dòng)去牽線搭橋。此外，學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)出擊，可以開展分時(shí)段培訓(xùn)，如晚上辦班，周末辦班，網(wǎng)上辦班等，盡可能照顧企業(yè)員工的時(shí)間。2.3 橫向課題模式橫向課題是企業(yè)事業(yè)單位委托課題主持人進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)決策等內(nèi)容的合同關(guān)系。高職院校因其特色，橫向課題大多涉

8、及企業(yè)生產(chǎn)第一線的問題，其服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用也表現(xiàn)得更加直接和突出，所以開展橫向課題，有利于提高學(xué)校的社會(huì)知名度，有助于“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，也有利于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展（潘麗 2007），也是學(xué)?？蒲邪l(fā)展的新動(dòng)力（謝逢春 2011）。我院非常注重橫向課題的立項(xiàng)和開展，并且制定了橫向課題管理辦法來保障橫向課題的順利進(jìn)行。但是從橫向課題的實(shí)踐看，還是存在一些問題。第一，高職教師疲于應(yīng)付校內(nèi)教學(xué)、管理等方面的工作，還沒有把企業(yè)生產(chǎn)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)作為科研和社會(huì)服務(wù)工作的重點(diǎn)（袁紅萍 2008）。第二，橫向課題的發(fā)掘和實(shí)施，一般都是依靠高職教師自己的人脈資源和社會(huì)影響，因此，橫向課題的實(shí)踐

9、呈現(xiàn)分散性和不確定性，不能很好地體現(xiàn)本校的優(yōu)勢(shì)和特色。第三，橫向課題的經(jīng)費(fèi)管理在實(shí)際操作過程中也存在著一些問題。上述三個(gè)問題直接影響著教師開展橫向課題的積極性，和高職院校服務(wù)社會(huì)的力度。筆者認(rèn)為，要解決橫向課題實(shí)施中的問題，首先必須充分認(rèn)識(shí)橫向課題的意義，橫向課題的開展實(shí)際上是解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐第一線的問題，這個(gè)更符合高職院校的辦學(xué)特色。第二，學(xué)校要出臺(tái)扶持和鼓勵(lì)橫向課題的管理方法，提高教師的積極性，而不是把橫向課題的開展當(dāng)做是一項(xiàng)必須要完成的科研指標(biāo)或者是自己謀利的途徑。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)組織調(diào)研企業(yè)的需求，并把這些需求提供給教師，為有能力的教師牽線搭橋，這樣就為企業(yè)和教師

10、搭建了平臺(tái)。2.4 職教集團(tuán)模式上個(gè)世紀(jì)高等教育實(shí)行規(guī)?；k學(xué)，高職院校的招生人數(shù)也異軍突起，但是，高職院校擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)大于高職院校的教育投入，導(dǎo)致生均高職教育資源不足，為解決這一問題，高職教育集團(tuán)化辦學(xué)這種新型的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，而且近幾年發(fā)展迅速，成為高職院校和企業(yè)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)教模式。2009年教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見（教職成2009號(hào)）也明確提出了職教集團(tuán)化辦學(xué)的重要意義，是提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的必然選擇。我院積極響應(yīng)，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，積極爭(zhēng)取高職教育集團(tuán)化的辦學(xué)模式。2013年5月，由我院牽頭的無錫藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育集團(tuán)成立大會(huì)召開。但是，職教集

11、團(tuán)化十幾年的發(fā)展，也暴露了一些問題，主要集中在以下三點(diǎn)，政府持續(xù)關(guān)注度不夠，企業(yè)參與程度高，院校之間的合作不強(qiáng)。筆者認(rèn)為，教職成2009號(hào)已經(jīng)明確提出了指導(dǎo)意見，關(guān)鍵就是政府、學(xué)校和企業(yè)三方的執(zhí)行力度的問題。政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控和加大經(jīng)費(fèi)的投入，校企合作關(guān)系要理順，成員之間形成相互監(jiān)督、相互制約，提高責(zé)任意識(shí)。3.結(jié)束語以上四種常見模式的分析，表明高職院校的社會(huì)服務(wù)模式尚處在探索、形成、成熟和完善的過程中。在這個(gè)過程中，由于中國(guó)政府在學(xué)校和企業(yè)間所處的特殊作用，所以，政府應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)去牽線搭橋，發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和政策扶持。高職院校應(yīng)處理好教學(xué)、科研和服務(wù)三者的關(guān)系，主動(dòng)參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并制定相關(guān)管理辦法激勵(lì)教師參與社會(huì)服務(wù)。作為企業(yè)而言，應(yīng)該提高人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，依托高職院校的優(yōu)勢(shì)資源加強(qiáng)自身的人才儲(chǔ)備，加強(qiáng)自身的技術(shù)開發(fā)和改造，并加強(qiáng)品牌的提升。參考文獻(xiàn)：1盧冠明.高職院校社會(huì)服務(wù)模式述評(píng)j.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.2姚輝波.高等職業(yè)院?；趯I(yè)資源優(yōu)勢(shì)的社會(huì)服務(wù)模式實(shí)踐j.中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2011（6）.3潘麗.加強(qiáng)校企合作注重高職院校橫向課題研究j.職大學(xué)報(bào)，2007（2）.4