小學(xué)畢業(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作研討發(fā)言稿

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)小學(xué)畢業(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作研討發(fā)言稿各位指導(dǎo)、老師們：大家好！我覺(jué)得復(fù)習(xí)工作大同小異，但每一個(gè)學(xué)校的復(fù)習(xí)又一定各有千秋，下面我將把我們田樓小學(xué)復(fù)習(xí)工作的大致情況向大家匯報(bào)一下，我主要想從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：一、關(guān)于辦公地點(diǎn)從本學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，學(xué)校指導(dǎo)就安排我們六年級(jí)老師在同一個(gè)辦公室里辦公，而且我們數(shù)學(xué)老師的課務(wù)根本一樣，要么都去上課了，要么都在辦公室辦公，這樣有利于整個(gè)年級(jí)老師的交流與討論，有時(shí)在無(wú)意識(shí)的交流中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題型對(duì)整個(gè)年級(jí)來(lái)說(shuō)普遍存在問(wèn)題，而有些問(wèn)題只是個(gè)別班級(jí)的現(xiàn)象，這樣有利于我們對(duì)癥下藥，共同進(jìn)步。二、關(guān)于復(fù)習(xí)的試卷從本學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，我

2、們學(xué)校實(shí)行的是雙周練習(xí)制度，也就是學(xué)校每?jī)芍転槲覀兲峁┮环菖c教學(xué)進(jìn)度相符的綜合試卷，正常的考試時(shí)間定在星期五的下午，批閱試卷的時(shí)間是同一周星期天的下午，通過(guò)測(cè)試的成績(jī)，我們指導(dǎo)會(huì)帶著各個(gè)老師分析p 得失，總結(jié)原因，我們也會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，以到達(dá)最好的教學(xué)效果。除了學(xué)校提供應(yīng)我們的試卷外，平時(shí)我們幾位老師本著“扎實(shí)走好每一步”的原那么，自己出試卷，我們根據(jù)每一周的教學(xué)內(nèi)容，每人出一份與本周教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的試卷，這樣每一個(gè)班級(jí)每周就有四五份的練習(xí)，正好夠用，這樣的共同協(xié)作，我們也省時(shí)省力，而且博采眾長(zhǎng)，也可彌補(bǔ)自己教學(xué)中想不周全的缺憾，考完我們自己私下也會(huì)大致評(píng)比一下，目的是尋找自己班級(jí)的薄弱環(huán)節(jié)，以

3、便加強(qiáng)這局部知識(shí)的講解與穩(wěn)固。關(guān)于我們學(xué)校的復(fù)習(xí)情況我就介紹到這兒，下面根據(jù)指導(dǎo)朱校長(zhǎng)的安排，我將就“比和比例”的知識(shí)這局部?jī)?nèi)容，提出一些自己的看法，來(lái)與大家一起討論與交流。這局部?jī)?nèi)容主要是復(fù)習(xí)比和比例的意義與性質(zhì)、按比例分配問(wèn)題、比例尺以及正反比例應(yīng)用題這幾大塊。其實(shí)，作為老師我們都知道復(fù)習(xí)課不易上得精彩，所以有人就曾這樣比喻：新授課是栽活一棵樹(shù)，而復(fù)習(xí)課那么是育好一片林。這就要求我們老師必須精心備課。不能把復(fù)習(xí)課變成舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。對(duì)于“比和比例”這局部?jī)?nèi)容我認(rèn)為除了條理化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)好根底知識(shí)外，還要做到以下幾點(diǎn)：一、精講多練、以點(diǎn)帶面總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不可能邊邊角角、面面俱到，只有抓住重

4、點(diǎn)、以點(diǎn)帶面。比方這樣幾道練習(xí)題：1、甲數(shù)與乙數(shù)的比值是2.25，甲數(shù)與乙數(shù)的比是。2、A/B=1.5,A-B=60，A、B分別是。這兩題考察的不是學(xué)生單一的知識(shí)，而是讓學(xué)生根據(jù)比、除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以及份數(shù)與詳細(xì)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)解答，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。還有這樣的練習(xí)題：在同一個(gè)平行四邊形中，告訴我們兩條不同的高的長(zhǎng)度分別是4厘米與6厘米，求它們所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)底的長(zhǎng)度是：。在此題中復(fù)習(xí)了兩用人才方面的知識(shí)，即化簡(jiǎn)比及反比例的知識(shí)。二、一題多變、加以比照就像以下這組練習(xí)題：1、學(xué)校用地磚鋪地，鋪了3平方米要地磚27塊，照這樣計(jì)算，假如要鋪地50平方米，要地磚多少塊？2、學(xué)校用地磚鋪地，

5、用每塊面積0.08平方米的地磚,要500塊鋪滿,假如用每塊面積為0.05平方米的地磚,需要多少塊鋪滿?諸如此類的題目有很多,只有通過(guò)比照,學(xué)生才能更易區(qū)別題型,理解題意.三、特定題型、總結(jié)規(guī)律有句俗話叫“狗咬剌猬，無(wú)從下嘴”。對(duì)于一些題型我們不能讓學(xué)消費(fèi)生這樣一種場(chǎng)面，我們可以與學(xué)生討論出一定的規(guī)律與解題思路，例如這些題目：原來(lái)黑兔與白兔只數(shù)比是3：5，把2只黑兔送人后，這時(shí)黑兔與白兔只數(shù)的比為1：2。問(wèn)原來(lái)黑兔有多少只？在此題中原來(lái)與如今的白兔的只數(shù)沒(méi)有變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把不變量看作單位“1”，這樣的解題思路。與此題相類似的題目如：今年小明與媽媽的年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問(wèn)今年小明幾歲？在此題中小明與媽媽今年及兩年的年齡差沒(méi)變，把年齡差作為單位“1”。像這類有規(guī)律的題目老師可以舉一反三，讓學(xué)生到達(dá)觸類旁通的效果。四、薄弱環(huán)節(jié)、加強(qiáng)穩(wěn)固這就要視每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)展一些針對(duì)性的訓(xùn)練。五、特殊題型、必須強(qiáng)化例如一項(xiàng)工程，15人做要20天完成，30人做要多少天完成？學(xué)生不太容易理解15人與20天之間的乘法關(guān)系。再如有大小兩個(gè)互相咬合的齒輪，大齒輪有48個(gè)齒，小齒輪