閱讀讓心飛揚

1、閱讀讓心飛揚南寧市濱湖路小學 蔣紅瓊【內容摘要】書，是人類進步的階梯，是孩子們的良師益友，孩子們可在書中學到許多知識，懂得做人道理，獲得各種能力，課外閱讀的豐富性為學生的個性發(fā)展提供了更為廣闊的空間?，F行新修訂的大綱，已明確規(guī)定了中小學生九年課內外閱讀總量應在400萬字以上?？上攵?，僅靠課內閱讀的訓練，是遠遠不夠的。著名語言學家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！彼?，語文教學應努力培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，為學生樹立終身閱讀的意識和提高語文

2、水平而服務。讓閱讀成為學生終身的好習慣，讓學生在閱讀中展翅飛翔。一、開設讀書方法指導課。教育部新出臺的語文課程標準中明確指出：“閱讀是一個人搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”課堂上，老師必須引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。文章可分成兩類：1、一般性文章，趣味性不太強，感情色彩也不是很濃。如：應用文，這類文章讓學生多讀、讀熟，課堂上就可以把寫作思路、老師的講解思路、學生的思維有機

3、地調整為一個整體。在整個課堂上老師發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮主體作用，這樣避免了老師講解與學生思維脫節(jié)而出現的課堂氣氛低沉現象。2、語言文字優(yōu)美、聲情并茂的文章，這類文章經學生熟讀之后，使學生入情、入境，受到感染，產生共鳴，因而激起求知欲。如：桂林山水一文，用詞生動、準確；語言明快、節(jié)奏感強，句式排列工整；修辭手法靈活；結構嚴謹。這類文章，要讓學生感受對以上特點，那秀麗的景色也會由“耳聞”為“目睹”，學生熱愛祖國壯麗河山之情油然而生。比老師強迫學生記憶諸如：“水的特點，靜、清、綠”要好的多。二、充分、有效地利用“自讀課本”提高語文教學質量?！白寣W生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀

4、?！比绾我劳虚喿x提高學習的能力？可以圍繞課內學習的中心內容去讀一點課外書。自讀課本，都是配合語文科書編寫的，自讀課文與課本都有一定的聯(lián)系，因此，學期開始，教師就應通覽全冊，對所有文章及類型要心中有數，以便指導，每學一篇教科書上的文章，就應安排學習自讀課本中對應的文章，如學習巨人的花園這個童話單元時，可安排學生自學勇敢的小裁縫等王爾德、張?zhí)煲淼拿彝捵髌?；如在教學人教版第五單元“初識魯迅”這一單元時，可安排學生閱讀巴金的悼魯迅先生，也可安排學生閱讀有關魯迅先生的作品，對魯迅先生有進一步的了解；如在教學人教版六年級上冊第7單元的文章的時候，可安排學生閱讀沈石溪的第七條獵狗、狼王夢等動物小說，不僅

5、可以擴大學生的知識面，感受到名家作品的魅力，而且對于這單元的學習也能起到輔助作用。還可以讓學生把學到的知識與技能用到自讀課文中，培養(yǎng)獨立閱讀能力；有些課文或其中的重點段落，也可以用作單元閱讀訓練的檢測材料。對一個發(fā)展比較全面，又學有特長的學生，完全可以有充足的時間、花較多的精力去看自己最感興趣的學科領域的課外書。三、引導學生選好課外書。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時皆說過“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說百分之七十是得之于課外閱讀?！?課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀

6、的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。課外閱讀已成為學生鞏固課內知識、豐富體系，了解身外世界的重要途徑。因此指導學生選擇好課外書也是一個關健。 課外閱讀是根據學生自由選擇而進行的，是依據學生的愛好和興趣而進行的活動，我班對“如何選擇課外書”曾展開討論，許多學生認為既要選擇長知識的，又要選擇休閑娛樂的。而我們作為教師有責任指導學生選擇優(yōu)良讀物，保證高度的教育效果。這些優(yōu)良讀物應該是適合科學體系以及適合學生理解水平和身心發(fā)展特點，能激發(fā)學生興趣的，例如： 低年級的孩子識字量較少，但認字的愿望都最為迫切，因此利用愛聽故事這一特點，把注音讀物介紹給他們最合適，如格林童話、安徒生童話、嚴文井童

7、話、一千零一夜、葉圣陶童話、三毛流浪記、阿凡提的故事、十萬個為什么、寶葫蘆的秘密這一類的書籍，既讓學生鞏固了拼音，又擴大了識字面，可引導寫日記了。 中年級的孩子剛接觸作文，所以對作文書特別鐘愛。在用作文書方面教師要給予正確的指導，不能讓學生過于依賴作文書，甚至抄襲別人的文章，應該讓學生將同類型的作文相比較，找出差異，結合自向實際定思路。在找到差距的同時，還得學會摘抄好詞句，寫下讀書筆記。在此階段，閱讀教學能全面提高學生的語文素養(yǎng)，使他們能熱愛祖國的語言文字，古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)，書讀多了，視野寬了，知識豐富了，學生的語文素養(yǎng)就在閱讀中提升了。我會推薦學生閱讀以下書籍：高士其科普童話、

8、張?zhí)煲硗?、金拇指、愛的教育、尼爾斯騎鵝旅行記、東周列國志故事、皮皮魯傳、我要做個好孩子伊索寓言、天方夜譚、成語故事365、一百個中國孩子的夢小兵張嘎、靈性的王國、格列佛游記。 高年級的孩子思維面更開闊，也樂于接受更深層次的讀物，可有意識地將一些著名小說、科學、藝術等方面的作品介紹給他們，為學生將來的特長發(fā)展打下基礎，讀書的同時讓學生勤動筆、多動腦，把所學、所想記下來，做出來，深化讀書筆記，激發(fā)他們探究和實踐的興趣。海蒂、霹靂貝貝、西湖民間故事調皮的日子、非法智慧、叢林奇談、卓婭和舒拉的故事、中國兔子德國草、長腿叔叔、諾貝爾獎金獲得者與兒童對話、父與子、大作家史努比、再見了，可魯、搗蛋鬼的日記

9、、愛麗絲漫游奇境記、叢林傳奇、水滸傳、假如給我三天光明、老人與海這類的書適合六年級的學生。 四、開展豐富多彩的課外活動，幫助學生用好書。 大量的課外閱讀，能凈化學生的心靈，但需要注意的是，還需提供更多的從知到行的實踐機會。因此，在課外閱讀后，開展豐富多彩的、生動有趣的實踐活動，進一步發(fā)揮課外閱讀獨特的作用，就顯得特別重要。 新課標的理念是：小學生開始課外閱讀越早越好。兒童認了字，必然會有強烈的閱讀的欲望。老師應當支持、鼓勵，千萬不要壓制。人教版在一年級上冊的最后，編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子小熊住山洞，意在鼓勵一上的學生嘗試不借助拼音自己閱讀。孩子借助拼音自己讀書看報的同時，把家長的積極性

10、也調動起來了，開展“家庭讀書會”，全家人利用閑暇讀書、讀報、講故事，把課堂延伸到家庭，形成教育合力。這樣的親子活動對鞏固識字，培養(yǎng)閱讀興趣與能力，開闊視野，開發(fā)智力，大有裨益。一年級時，我班就開展過“一句話新聞”、“說話比賽”、“小小故事會”，上臺向大家練習說話，孩子們?yōu)榱藸幦∠冗M學習的許多好詞語，懂得了許多有益的故事。每周都布置一次“圖畫日記”要求學生畫一幅回憶或想象畫，并把畫面內容寫出來，有時還請他們把讀過的故事，用漫畫形式表現出來，加上自己評論，表達讀書的體會，看到孩子們圖、字結合的日記，你仿佛也置身于那天真、稚嫩的兒童世界中！四五年級時，全校范圍內開展了一次“好書伴我成長”的主題系列活動，全校更是掀起一股“讀書熱”，在這次活動中，我班開展“向大家介紹一本好書”的交流會，學生們把自己的好書傾囊拿出，在交流會上與同學們一起分享讀書的樂趣。舉辦了多期手抄報比賽，從手抄報的文章中可以看出學生所讀書的范圍、種類，其中還有不少自己寫的文章，可見，通過活動，學生獲得了提高。有位教師組織了“讀書樂”的活動，事先發(fā)動學生收集了一百多句有關讀書意義的名人名言，在課上全班每人說一句進行“開火車”，使學生銘記心坎，深受教育。活動后，學生們都興起寫“凡人凡語”，來表達自己的讀書體會。試想，每天讀書1