人感染豬鏈球菌病文檔

1、人感染豬鏈球菌病山東大學(xué)齊魯醫(yī)院馬立憲人感染豬鏈球菌病人感染豬鏈球菌病山東大學(xué)齊魯醫(yī)院馬立憲革蘭陽(yáng)性球菌感染葡萄球菌:細(xì)球菌科,葡萄球菌屬。繁殖時(shí)常呈葡萄串狀。常見(jiàn)致病菌有:金黃色葡萄球菌、表皮葡萄球菌、腐生葡萄球菌。革蘭陽(yáng)性球菌感染鏈球菌:成鏈狀排列的革蘭陽(yáng)性球菌?？煞譃橹虏⌒耘c非致病性兩大類。 分式一直是中考必考的內(nèi)容，常以填空題或者選擇題考查分式有意義、值為零、基本性質(zhì)、分式方程的增根（無(wú)解）等基礎(chǔ)知識(shí)，以填空題、解答題考查分式的加減乘除乘方的混合運(yùn)算（化簡(jiǎn)）、代數(shù)式求值、解分式方程及其應(yīng)用. 下面以2013年全國(guó)中考試題為例進(jìn)行解析. 一、 考查分式有意義或值為零： 例1 （2013?

2、江蘇南京）使式子1+有意義的x的取值范圍是_. 【解析】本題考查了分式有意義的條件：分母不為0. 因此確定分母中的代數(shù)式不為0，列出不等式求解即可. 解：因?yàn)榉质接幸饬x的條件是分母不為0，所以x-10，即x1. 【點(diǎn)評(píng)】本題不需要將式子化簡(jiǎn)為一個(gè)最簡(jiǎn)分式，而直接用分母x-10即可. 例2 （2013?山東淄博）如果分式的值為0，則x的值是（）. A. 1 B. 0 C. -1 D. 1 【解析】本題考查了分式值為0的條件：分式的分子等于0且分母不能為0，由此建立方程和不等式組解題. 解：根據(jù)題意，得：x2-1=0， 2x+20.解得x=1，故選A. 易錯(cuò)點(diǎn)提示：本題很容易出現(xiàn)只考慮分子為0，忘

3、記檢驗(yàn)分母為0，導(dǎo)致答案為1，錯(cuò)選D. 二、 考查分式的基本性質(zhì) 例3 （2013?山東淄博）下列運(yùn)算錯(cuò)誤的是（）. A. =1 B. =-1 C. = D. = 【解析】本題全面考查了分式的基本性質(zhì)、添括號(hào)法則、分式的符號(hào)變化法則和約分，根據(jù)以上性質(zhì)和法則逐一驗(yàn)證求解. 解：A選項(xiàng)=1，正確；B選項(xiàng)=-=-1，正確；C選項(xiàng)=，正確；D選項(xiàng)=-，錯(cuò)誤. 故選D. 【點(diǎn)評(píng)】在A選項(xiàng)中，（b-a）2=（a-b）2；在B選項(xiàng)中，-a-b=-（a+b）；在C選項(xiàng)中，分子和分母的每一項(xiàng)乘10，不要漏乘；D選項(xiàng)中運(yùn)用了分式的符號(hào)變化法則：分式的分子、分母與分式本身的符號(hào)，改變其中任何兩個(gè)，分式的值都不變，

4、用式子表示是：-=. 三、 考查分式的混合運(yùn)算及求值 例4 （2013?四川達(dá)州）如果實(shí)數(shù)x滿足x2+2x-3=0，那么代數(shù)式 +2的值為_. 【解析】本題考查了分式的混合運(yùn)算及整體思想求代數(shù)式的值. 先將代數(shù)式化簡(jiǎn)，再對(duì)已知條件進(jìn)行等式變形，可求出x2 +2x的值，再整體代入所求代數(shù)式即可. 解：原式=?（x+1）=x2+2x+2， x2+2x-3=0，x2+2x=3，原式=3+2=5. 【點(diǎn)評(píng)】求分式運(yùn)算中代數(shù)式的值時(shí)，要通過(guò)化簡(jiǎn)，確定已知條件和化簡(jiǎn)結(jié)果的關(guān)系，目前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)尚不能求出x的值，所以不能直接代入求值，只能整體代入計(jì)算. 【編者按：分式化簡(jiǎn)求值問(wèn)題是中考考查的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、必

5、考點(diǎn)，本期還安排了兩篇相關(guān)的輔導(dǎo)，同學(xué)們可鏈接學(xué)習(xí).】 四、 考查分式方程無(wú)解與增根 例5 （2013?江蘇揚(yáng)州）已知關(guān)于x的方程=2的解是負(fù)數(shù)，則n的取值范圍為_. 【解析】本題考查了分式方程的增根，先化簡(jiǎn)原方程，用含有n的式子表示x，因?yàn)閤 小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。提高小學(xué)生作文水平對(duì)于推進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)具有重要意義。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平則是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題,我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)著力從以下幾個(gè)方面下手:一、拓展語(yǔ)言積累,提高表達(dá)能力長(zhǎng)期以來(lái),受到眾多因素的制約,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生閱讀量較少、知識(shí)面較窄,表達(dá)能力也受到較大的影響。如

6、何拓展學(xué)生的語(yǔ)言積累,已經(jīng)成為學(xué)生表達(dá)能力提高的關(guān)鍵因素之一。多閱讀教育家葉圣陶說(shuō):“生活就如泉源,文章就如溪水,泉水豐盛而不枯竭,溪水自然流過(guò)不停?！惫膭?lì)采用默讀、朗讀、誦讀等多種形式,為學(xué)生提供更多的閱讀題材和內(nèi)容。通過(guò)組織相關(guān)的比賽等,提升學(xué)生閱讀的積極性。一方面有助于提高學(xué)生糾正方言中的語(yǔ)言詞匯的語(yǔ)音;另一方面有助于提高學(xué)生語(yǔ)言技能和思考問(wèn)題的能力,改變學(xué)生的思維方式等。勤做筆記可積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)、段落等,同時(shí)借鑒名家名作的好的表述方法,豐富語(yǔ)言知識(shí)同時(shí)也能提升思考、表述事物的能力。開設(shè)賞析課每周組織一次美文賞析課,讓學(xué)生輪流來(lái)朗讀自己最喜歡的文章,然后談?wù)勛约合矚g的原因,最好采取集體交

7、流的方式進(jìn)行。開展演講比賽、主題班會(huì)等活動(dòng)通過(guò)組織演講比賽、主題班會(huì),提供學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),就某一主題闡述自己的觀點(diǎn),既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏度。二、堅(jiān)守語(yǔ)文課堂,發(fā)揮例文作用語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)和寫作方法、技能的主渠道,尤其在農(nóng)村小學(xué),語(yǔ)文課堂之外的渠道甚少。教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)寫作的方法、技能訓(xùn)能加以強(qiáng)化,增加寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì),彌補(bǔ)學(xué)生在寫作方面的不足。一方面要適當(dāng)增加作文課的教學(xué)時(shí)數(shù);另一方面要充分利用閱讀課對(duì)寫作的促進(jìn)作用,在閱讀課教學(xué)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名作的寫作方法與寫作技巧,進(jìn)而提升駕馭文字的能力。教師可以寫一些范文,學(xué)生可以模仿寫一些習(xí)作

8、,然后通過(guò)對(duì)比分析,提升學(xué)生分析文章的能力,使閱讀課與作文課有機(jī)地聯(lián)系在一起。三、體驗(yàn)生活,豐富寫作素材教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活就如泉源,文章就如溪水,泉水豐盛而不枯竭,溪水自然流過(guò)不停?！睂?duì)于這種現(xiàn)象,必須把握好學(xué)生的心理,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光多留心觀察農(nóng)村周邊的生活,要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的眼、耳、鼻、口、手,去看,去聽(tīng),去聞,去嘗,去感覺(jué),讓他們獲得親身的感受,增強(qiáng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)生朝夕面對(duì)著青山綠水,常有摘野果、捉小魚的樂(lè)趣,我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間,把豐富多彩的事物記下來(lái)。如:日出日落、月缺月圓等自然現(xiàn)象、人類生產(chǎn)生活活動(dòng)等。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn)

9、,作文時(shí)才會(huì)言之有物,才能寫出真實(shí)生動(dòng)的文字。四、開展活動(dòng),激發(fā)習(xí)作興趣興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲,小學(xué)生更喜歡游戲化的學(xué)習(xí)方式,如:魔術(shù)表演、模擬跳蚤市場(chǎng)、廚藝大賽、調(diào)查身邊的環(huán)境、演課本劇、摘草莓、上街找錯(cuò)別字、參觀自來(lái)水廠、到敬老院慰問(wèn)老人等,讓學(xué)生進(jìn)入情境,演一演、摸一摸、看一看、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想,學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征,從中發(fā)現(xiàn)美、感知美,喚起表達(dá)的欲望,從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。五、搭建平臺(tái),讓學(xué)生展示習(xí)作首先,重視作文點(diǎn)評(píng),展示學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià),要著眼于學(xué)生作文的閃光點(diǎn),要加以突出并指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高。盡可能在課堂上或其他形式的公開

10、或半公開地對(duì)學(xué)生的作文中的優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng),并適時(shí)提出改良性的建議,要做到贊揚(yáng)熱情、批評(píng)婉轉(zhuǎn)甚至不批評(píng),使學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)以及對(duì)生活的觀察能力有進(jìn)一步的提高。同時(shí)鼓勵(lì)適當(dāng)開展學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)作文。通過(guò)交流,一方面促進(jìn)師生的交流,另一方面促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,學(xué)生在交流中汲取所需的營(yíng)養(yǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,建立班級(jí)、學(xué)校二級(jí)習(xí)作園地,在不同范圍內(nèi)展示學(xué)生的作品,不僅能使學(xué)生的作文被周圍的老師和同學(xué)所認(rèn)可,更滿足了學(xué)生希望被更多的讀者所了解和欣賞的愿望。最后,創(chuàng)辦班級(jí)作文手抄報(bào)、壁報(bào)、申請(qǐng)班級(jí)主頁(yè)、班級(jí)郵箱。積極向各級(jí)報(bào)刊推薦,多方展示學(xué)生佳作,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。雖然,農(nóng)村小學(xué)生

11、受學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素的影響,學(xué)好寫作比城市的同齡人更困難些,但是農(nóng)村蘊(yùn)含的豐富的文化底蘊(yùn)也賦予他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),只要教師做個(gè)有心人,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫作狀況,在工作中反復(fù)思索,善于發(fā)掘,勤于開拓,不斷實(shí)踐,就會(huì)讓這門藝術(shù)少一點(diǎn)缺陷與遺憾,多一份成功與喜悅。1.革蘭陽(yáng)性球菌感染葡萄球菌:細(xì)球菌科,葡萄球菌屬。繁殖時(shí)常呈葡萄串狀。常見(jiàn)致病菌有:金黃色葡萄球菌、表皮葡萄球菌、腐生葡萄球菌。2.革蘭陽(yáng)性球菌感染鏈球菌:成鏈狀排列的革蘭陽(yáng)性球菌?？煞譃橹虏⌒耘c非致病性兩大類。3.鏈球菌感染根據(jù)溶血能力分類:甲型溶血性鏈球菌:菌落周圍草綠色溶血環(huán)-溶血或稱“甲型溶血。乙型溶血性鏈球菌:菌落周圍完全透明

12、無(wú)色溶血環(huán)-溶血或稱“乙型溶血。丙型鏈球菌:菌落周圍無(wú)溶血環(huán)-y型鏈球”4.病原學(xué)按溶血能力分類,豬鏈球菌屬于a溶血性鏈球菌;按抗原結(jié)構(gòu)_(C抗原)分類(蘭氏分類法),屬于鏈球菌D群。鏈球菌廣泛存在于自然界,水、乳類、人和動(dòng)物腸道以及皮膚病灶中均存在。能使多種動(dòng)物發(fā)病,排在首位的是豬。鏈球菌可以分為很多個(gè)群,豬鏈球菌屬于其中的化膿性鏈球菌群。5.病原學(xué)根據(jù)菌體莢膜抗原特性的不同,豬鏈球菌包括可以分為35個(gè)血清型,其中致病性最強(qiáng)的是2型,其次為1型。豬鏈球菌2型又分為致病力不同的株,各菌株含有的毒力因子不同1956年-1963年間 de moor,首次通過(guò)生化和血清學(xué)方法,對(duì)豬敗血性感染的新的a

13、溶血性鏈球菌進(jìn)行了鑒定屬于豬鏈球菌莢膜2型6.豬鏈球菌與豬豬鏈球菌2型可以存在于50%正常豬中及100%屠宰場(chǎng)的豬中。但發(fā)病率通常不超過(guò)5%。是否發(fā)病與感染的細(xì)菌株含有的毒力因子有關(guān)。豬鏈球菌莢膜2型菌株可感染仼何日齡的豬,但多在3-12周齡的仔豬中流口腔和鼻腔是細(xì)菌感染豬的主要通道。從外地引入帶菌的豬常會(huì)引起本地感染的流行。擁擠、通風(fēng)不良、氣候驟變、混群、運(yùn)輸常是本病在豬中流行的因素。豬感染豬鏈球菌2型常引起豬的敗血癥、心內(nèi)膜炎、關(guān)節(jié)炎、腦膜腦炎、肺炎、猝死等狗貓、牛、馬、羊及兔、鼠等動(dòng)物均可感染豬鏈球菌2型7.鏈球菌病由多種鏈球菌引起的一種人畜共患傳染病。由于鏈球菌的血清群繁多,其感染宿主和致病力也不盡相同因此所引起的人和動(dòng)物的疾病也多種多樣,一般只引起咽炎、扁桃體炎、猩紅熱、風(fēng)濕病和急性腎小球腎炎等但由豬鏈球菌2型引起的人畜疾病最為嚴(yán)重8.豬鏈球菌病流行概況豬鏈球菌引起的嚴(yán)重感染并不是新的疾病,早在20世紀(jì)中期以前,已有報(bào)道化膿性鏈球菌感染引起的敗血癥,病死率高達(dá)60%9.國(guó)外發(fā)病概況在加拿大安大略湖西南部,347頭