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1、演講稿：做個有儀式感的班主任近些年來,我嘗試著做一名有儀式感的班主任,珍視每一個孩子活潑的生命體驗,希望給孩子們的童年時光添上幾筆亮麗而溫暖的底色.在我心中,儀式感不是燒錢破費的隆重,而是從心出發(fā)的親近孩子,尊重孩子,成就孩子,和孩子一起用特別的方式標記成長中不可往復的瞬間，我覺得儀式感的培養(yǎng)，重要的是要讓學生從心里去重視一件事情，重視就是儀式。一件很普通的事情，有了儀式感，這件事情就會有價值。怎么去賦予儀式感，首先要懂得重視，并且賦予其意義。聽完今天的講座,給我留下印象的第一個詞就是“儀式感”。儀式感對生活的意義在于用莊重、認真的態(tài)度去對待每一件事情。對于班級工作也一樣,需要某些特定時刻的儀

2、式。儀式能給孩子一種對某些事情的正式感、敬畏感,它意味著重大事件的開始或結束,象征承諾、宣誓、慶祝、改變甚至升華,傳遞著特殊的信息與意義。反思我自己,平時在班級的管理上確實缺乏了必要的儀式。儀式可以傳遞一種歸屬感?？催^這樣一則新聞,一個小學,一至三年級課間不允許離開教室,如果去廁所要排隊去,不能個人行動。這種做法對嗎?從安全的角度說非常對?？墒?這樣制度下的學生,成了機械人,毫無童年生活的多彩,更沒有對學校和班級的歸屬感。在班級管理上,我只是讓學生的理念和思想默認聽從于我,默認學生可以無條件執(zhí)行我們的要求;而事實上,在實踐中,很多的理念和思想會碰壁,因為總會有一部分同學自動切斷和老師的一切溝通

3、,阻斷交流的橋梁。這時候,一切的理念都是擺設,你所謂的引領和推動也絲毫不起作用,因為這從未真正影響到他們。這可能是我的班級目前急需解決的問題。我認為,根源也許就是歸屬感的缺失。他看不到自己在班級的位置,看不到在班級的價值,于是自暴自棄,把自己屏蔽于班級之外。要想解決這一問題,就需要一定的儀式來喚醒他們。給我留下印象的第二個詞就是“關注學生心理、情緒”。在從事班主任工作近兩年時間里，當前大部分學生或多或少的存在心理障礙，嚴重地影響了學生的身心健康發(fā)展?！敖處煈斒切睦磲t(yī)生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。在傳統(tǒng)的觀念里，人們對健康的理解就是身體沒病、不感到身體不適就是健康。隨著社會的發(fā)展和科學的進步，“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，它不僅是指軀體和生理健康，

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